立足群文阅读提高中学生英语写作能力的实践

<正>在科学育人观的大力推进下,教师开始深度探究群文阅读课程建设的科学发展途径,力求借助群文阅读课程建设帮助中学生积累下更多更好的文本信息与书面语言,助力中学生英语写作能力的实训培养与科学发展。对于中学生而言,英语写作能力是四大基本功之一,直接影响着中学生的主体能力与核心素养,自然就成为群文阅读课程建设的核心任务与育人目标。因此,教师立足群文阅读课程建设积极培养中学生的英语写作能力具有非常高的可行性与实效性。     

以群文阅读促进学生写作能力

群文阅读是指在固定时间之内,完成一系列具有相同主题的文章阅读。如果运用得当能够在很大程度上提升语文阅读教学效果。本文重点阐述群文阅读的主要原则,探讨依托于群文阅读和校本课程实现初中生写作水平提升的有效措施。     

提高农村中学生写作能力的教学策略

<正>写好作文,能够让学生终生受益。但是,一提起作文,教师和学生均为此"事倍功半"。提高农村中学生的作文能力是摆在我们农村教师面前的一个重要课题。一、认识事物,激发写作兴趣兴趣是学好语文、写好作文的根本保证。兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。学生作文,老师的首要任务不是急于指导学生如何去写,而是竭尽全力调动学生的积极性,激发他们的写作欲望,让学生在作文中快乐成长,在快乐作文中有效发展。     

提高中学生英语写作能力的教学策略

正写作要求表达清楚而完整的思想,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,它不仅要求学生具备英语语法、词法的基础知识,还要了解英语的语言习惯、文化背景,除此之外,思想内容和组织条理、意义连贯,文章通顺等,都需要仔细考虑,认真对待。笔者在多年的教学实践中,发现学生在英文写作训练中无的放矢,写作水平固步不前,为此想从三个方面谈谈如何提高中学生英文写作能力。     

通过群文阅读课程建设提高学生写作能力的实证探究

<正>引言：阅读与写作作为在语文教学中的基础性内容,对于学生的成长至关重要,学生的写作水平大多数情况下会受到阅读的影响,在社会的前进发展进程当中,人类文明的高度发展,传统的语文阅读方式已经难以适应现代化的快节奏学习方式,迎合信息时代的发展,创造出更加适应当今学生的阅读方式,促使学生能够在繁多的阅读内容当中获取关键性的教学内容,因此,构建群文阅读方式,能够满足学生对于信息知识的获取,帮助学生获取到充足的写作灵感,提升学生的写作水平。     

基于群文阅读的初中语文写作教学策略探究

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,语文作为初中教育课程体系中的重要学科,也要积极响应国家的新课改教学号召,树立"以生为本"的教育理念,在此基础上对传统的教学模式进行创新改革,以求更好地促进中学生的全面发展,提升初中语文学科的教学质量。本文将立足于当下初中语文教学的实际情况,深入探究基于群文阅读会给初中语文写作教学带来哪些改变和影响,并提出几点基于群文阅读下的初中语文写作教学策略。     

在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略研究

群文阅读是一种新型的阅读方式,通过群文阅读,可以有效促进学生的写作能力,因此本文主要探讨在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。     

群文阅读视域下高中文言文教学策略探究

文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考。     

中学生英语写作能力提高路径探究

中学英语从最基本的听、说、读、写四个紧密联系的方面着手来培养学生的能力。虽为基础,但此四方面互为渗透,至关重要。听与读是从外部语言到内部语言的一个内化的过程,它们能够使人们理解到别人所要表达的意思;说与写是和听与读正好相反的一个外化的过程,它们主要是用语言来表达自己的思想。因此,语言的综合与运用能力是英语写作的重要与具体体现,许多的高中生在此项学习中表现出了极大的力不从心。     

中学生英语写作能力提高路径探究

<正>英文写作能力的发展过程是从模仿到运用的渐进过程,是从简单到复杂的过程。中学英语写作能力是学生语言综合与运用能力的具体体现,许多学生在此项学习中表现出了极大的力不从心。文章探讨了在培养和提高学生写作能力方面教师可以使用多种方法和手段的策略。一、增加学生的词汇量,提高写作能力写作就像修建楼房一样,需要大量的材料,施工需要的是土木砖石,写作需要的材料则是大量的词汇,要提高学生的英     

群文阅读中学生读写能力的提高策略研究

阅读活动是人们认识外界、获取更多知识的有效途径。在教学过程中需要让学生养成良好的阅读习惯,对学生来讲受益终身。小学阶段作为教学过程的基础阶段,对学生今后的发展起着至关重要的影响,因此重视阅读教学,促进学生读与写能力的双重发展。但是纵观现阶段阅读教学的现状,教师往往受到传统教育理念的束缚,过分依赖课程标准,忽视了学生阅读能力的真正提升。所以,借助群文阅读,促进学生读写能力提升,还需要不断探索。本文就群文阅读中学生读写能力提高的策略展开了一系列的探究,首先简要阐述了群文阅读教学模式,然后分析了现阶段群文阅读在小学语文教学中的应用现状,最后分析了如何在群阅读中促进学生读与写能力的双重提升,对促进语文教学质量的提升,帮助学生全面发展具有一定的指导意义。     

试论群文阅读的教学策略

在高中语文教学中,教师既要帮助学生快速掌握语文知识,同时也要培养学生的综合能力,因此,教师可以采用群文阅读的方式展开教学,让学生根据议题来展开群文阅读,在阅读中不断掌握语文知识,同时培养阅读理解能力和逻辑思维能力,有效提高学习效率,使高中阅读课堂教学的效果得到不断提升。     

论群文阅读的教学策略

群文阅读是教育改革衍生出的新兴教学理念之一,其独树一帜的议题、多文本阅读模式受到了许多教师的推崇,也为语文课程改革提供了新的方向。群文阅读在初中语文教学中的运用,可以有效改变传统阅读教学呈现“碎片化”状态的问题。本文以初中语文教学为背景,简述了群文阅读教学的组成,分别以主题式、同作者、诗词类等不同群文阅读模式为切入点,提出了相应的教学策略。     

论群文阅读的教学策略

<正>在具体的一个时间段内开展主题相关联的多篇文章阅读就被称之为"群文阅读",是语文教学中教师经常采用的阅读方式之一。群文阅读是学生对知识的自我建构、完善过程,因此学生的阅读主体地位得到强化,读得更深入、更快速、更多,对终身阅读和语文核心素养的培养很有帮助。那么,具体到语文教学实践中,     

探究基于群文阅读的高中语文读写结合教学策略

<正>阅读与写作是高中语文教学的重要组成部分,随着课程改革的深入,教师在进行阅读与写作教学时,开始以学习任务的形式进行呈现,实现了读与写的有效联系与结合,在培养学生语文学科核心素养方面起到重要的作用。教师要想充分发挥语文课程的育人价值,就要从发展学生的主体意识、整合意识、结构意识出发探究读写结合的有效策略,使学生能够依托群文阅读掌握写作的方法与技巧,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

利用英语阅读提高中学生英语写作能力

在我国高中英语习得的过程中,听、说、读、写可谓是四大要素,而这四方面又非独立存在。本篇文章通过写作中词汇、文化、文章布局及语感四个方面,着重描写阅读与写作之间的联系。阅读是理解的过程,写作是表述的过程,阅读是写作的前提,写作是阅读的发展。阅读与写作既相对独立,又相得益彰。     

以阅读感悟提高写作能力

综观当前的语文教学,无不把写作能力的培养当做首要任务,写作在高考中更是占据着半壁江山。怎样提高写作能力,说法多多,本文谈谈以阅读感悟提高写作能力的体会。一、什么是学生的阅读感悟所谓的阅读感悟,就是通过阅读书籍能联想到什么,有什么感悟,有什么启发,有什么联想。学生能否写出深刻、丰富、有文采的高水平作文,感悟能力是关键。     

古诗群文教学策略探究

诗是最美的语言。古诗群文教学通过一篇引出多篇,让学生比较阅读,使古诗阅读从量到质发生变化,从而提高课堂质量。在群文阅读教学中,教师应通过巧选组诗、比较阅读和知人论诗等三种教学策略,引导学生沉入古诗的海洋,获得对古诗的理解感悟,从而自觉传承中华经典文化。     

基于群文阅读提高初中生实用类文本写作能力的措施

<正>语文课程标准指出,应积极培养学生对阅读的兴趣,扩大阅读范围,增加学生书籍阅读的数量。但从目前的初中阶段语文课堂教学来看,一些教师依旧只将教学的重点放置在对语文教材中的课文阅读教学,使得学生的阅读量不能获得良好的提高,语感难以形成。通过群文阅读,学生能够在一节课堂的时间阅读三篇或以上的文章,有效地帮助学生提升阅读数量,拓宽学生的阅读面,为学生培养语文素养提供了坚实的基础。     

通过群文阅读提高小学生片段写作能力的实证研究

<正>阅读与写作是语文的重要组成部分,也是语文能力的可视化部分,二者之间是否存在联系、是否具有相互促进的作用是许多学者和教师研究的重要课题。群文阅读是阅读的一种新形式,在小学语文教学中应用十分广泛,如果阅读能够促进写作能力的提升,那么群文阅读无疑是一种极佳的阅读和写作教学方式。本文通过群文阅读的三种课型,对这一课题进行了研究,证明了通过群文阅读可以提升小学生的片段写作能力。一、研究现状（一）关于群文阅读的研究“群文阅读”这一概念由赵镜中先生首次提出,