无声的老师——古诗文读后有感

我开始频繁接触诗词的理由很简单,并不是我突然之间开窍了,懂得享受诗词带来的快乐,而是我喜欢上了一个人——我的语文老师,她总是在课堂上想方设法地让我们了解更多的古诗词,而我想得到她的关注和喜欢,所以买了很多的诗词选,因为我想她喜欢诗词,如果我会背很多诗词的话,一定会引起她的注意。     

读诵古诗文需得法——读《教你读诵古诗文》一书

摆在您面前的《教你读诵古诗文》一书，是容理诚、郭铭辉先生编著、香港文化教育出版社出版的教学辅导读物。论其学术含量，也许并不算重，然而它对读诵古诗文的指导意义却是显然易见的。从古至今，那些国学大师和学界骄子们，哪一位不是从熟读、记诵发蒙而步入学林的？我国传统语文教育积淀着丰富的遗产，其中有封建性糟粕，但更不乏精华，尤其在教学方法和手段上，有许多可以借鉴的地方。就说熟读、记诵，它符合人们学习汉语文的规律，特别是对古代诗文，它至今依然是行之有效的方法。长期以来，我们对此一直众说纷纭，甚至冠之以“呆读死…     

多读古诗文有利于学生作文的语言美

多读古诗文有利于促进学生作文的语言美;有助于学生积累丰富的词汇;灵活运用多种句式表情达意;巧妙运用各种修辞手法;写出生动传神的语言;写出意蕴丰富、耐人寻味的语言。古人云:“言之无文,行而不远。”一篇文章,立意再鲜明准确、材料再丰富翔实,如果没有恰当的语言形式,照样不能吸引读者的眼球。这里的“文”,指的是文采,即语言美。那么,对于一篇学生习作而言,语言美的标准是什么?高考作文考试说明对此有明确的要求:用词生动、词汇丰富、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴。适当阅读并积累一定的古诗文恰恰有助于学生从上述五个方面入手,写出语言优美,文采斐然的锦绣华章,下面分述之。     

五年级增读古诗文的初步试验

一、概况八一年十二月江苏省小语研究会成立以后,在市教研室及学校领导的支持下,我排除了片面追求升学率思潮的干扰,冲破“禁区”,大胆地在五(3)班进行了增读古诗文教学的试验。开学后,短短三个月,共增读古诗二十二首,古文十篇,并指导学生课外阅读了《水浒传》、《岳飞》等古典小说,开展了各种形式的课外辅助活动。学生增学了古诗文,接触到许多历史人物,对他们和他们的一些作品有了初步了解。如学习了文天祥、李清照和陆游等人的作品,一种对民族英雄的敬仰和爱国诗人的敬佩之情油然而生。     

长辫子

5月3日 星期三 她的辫子擦过欢腾的小溪，她的辫子擦过碧绿的草地，她的辫子上扎满了绿色的蝴蝶结，婀娜多姿地站着，她就是柳树。     

初中语文古诗文教学中素读的重要性分析

随着我国经济的发展,社会的进步,教学水平的提升,教学理念的转变,初中语文古诗文教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在初中教育体系当中,最重要的学科非语文莫属,语文是很多学科的基础与核心,同时也是学生必须要学习、掌握的知识,语文知识体系较为庞大,内容较为丰富,其中古诗文教学具备一定难度,但其教学价值十分明显,能够对学生的核心素养进行培养。在以往的情况下,教师仅仅是根据传统方式开展古诗文教学,不具备良好的效果,所以应尝试对素读教学进行应用。据此,文章对相关问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

中小学古诗文教学的“四读”法

古诗文教学是中小学语文教学的重要内容。而现今的古诗文的教学中,教师大都偏重对字、词和句的讲解,使学生觉得古诗文枯燥、乏味。如果教师把“读”作为教学古诗文的重要方法,在课堂上留足时间让学生朗读,在学生阅读遇到困难的时候给予适当的帮助和指导,就能达到较好的教学效果。而笔者据经验总结出以下古诗文教学“四读”法。     

漫品老师味

学生因厌学而最终弃学是教育工作者普遍担忧的问题.如何从根源上杜绝学生厌学现象?引导学生参加一系列的实践活动,让学生在实践活动中感受成功,收获自信,是治疗学生厌学心理的良方.     

温总理巧用古诗文

温总理儒雅的诗人风度和满腔的深情,使在座的记者们和电视机前的观众们无不为之动容。从这里也可以看出古诗文经典具有的那种能穿越时空、震古烁金的强大魅力以及学习和弘扬中华传统文化的必要性和迫切性。     

杏花古诗文名句

1.屋上春鸠鸣,村边杏花白. 　　(唐·王维《春中田园作》) 　　2.垂钓绿湾春,春深杏花乱. 　　(唐·储光羲《钓鱼湾》) 　　3.乱点碎红山杏发,平铺新绿水频生. 　　(唐·白居易《南湖早春》) 　　4.粉薄红轻掩敛羞,花中占断得风流.软非因醉都无力,凝不成歌亦自愁.独照影时临水畔,最含情处出墙头.裴回尽日难成别,更待黄昏对酒楼.……     

今日共话古诗文

9月9日,习近平总书记在北京师范大学考察时指出：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”     

浅谈古诗文诵读

古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,它包含文字美、音韵美、意境美、情感美、思想美,令人百读不厌。在反复吟诵中悟文、悟情、悟理,必将有利于培养学生良好的情操,净化心灵,升华思想,受到美的熏陶。     

决战高考古诗文

高考古诗文的阅读越来越得到大家的关注和重视,主要原因在于:近年来,上海高考对于高考古诗文的考察,能力要求越来越高,文本的分工越来越明晰。因此在高考古诗文的复习中,要注意文本材料在能力考察上的不同分工和由此涉及的能力要求: 诗歌——主要考察同学基本的诗歌体裁和题材概念,考察诗歌的意象和意境的理解,考察对诗歌的内容和表达的情感的分析、归纳,考察对诗歌是否具有基本的鉴赏和评价能力。文言文阅读一——主要考察同学对文言文基础知识掌握的基本情况:如文言实词的积累和运用,文言虚词的意义和用法的理解,文言句式的理解,文言难句的翻译等。这一语段在选文上主要侧重于纪传类的文章,但同学对于文言说明文的考察也应引起足够的重视。文言文阅读二——主要考察同学对文言文整体阅读和理解的能力:如对文本中主要信息的提取与概括,对文本中心的归纳,对文本内容、中心以及写作手法的评价等等。这一语段的文本选择多侧重于诗文评、史评等一些评论性散文。因此,在高考古诗文的阅读理解中,要较好的达到命题各的命题要求,就必须注意文本本身所蕴涵的知识点和能力点。     

读漫时代

天上的仙友决心要让木偶人匹诺曹变成真人,她的条件是匹诺曹要勇敢,诚实,不说谎,匹诺曹要是不诚实、说谎话,木鼻子就会     

浅谈古诗文教学策略

古代的诗词歌赋,语言精练、内容深广、技巧娴熟,具有高度的艺术美感。通过经典名篇的教学,能够奠定学生深厚的文化素养,从小给学生打好"中国底色"。教师要创造丰富多彩的学习氛围,让学生爱上古诗文;进行方法引领,激发学生探究古诗文的热情;培养能力,让学生能够将古诗文运用于生活中。     

浅谈古诗文教学

在中学语文的教学内容中,古诗文教学占据着相当重要的地位。中国有着五千年的文明史,中国古代的语言经过了劳动人民在实践中的千锤百炼,有着极强的表现力。学好文言文,对提高人们的语言表达和运用能力无疑有着极大的推动作用。因此,中学阶段提高古诗文的教学质量,     

优秀古诗文积累

【考查内容】丰富的语积累是提高语能力的基础，优秀古诗的积累是语积累的一项重要内容。根据《语课程标准》的要求，1—6年级学生应背诵古今优秀涛160篇（段），7-9年级学生应背诵80篇（段）。这一部分应重点考查学生的背诵积累，并引导学生在积累、感悟和应用中提高欣赏品味能力和审美情趣。     

桂花古诗文名句

1.兰叶春葳蕤,桂花秋皎洁. 　　唐·张九龄《感遇》 　　2桂子月中落,天香云外飘.……