读写结合 相得益彰

写作教学与阅读教学的关系须重新审视,阅读与写作是一个整体,不可分割。在阅读教学中,教师应引导学生学习作者的观察角度和过程,品味作者的语言,激发学生写作兴趣;在写作教学中要调动平时的阅读积累,仿效作者的写法,并激发学生阅读兴趣。"以读促写""以写促读",二者相辅相成,相得益彰。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

小学语文在小学教育阶段处在重要地位,而语文阅读教学过程中的读与写是小学语文教学的重要组成部分,读与写两者互相促进、互相联系共同提高学生的阅读能力。在小学阅读教学过程中加入写作,同时促进学生以写促读,这样不仅可以培养学生的阅读兴趣,而且也能培养学生阅读的习惯,更好地促进学生全面发展。     

浅谈阅读与写作教学方法

阅读和写作是语文课程中极其重要的学习内容,两者是互为补充,互相促进的。本文结合笔者的语文新课程教学实践,就语文教学中阅读和写作以读促写、以写促读的关系作一探讨。     

初中语文阅读写作一体化教学方法初探

正写作和阅读都是初中语文教学中的重要组成部分,两者相辅相成,相互促进。在实际教学中实施阅读写作一体化的教学方法,既能激发学生学习语文学科知识的兴趣,培养学生的阅读能力和写作情感,又能实现以读促写、以写带读的教学目标,提高语文教学质量。     

以读促写在初中英语教学中的有效运用

所谓以读促写,就是在"读中"渗透写作技巧,这一种教学模式利于学生积累更多语篇,学会各种语篇结构和语篇衔接上的写作。阅读是输入,写作是输出,两者密不可分。因而,教师在培养学生写作能力过程中应注重应用"以读促写"教学模式。本文将详细阐述以读促写的具体应用。     

融写作教学于精读教学之中

大学英语四、六级测试中学生写作能力明显低于其它技能,调查结果显示,大学英语精读教学中偏重阅读过程、忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的根本原因。因此,大学英语教学中应合理安排阅读与写作的过程,读写结合,以读促写,以写促读,在提高学生阅读能力的同时,提高学生写作能力。     

初中语文写作教学中以读促写的运用探究

本文立足于初中语文教学实践情况,首先分析了以读促写模式的概念及其运用在初中语文写作教学中的可行性,接着又从"通过阅读积累词汇,丰富初中学生的写作词汇量""通过阅读开阔视野,拓展初中学生的写作切入点"两个方面入手,针对以读促写在初中语文写作教学中的运用价值这一主题进行了初步分析与探讨;最后又具体阐述了初中语文写作教学中践行以读促写模式所应当注意的事项。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。     

以读促写在英语写作教学中的应用探研

"以读促写"是提高学生英语阅读能力与写作能力的重要手段。文章从以读促写提出的背景、以读促写的应用原则、以读促写的实施步骤三方面,对以读促写在英语写作教学中的应用进行探讨,指出教师要善于借助以读促写来优化英语写作教学,让学生的英语写作学习更高效。     

“读”而优则“写”——浅谈如何在语文教学中读写结合

读与写在语文教学中密不可分,阅读是写作的基础,要让学生爱上阅读,形成良好的阅读习惯。在阅读中积累语言文字,感受文字美,做好读书笔记。在教学中找到读写结合点,以读促写,以写促读,相辅相成,相得益彰,提高学生的读写能力。     

读写结合的高中英语教学实践

以读助写,以写促读。阅读与写作是学生英语学习输入跟输出的一个反应。阅读可以为写作提供丰富的语言材料,而写作有助于促进学生对文本结构的反思,提高逻辑思维和分析能力,从而促进阅读能力的提高。为加强学生阅读能力与写作能力,本节课尝试以读促写的教学实践,探讨了以读促写的目的、类型、活动原则,以及以读促写是如何促进学生英语水平的提高。     

例谈“读写—体化”在课堂教学中的实施

读写一体化指的是在课堂教学中,将阅读和写作看作一个关系密切、不可分割的互动的整体,紧紧抓住两者的内在联系,进行一体化教学设计,让学生体验文本魅力,鉴赏文本的形象、语言和技巧,进而把读的过程转换为写的冲动,把写的体验再融入新一轮的阅读活动中,达到阅读和写作的有机结合,实现以写助读,以读促写,读写一体的良性循环。     

核心素养下初中英语“以读促写”的教学实践

在核心素养培养要求下,教师结合教学实践,提出初中英语以读促写的策略,即立足教材,有效分析,制订明晰的以读促写教学目标;以生为本,尊重学生,提升他们的自主阅读—写作意识;精泛结合,多维写作,增强学生的阅读—写作能力;以读促写,以书为媒,引导学生进行阅读品鉴和文学赏析;精于设计,巧妙引导,布置合适的以读促写作业。     

读写互动 提升初中语文教学的有效性

语文科目中的阅读与写作是相辅相成的,阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。阅读能够将语言文字输入到学生的脑海中,使之变成学生写作时的养分。写作是将学生的思维逻辑转化成语言文字,并条理清晰地表现出来。初中语文教学过程中,教师要实现阅读与写作训练的良性互动,就要充分挖掘教材文本中的读写结合点,让学生以读促写、以写促读,进而全面提高学生的语言感悟能力和表达能力。     

小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

读写结合是语文教学的一个原则。阅读教学是通过阅读提高对语言的理解能力和阅读能力,在阅读的过程中,了解文章包含的思想感情及写作特色。写作教学是通过作文表达一定的思想观念,提高写作能力。在读写结合的教学中,实现以读促写,以写促读的教学方式,有效地提高学生的读写能力。     

小学语文阅读教学中读写结合教学法

阅读教学和写作教学都是提升学生语文能力的重要教学内容。阅读教学重在学生的吸收,使学生在阅读过程中提升自己的语言理解能力以及阅读水平,在文学作品中了解新的写作思想和写作技巧。而写作教学重在学生的表达,使学生通过写作来抒发自己的思想情感,并在不断的写作训练中逐步提升自己的写作能力。从这一角度来看,阅读和写作是相辅相成的,因此,在语文教学中实施读写结合教学法,能够充分锻炼学生以读促写、以写促读的综合性语文能力。     

以读促写,提升学生的写作能力

阅读与写作是相辅相成的关系。在初中语文教学中,通过阅读,可引领学生发现经典作品中的写作技巧,进而提高其写作能力,而通过阅读基础上的有效写作训练,又可使学生巩固写作技巧,并进一步领会阅读中感悟到的写作之妙,如此,便可以读促写,以写促读,实现阅读与写作的双赢。     

小学语文以读促写教学探究

在小学语文教学中,写作教学是重点以及难点部分。为了提高写作教学的效率,语文教师应该采用以读促写教学模式,利用阅读与写作的相关性,增强语文写作教学的质量。然而目前小学语文以读促写教学现状并不乐观,存在教学策略单一、教学指导具有盲目性的问题,这些问题都影响了小学语文以读促写教学工作的顺利开展。对此,小学语文教师必须积极探索小学语文以读促写的有效教学策略,从而促进学生语文阅读与写作能力的提高。     

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索

阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相对独立,但又相互依赖,相辅相成的语言技能。但在高中实际教学过程中存在为读而读、读写分离的现象。本文将结合笔者多年教学经验,分析利用阅读方式提高高中学生写作能力的可行性,并探讨以读促写教学方法在高中英语教学中的具体应用,旨在为高中英语写作学习提供一些建议,有效提升学生的语言综合运用能力。     

阅读与写作互促论

阅读和写作是语文教学两个密不可分的方面,从理论上说没有人否认这一点。但是它们到底是什么关系,如何把两者真正密切的联系起来呢?现实中,很多老师是各行其是,阅读教学只管阅读,写作训练只讲写作。我认为必须建立以读促写,以写促读的理念,在阅读中渗透写作感悟和写作知识,在写作中反哺阅读营养。