初中统编教材(单册)指瑕

第一册１．……孩子爱阿婆的事迹··很多……阿婆爱孩子的事迹··也很多……（《这不是一颗流星》Ｐ６）事迹一般指“过去做过的比较重要的事情”,在此处有些大材小用,改为“事例”似更妥当一些。２．……那笨拙的丑态··立刻引起人们一阵哄笑。（《这不是一颗流星》Ｐ...     

高中统编思想政治教材整体认识与教学建议

<正>根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"课程标准")编写的普通高中统编《思想政治》教材(以下简称"统编思想政治教材")共7册,其中必修教材为《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》,选择性必修教材为《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》。本文从编写意图、教材结构、编写特点等角度分析统编思想政治教材的特点,以期帮助教师更深入、更准确地理解教材、用好教材,实现学科育人价值。     

初中部编版教材作文教学策略研究

作文教学一直是初中语文教学的重中之重。笔者通过对初中语文部编版教材中作文教学的研究和具体的教学实践,开展了初中部编版语文作文教学策略总结。经过大量的实践探索与理论研究,笔者认为初中部编版教材作文教学策略应包含三个方面:一是纵观写作单元,进行整体规划;二是紧贴生活案例,写作因势利导;三是强调课内文章,重视以读促写。     

高中统编历史教材编写特点及教学建议

<正>高中统编历史教材是依据《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")编写,共5册,其中必修教材《中外历史纲要》分上下2册,选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》 3册,已于2019年9月在部分省(市)高中起始年段使用,     

略谈基于高中统编语文必修教材的单元教学

<正>教材是学科课程的核心资源之一,也是教学设计和教学实施的主要依据。依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》编写的高中统编语文必修教材(以下简称"统编教材")已于2019年秋季在六个省市开始使用,今年将会向更多地区推广。这也引发了人们对一些热点问题的持续讨论,"新课程下如何开展单元教学"就是其中之一。统编教材里的单元设置上有哪些追求?基于统编教材的单元教     

部编语文教材低年级识字教学策略分析与研究

部编语文教材编写立意高远、主题鲜明,是学者专家持续在总结课程改革实践经验的基础上,对课本教材进行的又一次优化和完善,使部编语文教材认字、写字、背诵教学规律更加科学合理,更为注重对学生语文素养和思维能力的培养。主要基于部编语文教材特点,从教学目标设置、教学方法设计等多层面,对低年级识字教学进行了分析探讨,并在总结汲取经验的基础上,提出了情境体验、实例说明等多样性、趣味性的教学形式,以期通过识字教学策略优化,进一步激发学生的识字兴趣,全面提高学生的综合素质与识字能力。     

高中统编语文教材使用研究：单元教学与学习任务群实施

<正>单元教学是我国现代语文教学的一个传统,尽管其理论与实践都还有很多问题需要进一步探讨,但对高中语文教师而言,它早已是十分熟悉的话题。而"学习任务群"却是《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"高中课标2017年版")提出的新概念,高中教师相对陌生。     

以人带事:初中统编历史教科书人物叙写与教学

历史由人创造,"历史的重心是人,人之所在,而万事出,因此历史所涉及的是人事".①历史教科书叙述作为教育内容的历史,也必然涉及"人事".对于"人事",教科书主要采用"以事带人"和"以人带事"两种处理方法.②"以事带人",即以叙述重要历史事件为中心,把有关历史人物及其活动穿插于其间,③这是教科书安排历史人物的主要方法."以...     

基于教材的写作微课教学策略研究

基于教材开发写作微课能实现以读促写,在丰富的言语实践活动中让写作"借势生长"。本文重点阐释了写作微课教学的三个实践策略:借助资源明确写作任务,结合教材分析具体语言,设计平台促进梯度训练。依据学情的实际通过局部改进写作问题提高学生作文水平,培养学生语文素养,提升教师开发教材的能力。     

初中语文教材随文写作序列化教学策略

统编版初中语文教材在关注人文主题和语文要素的同时,注重基本写作方法的指导,尤其关注写作内容之间的进阶关系和横向联系,有序列地安排随文写作教学,让写作训练有依托、有遵循,更科学高效,有利于全面提升学生语文素养。文章根据统编版初中语文教材编排特点,阐述依标据本指导学生“学会读书,学会作文”阅读与写作教学策略。     

第二节 现行高中统编教材小作文典型题例的写作(按册分类)

本节共6个训练点。分别是：①命题小作文的审题立意;②抓住特征说明事物;③记叙中的真情实感;④心理活动的描写;⑤简报的写作;⑥拟写议论文提纲。这6个训练点自成体系。“文题示例”是从人民教育出版社统编高中《语文》教材中重点选摘出来的小作文训练题。训练点的编写内容着重于有关小作文写作技法的指导,并有‘附文分析”。例文大部分选自学生的习作,分例文1（优秀）和例文2（～般）两类例文。每篇例文后面有简评,指出例文的优劣,这样编排也许更有针对性和指导意义。每个训练点的最后,从反面指出此类小作文写作容易出现的失误及…     

部编本初中写作教材分析

教材是各门课程用来进行教学的依据,承载着传递各门课程具体内容的重大责任,也是教育工作者们关注的一个重要话题。本文从部编本初中语文教材写作部分的内容构成和主要特点入手,探究在使用部编本教材的背景下如何上好初中语文的写作课。     

部编版教材小学语文汉语拼音教学策略

汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。     

部编版语文教材小古文教学策略

小古文是以"古文"为基础衍生出来的一种概念,最先由李振村先生提出,目的是降低古文学习难度,便于学生阅读与理解古文.小古文蕴藏着中华传统文化的千年基因,既有文言文的文化内涵与韵味,又有其独特的语言趣味性.在教学小古文时,教师必须法古推新,以诵读为要,让学生读通文本知节奏、读深文本明本意、读透文本学语用,让学生在读中提升文...     

部编教材主要栏目特点及教学策略

<正>部编《道德与法治》教材精心设计了六个栏目,自成一体而又各具特色。六个栏目分为两大类,《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》是主要栏目。新教材每节课都以《运用你的经验》导课,其目的是通过学生熟悉的经验,激发学生学习兴趣,调动学生学习探究的积极性。其特点是:以引入学生生活经验为话题,在对话交流中引出本节课主题;以学生常     

初语群文阅读与写作融合的教学策略

阅读和写作是初中语文教学的重点,要将二者有效融合,就要根据学情构建具有针对性的策略,使群文阅读充分发挥作用,为读写结合的教学形式提供新的思路。结合教学实践,从“采用多种教学方法使学生爱上阅读”“探索群文阅读规律,提升学生写作技巧”“营造阅读氛围,指导学生读写结合”等方面进行探讨。     

器以载道 文以植根——例谈初中统编历史教材中历史文物图片的深度开发

<正>文物是指历史上的物质文明和精神文明的遗物,它具有历史、艺术、科学、纪念的价值,是重要的文化遗产。^[1]各种类型的文物,从不同方面反映了某一历史时期人类社会生产生活状况,是一个时代,社会政治、经济和文化发展水平的缩影。初中统编历史教材中,历史文物主要是以图片这一形式存在,在教材中占有重要地位,历史教师需尽可能地利用教材历史文物图片,挖掘图片背后的历史信息,整合进课堂教学设计之中,帮助学生更好地感知、理解、认识历史。但是在课堂教学中,     

部编版小学语文写作教学策略建议

部编版小学写作教学编排以课程标准为依据,以提高学生的写作能力为重任。本文主要分析部编版小学语文教材中写作部分的编排特点,以小学高年段的写作教材使用为例,探究如何科学使用教材教学,全面提升小学生的写作能力。     

部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究

当前,小学语文学科统一使用部编版教材,这推动了小学语文教育的发展。为有效借助部编版教材培养学生的综合素养,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,指出在大单元理念下设计单元内容是部编版小学语文教材的基本编排思路,教师应抓住部编版小学语文教材“双线组元”和“守正创新”两个单元整体编排设计特点,从优化备课环节、善用单元导语、寻找外部联系、重视温故知新四个角度探寻单元整体教学的策略,帮助学生紧扣各单元人文主题,提升语文素养。     

小学语文部编版教材低年级识字教学策略的研究

随着部编本教材的出版,小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动,部编本教材将识字教学融合进不同的活动中,旨在运用多样性的教学活动内容,将识字方法科学有效地传授给学生。但是,在使用部编本教材的前提下,如何让教学内容变得更科学、更有趣,则是所有教师需要面临的共同问题。因此,针对这一问题,我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略,激发学生对语文识字的兴趣,让学生热爱识字,为以后的语文学习打下坚实的基础。