作文，让心灵自由飞翔

由于漠视学生的主体性特征,写作教学越来越偏离作文的本义,异化为在教师控制下的、死板单调的、纯技能的迁移训练,写作成了令学生闻之色变的苦差使,批阅成了令教师望而兴叹的烦心事。要真正让学生作文“合于事理的真际,切乎生活的实况”,就要尊重学生独特的个人感受,放飞学生的思想,让学生的心灵自由飞翔。第一,改变自己,适应学生,在写作教学实践中实现全体参与者的互动。在新课程下的作文课堂,教者应不着痕迹地引导学生,不失时机地帮助学生,不遗余力地激发学生,有机地将自己融于学生之中,自然而然而不是故作姿态地成为作文课堂的一位普通的…     

让心灵飞翔

一年级刚开学时,差不多所有的孩子都在为自己成为小学生而激动不已,那精神头儿甭提多带劲了!可是,几天下来,我却发现娇弱的小淇每天都默默地坐着,眼睛从来不看老师。"也不知老师说的话她听懂了没有?"我心想,"也许是刚上学不适应学校环境吧!"从此,我开始注意她,多提问她……日子一天一天过去,我开始为她担心,因为我看不出她的喜     

爱让心灵飞翔

柴可夫斯基曾说过:渴望爱是人的天性,没有了爱也就没有一切。我当了十几年的班主任,深深地体会到了没有爱就没有教育的真谛。爱能密切师生关系,拉近心理距离,使班主任工作得心应手。那么,对于学生来说,爱是什么呢?爱能让每颗渴望飞翔的心灵飞起来。     

让想象带着心灵飞翔

七岁的儿子问我,奥特曼和孙悟空哪个厉害?我告诉他,这两个人不是一个故事里的,没法比。儿子又问我,嫦娥怎么会飞到月亮上去的?我告诉他,世上没有嫦娥这个人,月亮上也没有仙女。幼小的儿子曾问我许多稀奇古怪的问题,每次我都按照事情的本来面目,实事求是地讲给他听,我以为这样能培养他的科学精神。直到有一天读到狄更斯的名著《艰难时世》,我真的出了一身冷汗。     

把阅读列入课表 让书香滋润心灵

<正>书声琅琅,捧书入境,沉迷于书的世界,这是一个多么美好的育人场景。我们是伏牛山深处的一群老师,我们是一群志同道合的阅读推广人,做儿童阅读的点灯人;我们通过每一天的努力,让孩子们每一天都享受阅读的快乐。当我们接触南京亲近母语研究院的时候,当我们第一次走近亲近儿童阅读课程化的时候,当上级教育部门把我们学校确定为亲近儿童阅读课程化实验学校的时候,我们终于在迷茫中找到了     

给一片蓝天，让学生展翅飞翔

《语文课程标准》提出,“让学生易于动笔,乐于表达”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。这些不仅是教学目标和建议,更是一种新的教学理念。从根本意义上讲,只有解除了学生习作的种种心理束缚,才能出现“有创意的表达”。     

给快乐增肥，给烦恼瘦身

生活不是缺少美,也不是缺少发现，只是你忘记了随时放大或缩小你的瞳孔。     

让学生的心灵自由飞翔

课堂应是学生自由学习的天地。托尔斯泰也说:“教育的唯一规范就是自由。”只有当学生的心灵处于自由轻松的积极状态下,思维才能达到最佳效果,才有利于使学生产生兴趣,并使之将兴趣转化为学习动力,学生才能积极去追问世界、自主探究知识。那么如何才能为学生营造自由的学习空间呢?笔者认为语文教师应在以下几方面作努力。转变老师的角色。联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对教师的角色做了精辟的论述:教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而是越来越成为一种顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾…     

让我们的心灵展翅飞翔

苏格拉底在雅典准备接受死刑之前,不忘告诫人们:"有一个真理我没有时间来给你们阐述。但是我必须告诉你们,没有经过反省和检查的人生是没有价值的。"我相信许多学生最近都在反省自己的人生。我不知道是否有同学在检查、反省的时候,感到自己虚度了光阴。但是,即便你感到虚度光阴,也不用过分伤感,因为哲学家卢梭曾说过:"误用光阴比虚掷光阴的损失更大,教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。"因此,你只要在学习当中体验了、思考了,那么你的心智已经得到了自由发展,你仍然是向着智慧的方向在努力地前进。     

让心灵在字里行间自由飞翔

主体性作文写作应该是一种对话:是学生自己逐渐认识大自然,进而运用文字和大自然的对话;是学生自己逐渐认识人类社会,进而运用文字和人类社会的对话;是学生逐渐认识自我,进而运用文字和学生自我的对话。对话的终极是学生自己和他自我的心灵进行对话。     

让心灵飞翔的动漫音乐

相信每一个淀粉都有自己喜爱的动漫,而且能够一下子说出一大堆来。我们喜欢某一部动漫,不仅仅是因为它跌宕起伏的情节和色彩绚丽的画面,很多时候,也是因为它美妙绝伦的配乐,这些好听的音乐勾起了我们无限的遐想,让我们的心扉跃动起来。有时候,我们甚至会因为一首好听的动漫歌曲而爱上一部动漫,音乐的力量就是如此神奇。     

让心灵在书海中飞翔

“闭门即是深山，读书随处净土”，生性不喜酬酢的我在忙碌完一天的公事俗务后，便闭门躲进书斋，拧亮案头的台灯，沏上一杯好茶，把身子舒舒服服地埋进藤椅，捧起一本书来，这是一天中我感觉最美好、最幸福的时光。书香灯影里，市井远去了，喧嚣远去了，不太多的回忆和许多许多的向往—一浮现，紧张浮躁的心灵慢慢舒展开来，在书页展开的天空悠然地飞翔。确实，庸俗甚至有些猥琐的生活，使我们缺乏去观察、去体味、去探寻生命的慧心慧性。生活，仅仅是活着，取缔了诗意的介入，放弃了飞翔的渴望。生活只是一连串时日的消逝，没有前进，没有…     

语文：让心灵自由飞翔

作为我们国家“文革”后恢复高考的首批大学生中的一员,我是1977年冬天参加高考并于1978年春天入学的,因此,如果从师范大学中文系开始算起,我接触语文教育（学习师范语文和从事语文教育）的三十余年,刚好和我们国家改革开放的历史进程同步。     

让心灵在阅读中飞翔

针对当前学生阅读的困境和迷失,中学语文教育应加强阅读的指导,走出以做练习为主,以分析题型、题目为主的应试教育误区,提倡学生应从广泛的阅读中汲取精神食粮,滋养人文素养。并通过挖掘学生的内驱力,发现阅读之美,在阅读中构建自己的精神家园,让学生的心灵在阅读中飞翔。     

重视早期阅读 让孩子心灵飞翔

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

让学生创作的心灵自由飞翔

在古代，婆婆大多以“恶婆”形象出现，她们对儿媳妇进行严格的规范与管束；媳妇大多扮演着受压迫、受凌辱的角色，忍气吞声，逆来顺受。婆婆和媳妇关系始终处于一种紧张状态，婆婆的蛮横专制导致了一幕幕悲剧的发生，以致钱钟书在《围城》里写道：“在西洋家庭里，丈母娘跟女婿间的争斗是至今保持的古风，我们中国家庭里婆婆和媳妇的敌视，也不输于他们那样久远的历史。”     

让学生拥有自由飞翔的心灵

随着素质教育从一种思想观念转变成具体的实际行动,学生的心理健康教育问题就受到越来越广泛的重视.学校心理健康教育全面启动,并日渐步入科学化、规范化的轨道."心理健康教育"是一种通过对学生进行心理健康知识教育与训练,培养学生良好的心理素质,激发学生潜能,预防心理障碍与心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐地发展的科学教育手段.它对学生一生的健康成长起着积极的促进作用,对心理教育科学的研究有很重要的意义.     

给渴望飞翔的心灵插上翅膀

在古代有家有五斗粮,不做学生王的说法。确实,做一个教师挺苦挺累的,做一个班主任就更苦更累了。但这是我们选择的职业,我们在这份坚持中品尝到的更多是苦尽甘来的那份喜悦和欣慰。在几年的教学过程中,我从稚嫩到熟练、从冒失浮躁到踏实干练,体悟着教学实践所给予我的得与失、苦与乐。     

教育，让心灵走进心灵

著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。是的，育人要先育心。作为一名低年级班主任，我深切地体会到：班主任要用真情去付出，谱写“心”的对话，要用倾情去交流，创造“心”的教育。