浅谈小学英语教学中教育戏剧的应用

作为我国九年制义务教育的基础,传统的小学教育只是在注重课本基础知识的传授和获取,然而小学英语作为英语学习的最基础部分,是否学好小学英语对于日后的英语学习有直接的影响。由于应试教育的局限性,我国提出课程改革,强调素质教育,注重学生的全面发展,所以有关素质教育的许多教学模式就孕育而生。本文就教育戏剧在小学教育中的作用,以及如何做好做出了研究。     

将教育戏剧引入小学英语教学的实践与思考

分析将教育戏剧引入小学英语教学的价值,认为将教育戏剧引入小学英语教学具有学科性价值、主体性价值和学习性价值。从教师要引导学生创编剧本、打造剧场、表演实践等方面提出在小学英语教学中运用教育戏剧的路径。提出在学生的教育戏剧学习活动中,教师要指导其表演,引导其进行表演创生,对其表演进行有效评价等。     

教育戏剧在小学英语教学中的应用探究

总结教育戏剧的特色及其在小学英语教学中的作用和意义。结合教学实例,探索教育戏剧在小学英语教学中的具体应用,提出教师应引导学生在具身体验中融入剧点,在具身实践中融入剧情,在具身应用中融入剧意,充分发挥特长和优势,促进有序多元的合作与交流,不断激发对英语学习的兴趣,在真实的语境中习得语言,全面提高综合语用能力。     

教育戏剧，让小学音乐课堂更具活力

将角色扮演、画面定格、教师入戏等教育戏剧中的教学方法融入小学音乐课堂,能够使学生深刻理解音乐、表达音乐、创作音乐。     

教育戏剧让英语课堂更精彩

引入教育戏剧是小学英语教学的必然趋势。教学中,教师要构建教育戏剧教学模式,通过戏剧游戏、戏剧表演、戏剧创作,使英语教学更加有趣、更加灵动、更加深入,从而提升英语阅读教学效率和发展学生的综合素养。     

让“身体”回到教学

新一轮基础教育课程改革改变过于强调"接受学习、死记硬背、机械训练"的现状,其实质是"让人回到教学"的教学哲学的变革。人回到教学的根本就是让"身体"回到教学。本文在追索教学中身体从放逐到回归的历程的基础上,探求把学生的身体与自然、社会、他人和自我的相互作用作为教学的起点、确定学生的主体地位、促进学生身体认知和逻辑认知的协调发展的意蕴,旨在通过身体的教学,把教室与自然、学校与社会联系起来,师生作为"陌生人"直面事物本身,进行教学探险之旅的实践,以促进学生的发展。     

职业院校劳动教育“身体转向”的表达方式

哲学研究上的“身体转向”纠正了“身心两分”的错误理念,揭示了身体与世界本源性的关系,对反思职业院校劳动教育中存在的“去身体化”“身体的异化”等问题具有一定的启发价值。通过身体在职业院校劳动教育的回归,可以在“身泰心宁”中诗意的栖居、在“身外无身”中重返身体体验、在“身体力行”中实现“美的救赎”。在身体现象学的规定下,职业院校劳动教育在本质观、目的观、知识观、教学观、评价观等方面具体体现为：回归身体、培养整全的身体、生成主义知识观、知觉教学、身心合一。     

“互联网+教育”助力小学英语教学

在高速发展的信息时代,伴随着新课改下的教学改革,小学英语教学形式也在做出改变。在发达的信息技术背景下,教师们应该积极地利用好信息技术设备和资源等,敢于对传统的小学英语教学模式做出改变。信息技术的不断更新,对于英语学习是一项挑战,对于英语教师与学生来说更是一个巨大挑战,但是这个挑战又会让学生与老师在英语学习中学到更深刻的知识。随着全球化的发展,英语作为一门世界通用语言,其重要性不言而喻。因此小学英语教学的信息化改革,是教师必须要做的事情,教师要通过信息化辅助教学来提高学生的英语水平。     

国内近十年教育戏剧应用于英语教学的研究综述

教育戏剧可以结合学生特点和学习兴趣,给课堂增加生活化的场景,丰富课程内容的呈现形式,提高学生对教学内容的理解程度。通过梳理教育戏剧的发展历程和理论依据,总结梳理教育戏剧在我国英语教学中的实施流程和任务特点,以期为教育戏剧的研究发展及其在英语教学中更为有效的应用提供参考。     

教育戏剧在小学教育中的实践探索

教育戏剧是一种新型的教育理念、教学手段与教学载体。它将戏剧方法与戏剧元素应用到教育教学活动中,从而引导学生在探究性学习中获得经验、学习知识、培养技能。通过学科整合及其他途径,深入挖掘教育戏剧的内涵与教育功能,探索出新的教育理念、策略、方法,有利于让学生在参与戏剧的过程中认识自己、发展自己,帮助学生获得个人成长。     

教育戏剧中幼儿的“身体叙事”及其影响因素北大核心CSSCI

教育戏剧是一种过程取向的情境化学习方式,它重视幼儿的身体参与,为幼儿的“身体叙事”提供了平台。本研究以“身体叙事”的概念审视教育戏剧活动中幼儿的肢体表达与创作,采用行动研究法,以一个大班为研究对象,实施了4个主题共14次教育戏剧活动,结果发现教育戏剧中幼儿的“身体叙事”容易出现与故事分割、走向“表演”、程式化等问题,经过研讨与改进幼儿“身体叙事”的经验逐步生成与发展,实现此种转变的主要影响因素是教师有关教育戏剧之观念的进一步解放与提升,始终关注和跟随儿童,教师组织策略的丰富化与灵活化。为了建构有助于幼儿“身体叙事”发展的教育戏剧活动,教师应自觉运用“身体叙事”的概念审视教育戏剧实践中幼儿的肢体表达,研究引发幼儿“身体叙事”的条件,合理利用戏剧习式,增进幼儿的“身体叙事”。     

英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究

在小学英语教学中,推行英语教育戏剧,不仅能更好地调动学生的积极性,而且有利于培养学生想象、表达、合作、审美等多种能力。因此,将英语教育戏剧引进课堂是十分有必要的。     

教育戏剧中幼儿的“身体叙事”及其影响因素北大核心CSSCI

教育戏剧是一种过程取向的情境化学习方式,它重视幼儿的身体参与,为幼儿的“身体叙事”提供了平台。本研究以“身体叙事”的概念审视教育戏剧活动中幼儿的肢体表达与创作,采用行动研究法,以一个大班为研究对象,实施了4个主题共14次教育戏剧活动,结果发现教育戏剧中幼儿的“身体叙事”容易出现与故事分割、走向“表演”、程式化等问题,经过研讨与改进幼儿“身体叙事”的经验逐步生成与发展,实现此种转变的主要影响因素是教师有关教育戏剧之观念的进一步解放与提升,始终关注和跟随儿童,教师组织策略的丰富化与灵活化。为了建构有助于幼儿“身体叙事”发展的教育戏剧活动,教师应自觉运用“身体叙事”的概念审视教育戏剧实践中幼儿的肢体表达,研究引发幼儿“身体叙事”的条件,合理利用戏剧习式,增进幼儿的“身体叙事”。     

教育戏剧让小学英语课堂锦上添花

近年来,简至教育理念的呼声越来越高,尤其是语文和数学,甚至波及英语。有人认为这样的英语课堂太过花哨,而且形式大于内容,他们认为课堂宝贵的时间训练听、说、读、写四项技能就可以了,不赞同花时间进行课堂表演。但也有来源于教学一线的教师对以上观点持否定态度。结合英语课堂的教学实践,谈一谈小学英语课堂教育戏剧的重要性和可行性。     

“五环戏剧式”情景英语教学

在母语环境里学习英语,我们要最大限度地利用情景教学。在情景里面,让学生获得语言实际运用的能力。一节课,有不同的片段,这些片段便是不同的情景,这些不同的情景,相当于一部戏的各个环节。各个情景组成一个大情景,这个大情景便是戏剧。一部戏,通常包含五个环节,因此,我们把这种教学,叫做"五环戏剧式"情景英语教学。     

童话在小学教育戏剧中的应用

教育戏剧不仅能够使小学生掌握相关的戏剧知识,还能发挥重要的教育价值,有助于塑造学生优良的品格,为其以后更好的发展奠定坚实的基础。语文教师应结合教育戏剧教学实际以及小学生的认知特点,积极寻找有效的教学策略,不断提高教育戏剧教学质量。其中,童话具有一定的趣味性,将其应用于教育戏剧教学中,能很好地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,保证教育戏剧教学目标的顺利完成。因此,教师授课时应提高童话的应用意识,促进教育戏剧教学质量的进一步提升。     

美育视野下的小学戏剧教育

在艺术教育的诸多形式中,戏剧算是颇为特殊的一种。从组合方式看,它糅合了文学、音乐、表演和舞蹈,乃至舞台美术和音响等元素,兼有综合性和多元性的特点。从功能角度看,它又在教育中发挥着强大的育人作用。于成年人而言,它可以陶冶情操,提升涵养。于儿童而言,它又能启迪心智,丰富感知。在素质教育日渐普及的背景下,戏剧教育得以被引入基础教育阶段,在中小学的课堂中落地生根。在美育视野下,如何将小学戏剧教育落实到位,让儿童走近它、了解它甚至是爱上它,就成了多数教育工作者共同思考的问题。     

教育戏剧在小学教学中的运用

在小学班主任工作中,教师要积极借鉴教育戏剧的方法,对学生进行思想与道德教育。在生命教育方面,可以设计趣味的情节,制造矛盾冲突,引导学生思考责任的重要性,促使他们深度学习。在法治教育方面,可以让学生结合议题活动,认识权利义务,矫正不良行为,学会自我保护。在道德修养方面要构筑情境互动、情感互动、审美互动的课程,提升他们的综合素养。