快乐教育成就优秀班级

英国的教育家斯宾塞曾经说过：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。”这一点我非常认同,所以,每天快乐地面对工作和学习是我对自己和我的学生的要求,实践中我也比较成功地实施了我的这点理念。许多同事开玩笑问我：“每天和学生‘斗智斗勇’,你不累吗？”我总是笑着说：“学生陕乐,我就快乐;学生幸福,我就幸福;学生喜欢我,就是我最大的成就。”     

付出的快乐

我曾经听过这么一句话：“帮助别人,快乐自己。”但我不明白这句话的道理,帮别人做事,应该别人高兴呀,怎么会自己快乐？     

比利时：让孩子享受快乐时光

我们现在的孩子幸福吗？快乐吗？什么样的孩子算是快乐的孩子？古人云：少年不知愁滋味。如今又赶上了好时代,按理说,孩子们应该笑口常开了。但许多儿童心理学家和学者都面对过不少并不快乐的孩子：他们可能是没有朋友;可能是有阅读障碍症;可能是对上学毫无兴趣;可能是只会把痛苦深深地隐藏在心中,不向任何人吐露。快乐,简单又复杂的问题怎样让孩子们更加快乐呢？让我们从欧洲的一项调查说起——     

快乐的理由

我经常会被问到同样一个问题：“看你整天乐呵呵的，为什么？”我没有足够的理由阐述清楚我为什么是快乐的，不过我倒是愿意为大家说说我很小的时候就听过的一个故事：有一个国王，他拥有别人梦寐以求的一切，可他总觉得自己过得不快乐，于是他派侍卫大臣帮他满世界去寻找快乐。有一天，有人告诉国王，只要找到那个世界上最快乐的人，把他的衬衫穿在身上，就可以一生都快乐了。国王立即派人去找，最后终于找到了那个人，可当国王想穿上他的衬衫时，他才发现：这个世界上最快乐的人，居然穷得连一件衬衫都没有！人的欲望是一个贪婪的家伙，它…     

怎样让孩子学会担当责任

绍兴一位读者来电问：“我的孩子读四年级了,可他很多事情还是让我替他做,在家里这样,在学校里也是这个样子。请问,我该怎样让孩子自己的事情自己做,担负起他自己的责任呢？”     

让学生走进美妙的数学花园

我一直深深地记得一位学生说过的话：“学习数学真快乐!”对他来说,学习数学是一种乐趣,我也为他的这种快乐、执著而感到欣慰。我多么希望我的学生都能像他这样充分享受学习数学的快乐,这不由引起了我的思考。我试着从以下几方面进行努力：     

谁拿走了你的快乐--谈谈影响教师心理健康的因素

儿子五岁,每天从幼儿园回家我都要习惯性地问一句：“你今天快乐吗？”他总是脆生生地回答：“很快乐!”很快乐,真好,如果问问自己,今天你快乐吗？也许我会有些迟疑,我不能确定是否快乐,因为单纯的快乐的感觉似乎随着年龄的增长,随着家庭、社会责任的增加而渐行渐远……是谁,悄悄地拿走了我的快乐？     

发现快乐

老师居然要我们这些眼镜们去发现“自己原来也是可以快乐的”，我不屑：快乐还用得着发现？昨天我就快乐过一回呢![第一段]     

成俊MAN OVER FLOWER

前期与后期的改变 Q：演戏到现在，所有角色中和实际的成俊很像的有吗？ 成俊：那个……好像没有吧。这些都是我“里面”有的样子。事实上，最近我自己都有点混乱……我经常会想“我到底是过谁？”“我是谁？性格到底是什么样的？”     

幸福是一种感觉

幸福其实只是一种感觉。我的一位朋友,他很富有,又风流佣傥,追求他的女孩子很多。像这样的男孩,应该是很幸福了吧？可是不然,他脸上并没有幸福者应有的快乐,而是愁眉不展,抑郁寡欢。有天我好奇地问他何以不快乐？他说自己太不幸了,因为生活总是千篇一律,日子过得特空虚,虽然有那么多女孩子爱自己,却没有一个是为了情而真心爱他。     

谎言的背后……

“你又吃糖了吧？”“妈妈,我没吃！”这个小调皮鬼,他明明吃了却说没吃,还把手插在兜里,一副努力为自己申辩的样子！“谁把花盆打碎了？”“是猫咪！”看,猫咪成了他的替罪羊！     

陆老师的快乐课堂

十几年的读书生涯，教过我的老师很多，但让我难以忘怀的却是只教过我两个月的代课老师陆浩贤。很清楚地记得陆老师跟我们第一次见面的情景。因为教我们的李老师生病，我们都在猜想着代课老师的样子。当陆老师站在教室门口的时候，全班的同学都有些惊讶。他真的是老师吗？瘦小的身躯和总是微笑着像播音员一样的脸，那样年轻的一个人，他能管好我们吗？事实上，我们很快就接受并喜欢上了陆老师，因为他的课上得生动有趣，让我们深深地感受到了课堂的快乐。简单的开场白，陆老师向我们许诺一定能够让我们快乐地面对学习，感受到学习的快乐。在…     

我的奇思妙想

<正>张老师：同学们,你们想过自己发明神奇的东西吗？阿呆：当然想过！我想发明一支神奇的笔,它能帮我自动修正作业中的错误。文君：我想发明一种飞行器,它能带我去祖国各地游玩,饱览名山大川。张老师：你们想发明的东西都是要帮助自己实现愿望,所以在写本单元习作时,可以在开篇写一写自己为什么要发明这种东西。接着,具体描述一下它的样子和功能。     

让学生体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子。如果从未品尝过学习、劳动的快乐。从未体验到克服困难的骄傲——这是他（她）的不幸。”那么如何展示成功的魅力，让学生体验成功的快乐呢？我认为应从以下几方面做起：     

反问

我比较“创新”地问放学回来的儿子：今天过得好吗？ 小小的男子汉撇撇嘴，不屑的样子。赶紧忙他的作业。     

快乐是什么

它是美妙的音符，和着节拍上下跳动；它是太阳，让自己的光辉与别人同享；它是月亮，在大地黑暗的时候化作一盏挂在天空的明灯；它是沁人的花，香飘十里感染着你和我。它是什么？它到底是什么？它是快乐。它是你我他都想永远拥有的快乐。快乐是什么？有人说：“快乐是存折上的数字。数字越大，我就越快乐。”快乐，快乐是钞票吗？不，不，富翁们答道：“我们不快乐，我们不快乐。我们时常担心有人偷钱，有人抢劫，有人对我们的生命构成威胁。钱越多，保镖越多，我们的心越来越重。”哦！快乐不能与金钱打等号。快乐是什么？有人说：“快乐是…     

学会自我快乐

我一直努力地向我11岁的儿子学习。他说数学要考95分,结果考了96分,狂喜,高兴得差点在地板上打滚了。我问他：“全班平均分是多少？”他说：“94分。”我说这有什么好高兴的,但他仍然很高兴。我称之为“自我的快乐”。     

教师要谨防语言边锋之利

前些日子，一位学生找到我，吞吞吐吐，欲言又止的样子，引起了我的好奇：“怎么了，有什么事吗？”学生从兜里拿出一张攥得汗津津的数学试卷：“老师，您看……”我拿过一看，试卷上面的分数赫然在目：99分!“很好嘛，你平常数学偏科，能得99分，说明你已经用功努力了，祝贺你啊!”“老师”，学生低下头，“可我们数学老师说我是抄的。”“噢，是吗？他找你谈话了？”“没有!”“那你是怎么知道的呢？”[第一段]     

一个酸苹果

<正>“老师,范义故意给我发酸苹果！”浩楠拿着一个快吃了一半的苹果,跑来告状。“啊？他怎么会知道这个苹果是酸的？他又没尝过！”典典老师不信。“他自己亲口说的,故意给我发酸的。”浩楠一副肯定的样子。“没有啦！我只是说‘看我给你的优待’。”范义露出心虚的笑。典典老师：“优待,这个‘优待’是要加引号的吧？”     

要一直往前走，把远方装在心里

我父亲军人出身,脾气暴烈,一直如此。他在我幼时的印象里,从来没有和气地对我说过一句温和的话,总是凶神恶煞的样子。及至成年,他还打我耳光,依然把人往死里骂：我一看见你这个样子就来气！这样的话,多么伤人,尤其会导致被骂的人自己也跟着伤害自己,觉得自己真是无能,竟然惹得父亲如此厌恶。