从称谓看师生关系

时下的中学校园内,学生对教师的称呼已经不再是“某老师”一统天下了,老班、老板、老大以及各具特色的绰号异彩纷呈。客观上讲,学生的称呼对于教师而言只是一种符号,但是学生对教师称呼的变化往往折射出师生关系的变化,反映出教师在学生心目中的角色地位,教师与学生的情感程度。因此,探讨称呼背后的学生心理,对把握学生对师生关系发展的需求,正确进行角色定位,改善师生关系具有重要的意义。     

精心调适师生距离，构建和谐师生关系

通常情况下,人们将“距离”分为“时间距离”、“空间距离”和“心理距离”三个层面,其中心理距离是核心层面。师生心理距离指在教育教学中．教师和学生在心灵上的远近关系,它反映了教师和学生的心理间隔程度（以下将师生心理距离简称为师生距离）。     

从共生理论看师生关系的协调发展

作为生态科学的重要理论,共生理论强调种群间相互依存、相互促进、协调发展。本文尝试运用共生理论的共生单元、共生模式、共生环境等相关原理对教师、学生所处的教育环境进行分析,在此基础上思考共生理论对师生协调发展的启示。     

我国中学师生关系研究述评

文章以近年来我国学者关于中学师生关系的研究文献为分析文本,从研究方法、研究的主要内容与观点等方面,对国内已有中学师生关系的相关研究进行了一个简单的总结和回顾,以期为今后中学师生关系的研究提供一个新的起点。     

从教育权与受教育权看师生关系

学生是具有超越性的受教育者,学生所占有的知识也可能超越教师,但这两种情况不能作为认识师生关系的充分必要条件。教师与学生之间应当是人与人之间的相互尊重的关系。受教育权是学生的绝对权利,无论是对知识的占有量能够超越教师的学生,还是对知识欠缺、超越能力有限的学生来说,教师都应当给予尊重。“吾爱吾师,吾更爱真理”的观点与行为,并不影响师生之间的相互尊重。     

保持距离,让师生关系“美”起来

教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系,是构成学校的基础。只有正确处理好师生关系,才会有优化的教育过程,才能高质量地完成对学生的塑造和培养。但在现实的学校教育教学过程中,师生关系在一定程度上存在着与素质教育背道而驰的局限性。＂90后＂的高中生,大半时间在与教师相处中度过,师生在社会道德上是互相促进的关系。要成为怎么样的人,具备怎样的道德水平和精神面貌,老师对学生的引导和影响是很重要的。     

从“严”看我国的师生关系

我国很早就曾使用"严"字来反映师生关系,在对"严"进行词源考察后指出,"严"在教师与学生之间形成了不平等的两个阶层。究其原因,在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要;在现代,既受到中国传统师权观念的影响,又受到应试教育的制约。新课程改革使师生间能够平等地对话与交流,不再有层级之分。     

中美权力距离差异的文化探源

中、美文化常被视为中西文化的代表,中美权力距离一高一低,差异明显。从四个维度分析此差异的原因:农业文明与商业文明、官文化与平民文化、礼治与法治以及儒家伦理与基督新教伦理,以期对相关的跨文化研究有所裨益。     

从记住学生的名字看良好师生关系的建立

师生关系作为学校中最基本的人际关系,直接关系到学生成长和教育质量。良好的师生关系具有尊师爱生、民主平等、和谐互动等基本特征。记住学生的名字是教师对学生最基本的尊重,但现实生活中,许多教师很难做到这一点。因此,我们要从记住学生的名字这样的小事做起,将教师与学生互相尊重落到实处,从而建立良好的师生关系。     

权力的轮回--虚拟环境下的师生关系

信息社会中虚拟现实技术的发展导致了区别于真实世界的虚拟社会环境的诞生, 虚拟环境下师生关系将出现一些新变化。教育活动的强制性决定了师生关系的本质特征是对 抗。虚拟环境下师生关系由传统的“人———人”关系转变为“人———机”关系,因机器与人的不同 导致了虚拟环境下师生间的对抗更趋缓和隐蔽,表现为一种轮回式的权力流动关系:控制对方的 力量也将使自己被控制,最终使双方缔结成一种更牢固的对抗关系。但对抗的目的不是造成双 方的分裂与疏离,而是促使双方达致和谐共生,使教育活动更富活力。     

“权力”视域下传统中职课堂师生关系的破解与重构

在教育活动中,教师与学生具有不可忽视的主体地位,双方的关系与发展也会受到课堂教学活动及其各自扮演的角色的重要影响。本文立足于中职课堂教学过程中传统师生关系的发展,对其中存在的一些问题展开剖析,分析重点集中于教师权威错位、教学方法单一性以及师生权力结构失衡等各方面。而要解决此方面问题,则应当重构中职课堂教学过程中的师生关系,凸显教师主导地位,尊重教师与学生的权力,构建健康和谐的教育环境,增强师生之间的沟通与了解,提高双方信任度,创新教学方法,使师生之间保持较为频繁的互动和交流。     

从“刺猬法则”看班主任与学生的距离

在人们的交往中,距离是一个无可回避的法则,怎样运用这一法则是一门艺术。运用得好,你就会在交往中如鱼得水,左右逢源。否则,你会寸步难行。在班级管理中,这一法则显得尤为重要。班主任和学生的关系大致可分为三种类型:冷若冰     

高校学生权力初探

文章认为学生权力是高校权力结构中的重要组成部分，进而从学生主体、民主科学管理、收费后的学生管理几个方面论证了学生权力的意义。在此基础上，提出了学生权力的内容并简要分析了学生权力保障问题。     

从师生关系平等看教师权威

师生关系平等已成为当今教育界流行的话题，使得教师权威面临着全方位的挑战。师生关系平等是只适用于人格领域的，师生在社会角色上是天然的不平等。师生关系平等不能否认教师权威存在的合理性，恰恰相反，建立在师生关系平等基础上的教师权威将是新课改的特色体现。     

如何构建和谐的师生关系

师生关系是影响教育教学的重要因素,所谓亲其师才能信其道。喜欢老师才喜欢这门课,学生对老师的感情直接影响着其对老师所教学科的学习态度和学习积极性。作者结合多年的教学经验阐述如何构建和谐的师生关系。     

微观权力视角下大学本科课堂中的师生关系

权力是观照师生关系的一个重要视角,空间是权力的一个重要维度。从权力-空间视角出发,作为权力关系的师生关系是一种形塑主体的模式,其运作在根本上依托教育空间。教育空间既形塑师生作为主体的形象、关系和生存方式,也被师生所改造和生产。现实的师生权力-空间关系呈现出一种规训与反制的对抗形态,它败坏了权力之于教育的意义。恢复“权力”之为“引导”的本有意涵,师生权力-空间关系将呈现出一种共生的样态,师生的成长与其所处的教育空间将一同获得丰盈。     

关于师生关系

在当前的大学里,当年轻的大学教师以一种理想化的传统师道规划自己的师者职业生涯的时候。大学管理者却悄悄把衙门化的行政权力转化为对教师的绝对主导——大学行政淡于服务师生,代之以通过硬性指标进行管制;一些大学实施量化考核,严重向科研倾斜,而教学则显得无足轻重．教师无意倾力课堂．这正是师生关系恶化的原发地。     

关于师生关系

在当前的大学里，当年轻的大学教师以一种理想化的传统师道规划自己的师者职业生涯的时候。大学管理者却悄悄把衙门化的行政权力转化为对教师的绝对主导——大学行政淡于服务师生，代之以通过硬性指标进行管制；一些大学实施量化考核，严重向科研倾斜，而教学则显得无足轻重．教师无意倾力课堂．这正是师生关系恶化的原发地。     

从英语课程标准看新型师生关系

教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称新《标准》)提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以素质教育的发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,教师首先要更新观念,努力创建新《标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求,从而保障新《标准》的…