班主任工作小结

体会一:营造良好的班级气氛说起班级理念,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。而且自学生来我班第一天起就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的     

建设班级文化 促进班级管理

<正>班级文化是指在班级管理中,把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在。如何打造良好的班级文化?多年来我在做班主任工作中不断地探索、积累、总结,有如下几点体会:     

浅谈人性化的班级管理

多年的班级管理实践告诉我:一个班级就像一个人,有性格、情绪、情感,我称之为班级性格、班级情绪、班级情感. 一、班级性格管理 简单地说,班级性格就是组成班级学生性格的总和;具体地说,它包括以下几点: (一)自信心 只有当一个班级里的成员相信自己有能力迎接各种挑战时,才有可能战胜困难.班主任要善于尽早发现学生的天资和才能,有意识地引导、鼓励学生对成功抱有信心.     

智做“懒”老师

我工作十几年了,学生们送我一个名字——懒老师。对此我并不反感,因为我的确很懒,而且懒得出了名。 班级懒得管 每接手一个新的班级,我对班级情况调查研究一阵子,就任命班级干部。我给这些小头头们定岗定责,进行岗前培训,然后放手把班级的事务交给他们去做。他们走马上任后,工作出了点问题我也懒得出面去管,只是在幕后出谋划策。     

浅析如何增强班级的凝聚力,提高学生的主体意识

回顾我们班级从清涩逐步走向成熟的点点滴滴,我深切地感受到良好的班风对于一个班集体的成长是多么的重要。如果说一个班级是一个鲜活的生命,那么班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆,那么班风就是这个圆的圆心;如果说一个班     

班级管理的几点体会

班级管理是一门艺术,管理得好,就能把班级从一个集体培养成一个团结向上、行动一致的优秀班级,就能让每一个孩子健康快乐地成长。我从事班级管理工作已有15年的时间,积累了一点点管理班级的经验。下面,我就此谈谈我的一点看法:1.做好表率作用。要想学生遵守学校各项规章制度,     

三间教室 十年思索——我做班主任工作的一点体会

<正>做了10年班主任,我一直都在思索怎样才能当一个好班主任,这份思索承载了我对教育的满腔热情和我的职业操守。把一个"班级"建设成一个"集体",让它发挥集体化的教育功能,它需要"凝聚源",如一套好的班级组织机构,成员彼此之间有良好的心理关系,这"凝聚源"的始发点就是班主任。在十年的思索中我有了以下几点体会。     

浅谈幼儿园班级管理中的人际关系

<正>班级管理的科学性、有效性对幼儿的身心发展和习惯的培养起着很重要的作用。那么我们究竟该如何管好这个班级,让孩子得到全面的发展呢?下面我就谈谈自己的肤浅心得。一、教师之间在一个班级中有两名老师,这两者之间的关系如何,很大程度上决定了该班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中,两名教师只有具备和谐友好的人际关系,遇到什么问题都做到及时沟通,这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在班级的日常管理工作中,我们采     

班级管理,讲究一个“细”字

正人们常说:"细节决定成败。"班级管理也是如此。多年的班主任工作,使我明白了一个道理:用心做小事,小事成就大事;小事做细,细节成就完美。因此,班级管理讲究的就是一个"细"字。一、细从"心"来首先要时时用心。有管好班级的"心"也就有了管好班级的前提。作为班主任,要做到心系班级,     

以岗位建设促班级自主管理

<正>"把班级还给学生,让班级充满成长气息",这是新基础教育课改针对传统教育种种弊端,提出建立的以学生为主体的班级管理模式。在本学期的班级管理中,我努力践行着这一理念。如何使这一理念更好地付诸实践,我认为首先要切实地落实岗位建设。只有真正发挥每一个岗位的作用,激发每一个岗位工作积极性、主动性,才能使每一个班级成员真正以班级主人的身份融入到班集体中促进班级的自主管理。一、还管理权学生是班级的主人班级是学生展示自我的舞台,作为班主任,首先要把班级的管理权还给学生。     

我的“决定书”

从某种意义上说,班级管理是一门深如大海的高深艺术,有志的教育者都正在苦苦地求索,在此,我想用四个“决定”来归纳我对班级管理工作的浅知陋见。共性决定个性一个班级有没有健康的个性,取决于这个班级有没有健康的共性。混乱的班级虽然很有个性,却不利于学生的健康成长,班级建立的意义荡然无存;有些时候班级的一些看似可爱的个性掩盖了致命的问题,如果我们不能透过现象看本质的话,时间一长,积重难返,局面将难以收拾。所以组建一个班级,首要的事就是明确班级的共同规则,包括目标、班规等,也就是要形成一个稳定的班集体。这需要长期艰苦不懈…     

“另类”的班级文化

提起班级文化,我们的印象是周而复始满满的课程;偶尔学校的各类文体竞赛忙忙碌碌;千古不化的团会喋喋不休;更有忙不完的课上课下作业;追不尽的教学成绩,唉!难道这就是我们美好的初中生活？不!我可是一个在别人眼里的“另类”班主任,我的班级可有我独特的班级文化。     

良好班风初长成

如果说:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,就先要评论他的校长。那么,班主任也就是一个班级的灵魂,要想评论一个班级,首先也应看班主任的管理能力与思想。班主任不仅是一个班级的组织者、指导者和教育者,更是学生全面发展的引领者。作为一个没有丝毫管理经验的我来说,深深地懂得这一点。因此,当学校把这付担子放在了我的身上,家长把自己的孩子放在了我的手中,我感觉到了一种前所未有的压力和强烈的使命感。老班主任们告诉我:要想管理好一个班级,第一个月最重要,而第一个月中,第一个星期最重要。于是,我开始实施我的管理计划。     

如何才能善待每一个学生

作为一名学校领导,同时又是一名班主任,长期的教育和管理工作使我深刻体会到：作为一名管理者,要想把学校众多的工作做好,就必须对分管的各项工作统筹兼顾;作为一名班主任,要想把班级管好,就必须善待每一个学生。由于工作的关系,我管理班级的时间相对较少,但正是因为我善待每一个学生,才使我的班级也能够做到班风正、学风好,成为学校的优秀班级。那么,班主任怎么才能善待每一个学生呢？下面就来谈谈我的做法。     

努力营造和谐的班集体

我在十几年带班经历中体会到了“和谐”对于一个集体的重要性。和谐班级,离不开和谐的校园,更离不开班级的每一位和谐的学生,因而和谐教育,不仅是德智体美劳全面发展的和谐,也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐;不仅是某一时期的和谐,也是中学阶段全过程的和谐;不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育和社会教育的和谐。因此创建一个和谐班级的管理理念贯穿于我班级管理的始终。     

你的表扬我难以承受

有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。     

用特色理念经营班级 靠文化意识打点团队

从教九年来,一直坚持抒写和整理自己的《班级日志》,它伴随着我在班主任岗位上成长,也记录了我个人对班级管理有效方法的探索过程,它更集中体现了我自己的班主任观。正如我在《班级日志》中写到:"一个合格的班主任应该为学生创造一个和谐的、特色的、人文的班级;一个最值得肯定的班主任是能与学生一起成长,能和学生一起进步的。"     

班级核心价值观建设

作为一名新上任的班主任．每次在接手一个新的班级之前,我都会请教某些老教师,请他们传授管理经验,比如：如何在一个班级中建设独具特色的班级文化,让学生产生强烈的班级认同感和责任感,使全班同学将集体荣誉和个人荣辱相结合;怎样提示班级的战斗力,让班级生成强大的向心力,     

一个班级的改变

<正>一、缘起2020年暑假,我正在参加融合教育理论阶段的培训,突然接到校长打来的电话,告诉我有一个班级需要我带,因为那个班级出了家长举报的事情,本来老师还是很有信心的,但是看到家长这么不理解,就不愿意再带下去了。我满口答应下来,说自己不怕家长,没有问题。     

班级活动的设计与开展举要

刚走上教育岗位时,我接过一个后进班。当时我在班上开展了评选“班级小十佳”活动,迅速改变了班级的面貌。这给了我很大的启示,其后30年中,对班级活动的探索一直没有停止,从中获得了一些经验。在此与大家分享我对设计开展班级活动的实践与思考。