从《葡萄月令》看汪曾祺的语体风格

苏教版《现代散文选读》收录的《葡萄月令》,是汪曾祺人生低谷时创作的一篇散文。1958年汪曾祺被划为右派,下放到河北张家口农科所劳动改造。汪曾祺说,“初干农活,当然很累。像起猪圈、刨冻粪这样的重活,     

从《葡萄月令》看汪曾祺散文的风格

在现当代作家中,汪曾祺的散文以其风格的与众不同、独树一帜备受读者的关注。而名篇《葡萄月令》则被公认是最能代表汪曾祺风格的散文佳作,其明白如话、以俗为雅的语言,疏密相间、张弛有度的结构,同中寻异、收放自如的内容以及深沉的人生况味和旷达的胸襟气度,都充分体现了汪曾祺散文的风格。     

诗意地生长——读汪曾祺散文《葡萄月令》

汪曾祺的散文有一个明显特征,即善于通过对平凡的劳动生活和普通事物、普通风俗的诗意描写,引导读者去发现大千世界万事万物的美,获得重温世界的美感。葡萄这种植物,妇孺皆知;葡萄这种水果,大部分人都喜欢吃。在     

《葡萄月令》教学指要

<正>《葡萄月令》是汪曾祺先生的一篇弥漫着浓郁的生活气息、最能代表其语体风格的散文作品。其女儿汪明在《名家之后读名家之作》中如是说:"写完了这篇散文,他(指汪曾祺,笔者注)自己的得意之色已浮在脸上……"。显然,汪曾祺先生对自己的这篇作品也是非常满意的。然而,对于这样一篇内容与写法都非常别致的散文作品,学生在交流读后的最初感受时,却说:像流水账,看不出有什么好;像是说明文,写如何种葡萄的等等。看来,这篇散文教什么,如何教,怎样消除学生的     

《葡萄月令》教学反思

<正>《葡萄月令》是苏教版语文选修教材《现代散文选读》中的一篇文章,它的作者是文学大师汪曾祺。我的教学重点是和学生一起品味该文亲切朴实、自然天成的语言风格,并且由文及人,探究该文的创作背景,激发学生对生活的热爱。一、长文短教,以读带学散文不仅要用眼睛看,更要用嘴巴去读,唯有反复的诵读,才能欣赏其景、领悟其情。本文以月令体的形式介绍了葡萄十二个月的生长情况,我选择了学生比     

先给"品尝葡萄"找个支点——汪曾祺《葡萄月令》教学难点突破

2010年4月20日<北京晚报>刊载<名家之后读名家之作>一文,汪曾祺之女汪明在该文中说."<葡萄月令>被公认是最能代表汪曾祺语体风格的散文佳作",且汪曾祺"自己对于<葡萄月令>的偏爱是不言而喻的","写完了这篇散文,他(指汪曾祺——笔者注)自己的得意之色已浮在脸上……".     

备课本上的《葡萄月令》教学故事

下午第一节课是组内教师的公开课.上汪曾祺先生的<葡萄月令>. 教师先从题目入手,概括文章基本内容,然后选出文中"四月"、"五月"和"八月"三个片段,请三个学生分别朗读.13班学生真不错,有几个朗读高手.听着清纯年轻的声音,我眼前那些四月的葡萄仿佛吸饱了水,青绿一片;想象中的五月葡萄花在梨花、苹果花的映衬下格外美丽;最美的是八月的葡萄,一串一串,璀璨琳琅!教师纠正几个字的读音,如"挺 gua(括)"、"bieb(瘪)果",还举例示范"长出来就给掐了,长出来就给掐了"一句的朗读,让学生体会其中的情味.     

把文章写细腻

打开同学们的作文，笔者发现不少同学习惯于粗线条勾勒，不善于细腻地进行描写，许多值得细细描绘的素材常常被以平淡无奇的方式一笔带过了。须知，一篇文章如果没有几处细腻的扣人心弦的描绘，要想获得读者的青睐是很难的。那么，何谓细腻？怎样把文章写细腻呢？     

可爱的葡萄我的儿——《葡萄月令》解析

<正>汪曾祺先生的《葡萄月令》一文被编入苏教版《现代散文选读》中的"人与物的对话"这一专题。编者按是这样写的:"当我们面对一样东西——物的时候,我们其实都是天真的孩子,在不可遏止的好奇心驱动下,看之,看不够,琢磨之,琢磨不够,拆解之,拆解不够,描摹之,描摹不够;以至欢呼,以至雀跃。物和人就这样一步一步地建立起了互助、亲善的关系。状物散文中的物首先是物,但其次又不是物,它可能还是人。"的确,《葡萄月令》是一篇非常别致的文章,全篇以12月份为基本     

把文章写具体写细致

【设计思路】通过本堂课教学,使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用,初步掌握把文章写得具体细致的方法,使学生能根据中心需要,有选择、有主次详略地进行细写。【导写过程】一、导入同学们,我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文,这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。二、写前指导1.记叙文的要求及标准。(投影显示)记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么,具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?首先,写人要绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物,要绘声绘…     

学会写思辨性的文章

与往年一样,今年上海的作文题,又引来各阶层的热议.尤其是中学语文教师议论最热烈,因为这是关系他们明年对学生写作训练方向的"性命攸关"的事.我觉得这是可以理解的.同时,我认为我们的关注度仅仅在分析每年的高考作文题,然后决定一段时间的训练重点,这是容易上当的.今年年初,我就听到有些资深老师说:根据上海的出题规律,今年有可能出命题作文,云云.结果,今年的题目仍然延续近几年的形式.作为一个老教师,我比较赞同去年华东师范大学赵志伟老师一篇文章里的观点——阅读多积累,作文能发光.否则,跟在作文题后面夸父追日地写,是不可能得高分的.     

如何把英语句子写得简洁

简洁是英语写作的一个重要原则。“简洁,再简洁。”是美国作家梭罗的名言。冗长、复杂、繁琐、拖沓是英语写作的大忌。一篇优秀的文章,行文不仅要清晰流畅,还要言简意赅。毫无意义的单词,含混啰嗦的短语,结构复杂的长句,堆砌在一起会削弱句子的气势。下面从选词、改写从句、修辞格等方面,谈怎样使英语表达既简练又含蓄蕴藉,从而提高英语写作能力。     

浅谈学会写抽象思维文章

我们不管从事何种职业,都免不了要起草公文,撰写讲话稿,进行工作总结,采写调查报告……总之,要和文字打交道,与笔墨结下不解之缘,这就需要学会写抽象思维文章(或称逻辑思维文章)。如果我们关心党和国家大事,对时事政治,对四化建设,对改革,发表见解,写点政论,评论,杂文,“大家谈”、“纵横谈”等等,更要懂得抽象思维文章的写作。然而,过去我们对此重视很不够,以致大家在学校学习了几年,毕业了,工作了,可是对抽象思维文章仍然不大会写,甚至连起草公文,拟写布告之类(这类“应用文”,也属抽象思维文章),竟老虎吃天,不知如何下爪! 我们的祖先对此是很有研究的,他们在写论、说、书、表之类的文章时,是很重视     

月令体的时问意义及文化内涵——《葡萄月令》的教学视角

教学《葡萄月令》,千万不可忽视月令这种文体的特殊内涵。其一,循环往复的时间结构,不断地以终为始,能给乐天安命的中华民族带来期待,带来乐观;其二,与时偕行,彰显出农耕民族的生存智慧,人生就是要“知时”、“待时”、“及时”、“随时”;其三,天人关系的文化语符,蕴含其中并渗透到骨子里面的,是对中国传统文化的认同与皈依。如此,对《葡萄月令》的品读,自然就进入了文本的内核。     

怎样把文章写长

有时文章会要求字数,可小朋友们总发愁把文章写不长。文章写不长,主要原因是内容写得不具体。这儿选取了两篇文章,对照一下,想想怎样才能把文章写具体。单从篇幅上看,《可爱的小金鱼》和《可爱的猴子》两篇文章,一篇短,一篇长。仔细读一读两篇文章就会发现,前一篇的内容太简单。写小金鱼“凶”,具体怎么“凶”?怎么“对准陌生的鱼游过去‘打’它”?还有它的外形,它的“头”呀、嘴”呀、“眼睛”呀,都是什么样子?虽然写了,但太简单;另一条小金鱼呢,怎么善良,怎么“看着鱼食不争不抢”?都缺少具体的描写。后一篇文章就不同了,那两只猴子——小…     

怎样才能把文章写生动

上海市高安路小学的李明同学,广东顺德第二小学的丘铭天同学来信中不约而同提到了一个问题,那就是怎样把文章写生动,写得大家都喜欢看,免得文章写出来干巴巴的,自己读了也觉得淡而无味。这可是个大问题啊!好多同学来信的字里行间也流露着这样的苦恼。怎么办呢!我们今天请来了长春四十五中学小学部的杨岚老师,让她来为同学们答疑。作文120,写作时的障碍台,欢迎同学们来信来电把你写作时的苦恼告诉我们。     

怎样把文章写美

有些同学的作文语言干巴,读之味同嚼蜡。究其原因,是没有在文章中加入必要的“佐料”。文章写得美,才能吸引人,感动人。     

怎样把文章写美

有些同学的参赛作文语言干巴,读之味同嚼蜡。究其原因,是没有在文章中加入必要的“作料”。文章写得美,才能吸引人,感动人。像《荷花》、《丰碑》、《海上日出》、《可爱的草塘》等美文就是以其优美的文辞、流畅的文思给人以强烈的审美愉悦和心灵震撼。那么,怎样才能把文章写美     

怎样把文章写长

有位高一新生在课间对我说:"一篇作文要写八百字,太多了.我写不满那么多字."我问:"你能写多少字呢?"学生说:"我一般写到三五百字就没有话讲了."我们在走廊上说了一会儿话,又上课了,我对他说:"刚才我们说了五分钟的话,如果写到纸上,可能已经有两千字了."学生吃了一惊.因为他可能不觉得已经"说了那么多字",而作文时却像拿凿子刻石碑似的.多写一行字都累得慌.