当前荷兰基础教育督导体系及其启示

它意味着政府有责任为义务教育(free deucation)提供机会和社会转化有权力建构自己的学校体系。荷兰宪法第23款强调：教育应该成为政府始终关注的焦点，即教育是政府义不容辞的责任，     

当前荷兰的教育督导人事政策

教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展。教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选     

荷兰2017年版教育督导评估指标体系述评

教育督导评估是教育质量保障体系重要的组成部分。高效能的教育督导评估离不开科学、有效的教育督导评估指标体系。文章剖析了荷兰2017年版教育督导评估指标体系,发现有以下特征:更关注对教育过程的评价,尤其关注教育过程中学生的发展;强调校园欺凌的安全预防策略,关注学生的安全感和幸福感;学校自评与外部督导平衡,共促学校办学质量提升;将特殊教育需求支持融合到教育过程指标中,体现教育平等与包容;重视对学校董事会的督导评估。这些研究可为我国教育督导评估指标体系的建构与完善带来启示。     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰《宪法》第23款强调:教育应成为政府始终关注的焦点。教育是政府义不容辞的责任,教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面:学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点,即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制的确立,努力建构一种促进学校自我管理制度体系,荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展为一种教育质量保证体系。     

构建校本督导在内的“三位一体”教育督导体系

教育督导一直以政府督导的行政力量为主,却忽视了学校内部的自我监督保障功能。随着高等教育的逐步发展,政府行政督导为主体的外部督导逐渐暴露缺陷,校本督导评价制度在强化校本管理制度中应运而生,并逐步成为高校评价制度的重要手段。目前,急需构建校本督导、政府督导与社会督导相结合的＂三位一体＂的教育督导评价体系,从而保障高校教育教学质量的全面提高。     

关于“教育督导”之我见

教育督导是现代教育管理体系的重要组成部分,是保障教育目标实现的有效手段。作为基层督导员,在教育督导工作中应如何定位自己的身份,发展自己的专业能力,理解督导工作的意义,坚持什么原则,以什么方法督导什么内容,行使哪些权力,是至关重要的。     

教育督导“八不要”

《中小学管理》2002年第3期上的《学校迎督导 学生受误导》一文所列举的现象，是带有普遍性的。对于如此督导，广大师生怨声载道。如何才能使教育督导深受师生欢迎呢？笔者认为，教育督导应做到以下八个“不要”：一、不要有“歪”念头。“督导进校，吃喝拿要”，“你好，我好，哈哈一笑”，是对有些督导人员的真实写照。在不少地方，弄虚作假成风，严重影响了教育督导的公正性，败坏了督导人员的形象，使督导起不到应有的监督指导作用。因此，督导人员必须转变思想作风，端正态度，切实树立“为教育服务，为促进学校发展服务”的观念，维…     

关于构建我国教育督导政策体系的思考

教育督导制度是我国基本教育制度之一。构建完善的教育督导政策体系是教育督导制度有效落实的关键环节。当前,我国教育督导政策体系还存在着结构不完整、数量不充足、内容不完善等问题,有关部门急需明晰构建思路,在制定相关政策、扩展体系涵盖范围的同时,还要对现有的教育督导政策实施必要的调整,才能最终形成科学的、完善的、有中国特色的教育督导政策体系和督导制度。     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰<宪法>第23款强调:教育应成为政府始终关注的焦点,即教育是政府义不容辞的责任.教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面:学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由.     

荷兰创造“黄金世纪”的教育

1581年，世界上第一个资产阶级共和国——荷兰共和国在反抗西班牙殖民统治的战火硝烟中宣告成立。17世纪，独立后的荷兰创造了现代商品经济制度，将银行、证券交易所和股份公司有机地连为一体，对外贸易额占了全世界总额的一半，由此带来了爆炸式的财富增长，取代西班牙成为世界上最强大的国家。荷兰人把17世纪称之为“黄金世纪”。在这个“黄金世纪”里，荷兰的教育与经济交相辉映，同样创造了前所未有的辉煌。[第一段]     

荷兰老师的“性格”教育

初到荷兰，儿子入学后的第一次家长会，我自然不敢怠慢。     

基于“需求”的学校教育督导回该——“督导需求”研究系列之八

回访是学校发展性教育督导评估工作的重要环节。当“需求”因素介入后,学校教育督导回访呈现出新的特征,回访的重点、目标指向和现场过程更富有活力。在现实的督导实践中,回访环节在深究学校改进程度的“再改进”、学校“改进建议”后的“再建议”、学校督导服务后的再次服务,以及对教育督导工作质量评估跟进等方面尚有欠缺。为此,基于“需求”的督导回访要在以下五个方面实现突破,即：积累学校改进经验、完善回访工作流程、采纳推优方式、回归督导原点,以及督导观念转变下的学校“需求”及其满足最大化。     

关于教育督导的思考

大到我国东西部的教育均衡发展,小到一个县、区的教育均衡发展,都早已引起党中央、国务院和各级地方政府的高度重视。但是,怎样均衡发展,谁来监督检查,谁来评估指导等问题,至今没有得到根本的解决。因此教育的均衡发展是缺乏保障的。我们承认不均衡是绝对的、必然的,也承认由于种种条件的限制,在某些地区一时难于达到相对的均衡。但是,不能排除人为的因素也导致了教育发展的不均衡。笔者就亲耳听到过某决策者公开提出要实施“非均衡发展战略”。事实上一些决策者就是这样做的,只不过他们没有公开提出来而已。这些人为因素的目标指向,是早出…     

教育督导的缚腕之“困”

教育督导是现代教育管理体系中不可缺少也无法替代的重要组成部分。但由于各种原因，教育督导一路走来并不平坦，也面临某种困境。《教育》旬刊记者近日通过采访部分国家督学和一些业界专家及一线教育工作者后感到：教育督导似乎并未发挥出应有的作用和价值。人们不禁要问：今天的教育督导制度究竟面临什么样的困境？     

英格兰教育督导值得注意的经验

英格兰的教育督导历史悠久,近年来又不断改革完善,在英格兰教育事业中发挥着举足轻重的作用,在世界上享有盛誉。从1839年政府任命首批女王督学至今,英格兰教育督导在160多年的历史进程中,积累了丰富的经验,形成了一套完备的督导体系。英格兰教育督导从基本理念、基本定位,到督学队伍建设、督导过程规范,有很多有益的经验值得我们研究和借鉴。英格兰教育督导在演变与发展进程中,始终贯穿着这样一个基本理念:如果教育机构接受了公共财政的资助,那它就必须接受代表公众利益的督导。这是英格兰教育督导诞生的初始原因,也是它能够延续发展至今并…     

加强教学督导完善电大远程开放教育教学质量监控体系

在高等教育大众化背景下,构建与电大远程开放教育人才培养目标相适应的教学质量监控体系,促进电大远程开放教育教学条件的改善、教学秩序的稳定、教学过程的落实和教学质量的整体提高,已成为全国电大和社会各界普遍关注的重要问题.本文从电大远程开放教育的实际出发,在阐述加强教学督导工作必要性的基础上,围绕电大教学督导的工作机构、职责任务、工作原则、工作制度和方式方法等问题,就如何完善电大远程开放教育教学质量监控体系进行深入分析,并指出当前电大教学督导工作的重点任务.