基于读写结合 引导群文阅读

正小学作文教学,应善用知识迁移,引导学生将已有的阅读经验运用于作文创作之中,学会写好作文。语文教学中,不少教师习惯于将阅读和写作分割开来,导致学生语文认知系统的脱节,难以养成语文学科的核心素养。笔者基于群文阅读活动展开教学尝试,挖掘其中的写作教学切入点,力求促进学生习作能力的养成。     

读写结合,推进初中语文群文阅读优化

正阅读指向写作,写作巩固阅读。但是仅靠教材阅读容量,远远适应不了学生的阅读需求,因此群文阅读应运而生。通过群文阅读,可以借助阅读感悟、比较辨析的方式,理解文本主题;同样,针对同一种表达方式,也可以通过"见多识广",继而从中提高学生表达技巧。一、围绕阅读主题,优化群文选材对于初中语文阅读教学来说,每一节     

初中语文基于群文阅读的读写结合教学策略

<正>随着新版课程教学标准的颁布与实施,群文阅读作为一种全新的课程教学方式开始在语文教学中落实和推广,进一步实现了读写结合教学模式的改革和创新,为语文读写教学质量的提高提供了有利条件。群文阅读作为近年来一种全新的教学方式,在实践与应用中受到社会各界的广泛关注,为了有效提升读写结合的教学质量,教师有必要从新课程教学要求以及群文阅读的教学特征出发,探讨读写结合的教学策略。本文分析了群文阅读下的读写结合教学优势和价值,明确了教育立足点,     

浅谈借助群文阅读实现读写结合的教学策略

在不断的钻研探究中,我们欣然地看到借助群文阅读教学,学生的阅读素养和写作能力均有所提高。本文将通过我校群文阅读教学实践案例,浅谈读写结合的教学策略,为各位同人提供某些参考借鉴。     

群文阅读视野下的读写结合策略初探

在教学中,习作碎片化、边缘化的现象普遍存在,因此应将群文阅读教学与习作教学进行整合,在群文阅读教学中实现读写结合,让习作因为"群文"而精彩。本文将从:有主题地组合群文,落实习作要求;有结构地呈现群文,迁移写作方法;有联系地比对群文,渗透修改技巧这三方面论述在群文阅读视野下读写结合的策略。     

探究基于群文阅读的高中语文读写结合教学策略

<正>阅读与写作是高中语文教学的重要组成部分,随着课程改革的深入,教师在进行阅读与写作教学时,开始以学习任务的形式进行呈现,实现了读与写的有效联系与结合,在培养学生语文学科核心素养方面起到重要的作用。教师要想充分发挥语文课程的育人价值,就要从发展学生的主体意识、整合意识、结构意识出发探究读写结合的有效策略,使学生能够依托群文阅读掌握写作的方法与技巧,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

读写结合,提升初中语文群文阅读实效探析

正为了提升学生的语文综合能力,发展学生的语文素养,教师需要坚持"读写结合"的教学思想,不断加大对学生群文阅读学习的渗透力度,从而使学生掌握更加过硬的语文知识,抒发更多的语文情感。本文以读写结合为背景,对提高群文阅读实效性进行简要的分析与探讨,希望能够对初中语文教师开展阅读教学有所启迪。     

论小学群文阅读中读写结合的必要性

群文阅读是结合多个文本确定一个议题进行结构化教学。群文阅读在小学语文教学中的运用可以增加学生的阅读广度和深度、培养阅读兴趣。除此之外,在群文阅读的学习中可以学习写作方法,训练写作能力,做到在群文阅读中以读促写、读写共进。因此,本文通过文献研究和案例分析强调群文阅读中读写结合的必要性。     

群文阅读视角下小学语文读写结合教学策略

语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义.在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围.群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究性意义,能满足不同需求的学生,使学生在短期内提升读写能力.阅读与写作是语文教学的重要部分,两者的结合...     

读写结合与群文阅读的有效整合——群文阅读教学策略初探

在教学一线多年,聆听了多位专家及自己实践的群文阅读教学实践课后,认为群文阅读有必要特别强调读与写的结合,以群文阅读为平台,通过读与写的有效整合,实现课程目标更为精准的教学定位和有效实施。读写结合是指在语言表达为核心内容的共同指引下,以读为导向,以写为目的,达到读和写融会贯通的教学境界。     

群文阅读在初中读写教学中的运用

群文阅读是近来在语文教学中被引入并逐渐兴起的一种新型的阅读教学方式,围绕一个议题,对一篇或者多篇文本进行阅读及整合。群文阅读不仅能拓宽学生的阅读量,还能提高学生的阅读质量,增强学生的阅读能力和信息整合能力,养成在阅读中思考的语文思维,提升学生的语文素养。     

小学语文群文阅读与读写教学的结合探究

语文阅读是小学教学的重点内容之一,在小学语文教学中开展群文阅读教学,对于小学语文教学有积极意义。在小学语文阅读教学过程中,阅读与写作进行结合,可以有效提高学生的阅读水平和写作水平。本文就如何把群文阅读和读写教学进行良好结合展开分析探究。     

群文阅读思辨读写法初探

国家教育部为高中生推荐了阅读书目,但在实际教学中因为多种原因,学生对阅读特别是课外阅读兴趣不高,收效不大。本文从群文阅读的涵义及产生的背景、群文阅读中思辨读写法这两个方面展开,探索群文阅读中思辨能力培养的有效途径。     

依托群文阅读 实现读写双赢

阅读能力的提升是小学生语文科目学习的重要体现,而当今的小学语文课堂中教师也在积极引入群文阅读教学法,以此加深小学生对于文章阅读的理解,也是小学生写作能力的有效保证。群文阅读是指结合特定的主题进行文章拓展阅读,将之放在习作训练和学习中可以帮助学生精确地找到作文主题,并以此拓展写作思维。本文对于小学阶段的语文课堂中进行群文阅读开展习作教学进行讨论与分析。     

基于群文阅读之农村初中语文教学读写结合策略研究

以往部分农村初中语文教师将阅读与写作分开教学,容易使学生语言输出不够灵活,更不知如何下笔写作,致使语文学习一度陷入困境。倘若这些农村语文教师借助群文阅读优势,将阅读与写作结合在一起,有助于学生海量阅读,掌握各类文章的写作技巧,并在写作能力培养方面受益良多,以此增进农村语文教学成效及质量。     

简论小学群文阅读中读写结合的价值与实践探索

在小学语文教学中,阅读与写作属于重要的教学内容,但同时也是小学生比较排斥、抵触的学习内容,很多学生更是缺乏相应的阅读技巧、写作方法,在阅读的时候无法做到理解文章的中心思想,在写作的时候缺乏相应的写作素材,导致写出来的文章千篇一律。针对以上问题,教师需要积极开展群文阅读活动,以此来把阅读与写作教学联系起来,帮助学生从中掌握规律、技巧,提高语文课堂教学的有效性。     

初中语文基于群文阅读的“读写结合”教学实践研究

群文阅读是近几年兴起的教学风潮,目前群文阅读教学在写作方面还没有深入开展。部编初中语文教材执行主编王本华教授在“立足教材的‘1+X’教学设计”的专题发言中指出,阅读还不只是阅读的事情,还要和他的生活建立联系,读是吸入、吸收,同时要转化为输出,所以阅读与写作之间还有很多课题有待我们研究。笔者深受启发,运用群文阅读教学方式,开展“读写结合”教学实践。     

基于读写结合的群文阅读教学策略

群文阅读,即围绕某一主题将相关文章整合到一起让学生进行阅读。在群文阅读的过程中,学生能在对比中感受不同作品的写作手法与写作技巧,增加写作素材积累,提升阅读能力与文字表达能力。在教学过程中,教师要注重开展读写结合的群文阅读活动,引领学生通过群文阅读感受和学习多样化的写作技巧,并鼓励学生在写作中运用已掌握的写作技巧,积极锻炼自身的文字表达能力,实现语文学科核心素养的提升。     

农村初中群文读写结合策略初探

群文读写教学在现阶段的教育改革中被初步尝试运用于初中语文教学中,笔者根据群文阅读与写作相结合的教学方法进行深入探究,经研究表明,群文读写结合与单文读写结合的方式相对比,对学生进行写作思维的发展更具有一定的优势,学生在群文读写结合中能够有效提升自己的写作能力。针对农村教育而言,学生的思想以及教育方式受到区域的局限性较为严重,使得学生接受教育的步伐较为缓慢,因此教师应该充分利用有效的教学方法对学生的写作能力进行培养。