讲述我们历史教师自己的课程故事——历史教育叙事研究刍议

历史教育叙事研究是一线历史教师通过讲故事和教学反思的途径进行教学研究的一种新方式,可以有效促进一线教师的专业发展。进行历史教育叙事研究,要有敏锐的问题意识,同时要做到叙事的及时性、真实性、经常性和公开性。     

感动教师的10个故事

无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师并不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏着的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”人格的力量——…     

信息技术教师讲述的十年故事

信息技术教育这十年的发展可谓不平凡。十年回望,作为课程的实践者,信息技术一线教师一定有许多值得回顾的故事和值得铭记的瞬间。我们在论坛上发布“十年故事”征集令之后,许多教师积极地将自己那些难忘的经历发了过来。我们从中选择了十个有代表性的故事,并尽量沿着中小学信息技术教育发展的脉络进行编排,呈现中小学信息技术教育实践领域的真实场景和真切感受。     

远程教师自己的故事

在20世纪80年代，加拿大几位课程学提出，教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个真实的故事，他们倡导将学研究中的叙事研究方法运用于教育领域。从此，学批评中的叙事学理论进入了教育研究领域，并诞生了教育叙事研究。     

我的教育故事（四篇）

馨香的爱 关爱学生，尤其要关注学生的心灵。教育中的每一细小的事，或许会给你带来意想不到的收获!     

教师，渴求什么？

尽管新课程的劲风不再强烈,改革的号角不再豪放,教育在平淡中似乎还是走着一成不变的老路,但对于幸福生活的追寻已经在部分胸怀教育理想与信念的教师心中落地生根。可以说,这应该是教育能够燎原的萤火,应该是生命放歌的律动……一、有尊严地活着“当年,我自认为学校是‘净土’,忽略了学校只是社会的一部分,现在我终于知道世上惟一可以‘静’的可能只有个人的心境。年轻时以为教育就是诗,教师的一生也在为教育写诗,没想到后来总是要为教育写申告状,为学校的堕落而愤怒,为教师的尊严而呼唤……”这是特级教师吴非在他《不跪着教书》一书中的独…     

课程故事：教师教育生活经验的有效表达

课程故事这一教育经验的理论表达方式可以用来作为教师成为教育研究者和向教育家转化的有效途径。课程故事是一种经验，是教师在参与课程改革的过程中产生的各种感受和体验，它具有生活的意义。课程故事的写作方式可以是访谈式、日记式、自传体式、书信式等。写作文体可以是记叙文、诗歌、随笔、散文等。     

讲述自己的奥运故事

从北京申奥成功的那一刻起,我们每个中国人的身份就多了一重,那就是我们都成为“奥运人”。相信每个奥运人都有着自己的故事,在此,我们愿与你一起分享中大奥运人的苦辣酸甜。     

教育故事二则

“爱出者爱返,爱人者人爱!” 我从事教师这个职业已经几年了,觉得自己感受最深的,就是爱。爱是什么？爱是一个口袋。往里装产生的是满足感;往外掏产生的是成就感。爱是什么？爱是一种暖暖于心的感受。当一个人在被其他人需要时,才会感受到自己生命的价值。     

讲述教师自己的故事：感受明天太阳的温暖

好的教师应该是善于巧妙运用各种方式不断唤醒生命潜能的智者，“教育是艺术”不是一句抽象的话，而是由一个生动的案例组成的，教育的智慧就体现在这具体的案例之中。为此，我们选取了天津市民族中学部分教师的教育故事，这些故事分明就是一幅幅飞扬着生命活力的图画；这些教师用心灵的色彩、智慧的线条描绘了与学生共成长、同发展的美丽画卷。希望广大教师能够从发生在民族中学教师的这些平凡而感人的故事中有所感悟和启示，我们也希望大家能够把自己的教育故事写下来一起分享，在阅读、体味和思考中体会教育的真谛。     

讲述教师自己的故事

好的教师应该是善于巧妙运用各种方式不断唤醒生命潜能的智者,"教育是艺术"不是一句抽象的话,而是由一个个生动的案例组成的,教育的智慧就体现在这具体的案例之中。为此,我们选取了天津市民族中学部分教师的教育故事,这些故事分明就是一幅幅飞扬着生命活力的图画;这些教师用心灵的色彩、智慧的线条描绘了与学生共成长、同发展的美丽画卷。希望广大教师能够从发生在民族中学教师的这些平凡而感人的故事中有所感悟和启示,我们也希望大家能够把自己的教育故事写下来一起分享,在阅读、体味和思考中体会教育的真谛。     

做一个快乐的教师 让学习走进孩子的生活

一、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人．教育的手段和手法也应该是快乐的 教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样，从孩子的语言和行为中我们常常可以看到、听到自己的言行。不同的教师带出的学生各不相同，一个优秀的班集体，一定出自一位或几位优秀教师的培育。他们在班集体建设上、学生能力培养上，可能方法不同，但有一点是共同的，那就是教育思想。     

感悟教育,自然成长——讲述一线教师自己的故事

正自从天上掉下馅饼——2005年12月,一顶"全国十佳班主任"的"桂冠"落到我头上之后,河南、北京等30个省(自治区、直辖市)的教育机构以及中国教育学会、北京师范大学、一线教育家论坛等便开始邀请我,为全国各地的同仁做有关班主任工作、教师成长、师德等话题的报告。没有想到的是,这些报告受到教师们的热烈欢迎和高度称赞。有教师说我的报告很精彩、很有激情;有教     

新课程环境下教师面临的挑战

基础教育课程改革正在全国范围内大面积推广。本次课程改革的重方面是要改变教师习以为常的教学方式、教学行为。作为教师，必须更新观念，转变角色，以更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力，造就德、智、体、美、劳等方面全面发展人才的历史使命。     

新课改背景下的教师素质要求

当前,新一轮基础教育课程改革正在我国进行。随着2001年38个国家级课程改革实验区的启动,我国的基础教育正在以全新的面貌逐渐展现在我们面前。新课程突破了历次课程改革仅仅围绕教材进行的局限,在课程目标、课程结构、课程标准、课程评价、课程管理、教师培训、课程改革的组织和实施策略等方面提出了全新的内容和要求。这些内容和要求,正在给我国的教育工作带来巨大的冲击,震撼着我国几千年的教育传统,一个具有国际视野和中国特色课程理念的、符合素质教育要求的、新的国家基础教育课程体系正在建立之中。一、新课程带来的变化新课程目标的…     

新时期教师素质的探讨

教师是一种神圣的称号，教师的职业是一种神圣的职业。正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。”教师的职业决定他对社会发展，对人的成长都起着重要的作用。     

新课改这些年——讲述属于我的广东教育故事

这里,我要讲述的不是某一个时间片段里发生的教育故事。而是表达课程改革十年,本人从教六年以来由一个又一个的教育故事串联起来的属于广东课程改革大潮中的一些个人感受。     

幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一、讲述题材相对单调、讲述反思相对单薄的问题。幼儿园课程发展的故事讲述可以助力循证实践和理论的幼儿园课程完善与传播,助推转变“三观”的幼儿园教师成长与反思,助长看得见过程的幼儿学习与发展。达成幼儿园课程发展的故事讲述图景需要在“谁来讲”的主体上从单一走向多元,在“讲什么”的内容上从单调走向丰富,在“怎么讲”的方式上从单薄走向丰满。     

教师要自己培养自己

教师是人类灵魂的工程师,是人类文明和科学文化的传播者。教师自身素质的高低直接关系到学生素质的高低,关系到教育教学质量的高低。文中主要从教师的学习、教师的创新、防止和克服职业倦怠三个方面论述了教师应该如何提高自身素质。