数学课堂中学生参与意识的培养

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,而课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况。因此,课堂教学中教师应设法充分调动学生的主动性和积极性,把学习的主动权交给学生,充分培养学生的参与意识,让学生真正成为课堂教学的主体,变被动学为主动学,真正爱学、乐学、会学。     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学教育的目的是提高学生的数学素养,使学生不仅学习数学结论,更要学习数学的思想方法,培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。     

培养学生课堂参与意识浅议

加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的发展趋势。为此,我们的数学课堂应充分让学生”动”起来。即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。     

培养学生课堂自主参与意识

教师是教学的组织者和引导者,要在教什么、怎么教方面通过中介的桥梁作用正确发挥主导作用,变"教"为"学".学生是教学的个体,学习的主体,教学过程中要使学生的多种感官参与教学全过程,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一.     

培养学生历史课堂参与意识

作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。     

数学课堂中培养学生参与意识的策略

在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有十分的重要意义.而学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系.因此,教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上,在教学中,通过营造和谐的心理氛围,创设富于挑战性的问题情境,激发学生学习的兴趣,同时积极创造条件,引导学生自主的、探究的和合作的学习,把学习的主动权还给学生,给学生提供有个性的学习空间.     

数学课堂学生参与意识的培养

增强学生数学课堂参与意识,提升学生课堂学习参与度,是提升课堂实效的重要保障.让学生有着多样化的参与者角色定位,可以有效提升学生在数学课堂学习的参与度.因此,教师在课堂实践中应设计多样化的课堂参与角色,让学生成为评论者、欣赏者、收获者,让学生获取数学知识的同时提升数学能力,为数学学习的可持续发展奠定扎实基础.     

小学数学课堂中如何培养学生的参与意识

正课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与程度,让学生走进题目中,成为解决问题的决策者,这样不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能充分发挥学生的主体意识和主观能动性,真正成为课堂教学的主人,因此,我们在平时的教学课堂教学中应注意培养学生的参与意识。     

地理课堂中如何培养学生的主动参与意识

美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。”如果学生缺乏一种参与的乐趣,那么学习就会索然无味,课堂教学效率必定低下。因此,课堂教学中,教师要善于启发和引导学生最大限度地参与课堂活动,让他们充分表现和发挥自己的才能,真正成为学习的主人,在乏味的内容中享受到一种快乐,以培养积极主动的参与意识,从而促进智力的发展。     

试论大学英语教学中学生课堂参与意识的培养

当前大学英语教学中,学生课堂参与面窄,参与形式单一,参与方式落后等问题严重影响了大学英语教学,违背了素质教育的要求。只有在教师和学生两方面的努力下,积极培养学生课堂参与意识,大学英语课堂才能再现活力。     

培养学生数学课堂上的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。现代教育理论要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这个过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。为此，我们在数学课堂上特别注意让学生充分“动”起来。     

论高职学生课堂参与意识的培养

当前高等职业教育发展普遍面临着学生参与意识淡漠的问题,这严重影响了高职院校课堂效率及其毕业生的职业前途,因此,如何增强学生的课堂参与意识成为摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题.课堂参与意识的培养有利于提高教学的有效性,有利于实现高职教育的可持续性,也有利于推进学生的进一步社会化.从学习环境、学习起点、教育投入、就业形势等角度出发分析课堂参与不足的现状和归因,并以学习动机的视角开拓增强课堂参与意识的路径.     

新课程下学生课堂参与意识的培养

走进新课程,我们的课堂教学面临着许多新的挑战。今天的思想政治课教学,要求教师敏锐地去把握学生的学习情况,灵活地组织教学环节,捕捉每一个教学机遇。实践证明,真正有用的知识都不是被动、机械地堆积起来,它要经历一个由感性到理性、由量变到质变的错综复杂的过程,这个过程只能在个人独立思考中实     

中学数学课堂培养学生参与意识的探究

新课标下,数学课堂应充分调动学生参与学习的积极性,从而培养参与意识的发展．它强调通过学生与教师双向以及多向的交流、互动的方式,充分运用灵活多样、直观有趣的教学手段,调动学生积极参与到数学课堂教学中来,在参与过程中掌握一定的数学知识、发展一定的数学技能,并形成一定的态度以及价值观等．因此,培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学课堂教学发展的趋势．     

培养参与意识,造就生命课堂——在高中数学中培养学生参与意识的思考

新课程标准提倡研究性学习,而主体参与意识是研究性学习的基础.然而,长期以来,由于受传统教育思想的束缚,教师对学生的地位问题重视不够,使学生的主体参与意识得不到发挥,学生的创造性才能逐渐地被销蚀.在新课程新理念下如何培养学生的主体参与意识,提高高中数学课的教学魅力,值得关注.     

设疑导学培养学生课堂参与意识

设疑可根据学生认识发展规律,知识的内在联系,创设问题情境,启动学生思维,培养学生参与意识。笔者在教学实践中主要从五个环节上设疑,培养学生的参与意识,取得了良好的教学效果。一、在课程导入时设疑一堂好课首先要有一个好的开头,以引导学生进入情境,正如好戏开头,鼓乐齐鸣,声势震天,自然先声夺人,历史课运用设疑亦是如此。导课伊始,或创设情境,或设置悬念,以激发学生学习兴趣,由疑到思,尽快入戏。如:讲“鸦片战争”一课时,我首先给同学们描绘了唐王朝的繁荣,成吉思汗的文治武功,康乾盛世及四大发明,当学生沉浸在一片自豪之中时,我话锋一…     

英语教学中学生参与意识的培养

在初中英语教学中,促进学生的积极参与,充分发挥学生的主体作用,是行之有效的一种教学策略。唯有如此,才能使枯燥的英语学习变得生动活泼,富有乐趣。     

教学中学生参与意识的培养

教育教学的改革,无论采取什么样的电教手段,必须把学生的参与意识作为前提,从而把教师的要求转化为学生的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,自始至终处于主体地位,真正成为学习的主人,才能提高教学效果。一、利用电视广告,激发兴趣,培养参与热情电视广告已成为我们经济生活中不可或缺的部分。广告因其图、文、曲并茂和内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见,因而在政治课教学中适时地、有针对性地引入一些精彩的广告,会收到意想不到的教学效果。1 .能调动积极性皮亚杰说过,所有智力方面的工作都依赖兴趣。学生的学习兴…