谈高中学生作文的假话现象

本文从高中学生作文教学中普遍存在的共性问题出发。分析高中语文作文教学的现状及高中学生作文中存在的假话现象。提出解决问题的方法和建议。     

学生撒谎谁之过——探析学生作文中的“假话、套话、空话”现象

“假话、套话、空话”已成学生作文的一种通病,一种痼疾。这种文风害文,文章中有“假话、套话、空话”就如同眼睛里有了沙子等异物。试问：有谁会喜欢无病呻吟、虚情假意的文章？这种文风也害人,对健全人格的形成十分不利,会导致学生形成双重人格（说的是一套,做的是另一套）。因此,我们很有必要深思下面的问题。     

作家写博客痛批中学作文说假话

据中国网消息,作家王跃文先生在自己的博客中发表《不敢看孩子的作文》一文,他在博客中指出,“真正的写作是一种成熟的表达,它同作文有一点应该是共同的,那就是说自己想说的话。”但是现在的中学生作文写作方式“只教给我一种虚假的生活态度。它要求我闭上自己的眼睛,放弃自己的心灵,     

学生"假话作文"批判

假话作文,由来已久,近年来,更是有愈演愈烈之势.假体验、假感受、假情假意、假话语是假话作文的主要表现.过分尊崇名家名作范式、固守传统写作教学观念以及写作教法与多元化、人本化的现代生活的冲撞是假话作文形成的主要原因.     

作文训练中的高原现象及其对策

很多同学反映，作文写着写着就不知道怎么写了，觉得收获越来越小，觉得自己不是写作文的料，对自己的写作能力产生了怀疑，对作文产生了畏难情绪。其实，这是写作中的正常现象。在学习各种知识和技能过程中，一般要经过四个阶段：开始阶段、迅速提高阶段、高原阶段和克服高原阶段。同学们所反映的就是写作中的高原现象。学习中的高原现象，是教育心理学在研究操作技能形成过程时发现的一种带规律的现象，是指在学习过程中的一定阶段产生的学习效率低、学习进步减慢甚至停滞的现象。产生高原现象的因素很多，一般有这么一些：动机障碍、心理…     

学生作文假话连篇的文化原因

《21世纪经济报道》：从文化资源上说。语文教育是不是拥有了这些文化大师的经典就够了？还有什么缺憾吗？     

中学生作文中的“怪圈”现象

一、中学作文中的“怪圈”现象 走进中学生的作文世界，一篇篇作文如同一粒粒沙粒铺满了荒漠，怪圈纷呈：内容苍白，面目陈旧，千人一孔，万人一腔。写作思路犹如拉磨的驴子沿着一条亘古不变的“轨迹”在方格中蜗行。不敢换新的角度看问题，不敢别出心裁谈观念，不敢越雷池一步，固步锁伐。正如韩寒在《三重门》中所说的一样，几个例子，莫不过是居里夫人、爱迪生，勤奋学习的是爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，助人为乐的是雷锋，淡泊名利的是居里夫人。这些僵死的例子，造就了一大批考场高手，并凭借其遗风世代相传，生生不息。     

新课程下，作文教学应“五重”

长期以来，我们的中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质关键的作文，被很多老师和学生视作“畏途”。在新一轮课程改革已经全面展开的大好时节，怎样才能全面促进作文教学的发展与创新呢？     

作文训练中的“自信”“兴趣”与“规范”

作文，是学生语文素质的综合反映，是语文综合能力的体现。要提高学生的语义水平，指导他们写好作文是一个重要环节。但目前学生作文写作中存在的问题是：缺自信，缺兴趣，缺材料，还缺训练，针对这种情况，我在作文教学中采取了一些有效措施，现将这些措施归纳起来和大家一起探讨探讨。     

看“作文”与“写作”概念 在语文作文教学理论中的混用现象

“作文”和“写作”二者是不同的概念，通过它们各自的内涵，我们可以得出中学语文进行的是“作文教学”而非“写作教学”。     

对小学生“撒谎作文”现象的反思

最近一段时期,中小学生在作文中说谎被媒体一再提及,"人生说谎作文始"、"语文教师教学生说谎"等的指责,使作文教学和语文教师再一次陷入尴尬的境地。因此,对中小学生作文说谎现象进行具体分析,找出原因,提出对策,这对语文教学乃至基础教育都有积极意义。