个性教育略论

素质教育作为一种培养学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动素质的教育,强调从人素质的差异出发,通过教育过程,采取适宜的方法,开发人的潜能,使人的素质得到发展、提高和完善。从实质上看,素质教育是一种发展人、完善人的教育,其核心或关键是个性发展。这是由素质教育的目的以及个性素质在素质结构中的地位决定的。首先,素质教育的     

素质教育对历史教师的要求

素质教育是一种全新的教育模式,由“应试教育”向素质教育转变,是我国基础教育领域的一场深刻变革,艰巨的历史任务需要一支素质优良的师资队伍承担起素质教育全面实施的重任。从教师队伍群体来看,素质教育不仅要求教师队伍整体的高素质,而且要求教师队伍要有优化的年龄结构、学科结构和智能结构。从教师个体来说,应具备良好的思想品德素质,广博精深的文化科学素质,现代科学的教学艺术素质和较强的教学科研素质。     

论素质教育时期体育教师的素质结构

根据素质的内涵及特征 ,将体育教师的素质划分为自然素质和社会素质两个亚结构 ,据素质教育的要求和人自身发展的需要 ,将两个亚结构细分为身体素质、思想道德素质、文化科学素质、全面的能力素质 (劳动技能素质 )和心理素质。五种素质的具体化 ,最后形成四个层次的体育教师素质结构网络。这种素质结构的构建 ,可为度量体育教师的素质水准、指明素质发展的方向提供理论依据。     

体育教师的素质结构

本文根据素质的内涵及特征,将体育教师的素质划分为自然素质和社会素质两个亚结构,据素质教育的要求和人自身发展的需要,将两个亚结构细分为身体素质、思想道德素质、文化科学素质、全面的能力素质(劳动技能素质)和心理素质,五种素质的具体化,最后形成四个层次的体育教师素质结构网络,这种素质结构的构建,为度量体育教师的素质水准,指明素质发展的方向具有指导意义。     

提高农村中小学教师队伍素质的途径

实施素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍,而目前农村中小学教师队伍的素质状况是远远满足不了素质教育的要求的。要想改变这一现状,就必须尽快改善农村中小学教师队伍的整体结构,切实有效地实施学历教育和继续教育,并在素质教育实施过程中提高教师素质实施素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍,而目前农村中小学教师队伍的素质状况是远远满足不了素质教育的要求的。要想改变这一现状,就必须尽快改善农村中小学教师队伍的整体结构,切实有效地实施学历教育和继续教育,并在素质教育实施过程中提高教师素质     

论高职院校基础课教师的素质构成

高职院校基础课教师的素质结构包含思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质,要培养高级技能型人才,对受教育者全面实施素质教育,首先要提高教师的素质,改善教师的素质结构.     

浅论教师的政治思想素质

在迈向21世纪的历史进程中,全力推进素质教育已成为我国基础教育的主旋律,而素质教育的直接实施者是教师,教师的素质高低会直接影响到受教育者素质的提高情况,那么一名教师应具备哪些素质才能适应素质教育对教师的要求呢？通常认为,一名教师应具备政治、思想、道德、文化等方面的素质,而教师的政治思想素质是教师素质结构的中的灵魂,它在很大程度上支配着教师职业活动的目的、方向和动力,那么教师的政治思想素质的具体内容又是怎样呢？笔者认为应包括以下几点;P一、爱国——以振兴中华为理想爱国是一个历史范畴,在现阶段,爱国主…     

高校大学生心理健康教育的实践探索

一、心理健康是大学生成才的基础当前,我国教育面临着从应试教育向素质教育的转变。人的素质结构包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质和心理素质五类基本素质。他们相互作用、相互影响。其中心理素质是人的整体素质结构中的一个子系统,它对人的其他素质及人的整体素质都有重要影响。《中共中央、国务院关于深     

包头市中小学素质教育的现状分析及对策

分析目前包头市中小学素质教育中存在的师资队伍结构不合理、运行机制不完善等方问题,提出加强中小学素质教育的对策,以育人为本,不断调整师资结构,建立有效的运行机制,为全面实施素质教育提供保障,促进包头市中小学生素质的不断提升。     

军事体育专业人才素质教育探讨

本文认为要适应新世纪军队建设和高科技局部战争的需要,必须对军事体育专业人才实施素质教育,构建科学合理的军事体育专业人才素质结构模式;改革教学内容和教学方法、手段,全面提高军事体育专业人才的综合素质;建立完善的素质教育教学评价制度。     

校园文化建设与素质教育

素质教育作为我国教育改革的重大课题 ,其根本目的就是培养全面发展的人 ,而教师素质的提高是关键 ,学生素质的发展是其出发点和依据。校园文化以其自身的特点和功能 ,对实现素质教育的目标 ,提高全民族素质 ,培养高标准、全能型人才具有重要意义     

对两类素质教育观的认识与比较

大学素质教育的核心问题是培养大学生什么样的素质和以什么样的教育方式和方法来实现这一目标,亦即教育的理念和教育的模式问题,其系统化和理论化则成为大学的素质教育观。在诸多的关于大学素质教育理念和模式中,可因对素质含义理解的差别从而归结为关键型素质教育观和综合型素质教育观两大类型,前者是以刘道玉的创造教育论为代表,后者则以赵作斌的成功素质教育论为典型。本文对这两种大学素质教育观的教育理念和模式的特点及其理论价值和实践探索的积极意义进行了探讨,对其社会影响提出了自己的看法。     

素质教育是对高校教师提出的新要求

实施素质教育对高校教师而言 ,首先必须消除素质教育是基础教育的任务 ,是教育行政管理部门的事情等思想误区。要全面提高高校教师的综合素质 ,使其正确处理好教书与育人的关系 ,切实发挥课堂教育这一素质教育的主渠道功能。     

论体育院校学生素质教育与创造性培养

素质教育是一种以提高学生全面素质为根本目标的教育思想和模式,而学生创造性的培养是素质教育的主要内容,也是其精髓所在。本文针对院校自身的特殊性,探讨在素质教育中培养学生创造性的可能性和必要性。     

心理素质刍议

我国全面推进素质教育已进入攻坚阶段,即要对素质教育实施的效果进行全面的评估,以此促进素质教育全面有效地实施,在这一阶段中,我们面临着新的难题：如何评信心理素质？对其它方面素质的评估是有经验可以借鉴,而评估心理素质似乎无从入手,常常令人感到：“公说公有理,婆说婆有理”,难以取得一致意见,而心理素质的发展又是素质教育的核心问题。因此,心理素质概念的准确把握,不仅有其理论意义,更重要的是实践意义。本文就心理素质的概念谈谈自己粗浅的理解。素质主要是指人的素质,较早是在遗传素质意义上应用这一概念,它是指人…     

试谈团组织在素质教育中的工作拓展

新时期高校的学生工作要立足于素质教育这一基础 ,课外素质教育是对第一课堂教学的有益补充 ,特别在完善学生的综合知识和技能结构、发展非智力因素等方面不可或缺 ,本文从形象、校园文化、科技学术、实践创新等方面探求素质教育的立足点和切合点 ,力求在理论与实践的探索中整合校园文化的各个方面 ,实施素质拓展。     

英语教法多样化初探

随着体制改革浪潮的深化,我国的教育体制改革有了很大的发展,素质教育的不断推广,尤其是英语教学,从理论上和实践上都取得了可喜可贺的成绩。素质教育是一种旨在开发人的潜质,养成人的健全个性的教育。素质教育要通过素质教学活动去实施,并通过这种活动将人类社会文明的精粹内化为自我发展的养料,促使学生的身心潜能,整体素质和谐发展。     

浅论教师创造能力的培养

素质教育首先要求提高教师各方面的素质,其中教师素质中最关键的是其创造能力的培养。教 师的创造能力是教师能力结构中高层次的能力,具有多层次性,是各种能力的复合体。教师的创造能力培养可以 划分为三个相互联系的阶段:学前培养、学间培养、学后培养。     

高师素质教育与师范生体育素质重构

“素质教育”是我国教育界一个热点问题。采用文献法,研究高等师范院校公共体育教学如何顺应素质教育的指导思想。指出,应该抛弃原有狭小“身体素质”观,树立大的“体育素质”观,重构师范生的体育素质结构。在重构师范生的体育素质时,必须改革原有教学形式、方法、内容以及体育课评价体系,使之与新的目标体系相一致。     

从素质教育的角度看体育教师素质

对实施素质教育的重要意义，素质和素质教育的概念与内涵进行了全面的论述，并从素质教育的角度来论述作为一名优秀优育教师所应具备的素质。