论高师声乐教材与中国声乐曲目的价值取向

高师声乐教材同其他教材一样,不仅承载着科学的教学内容,也是声乐教学实施教学内容的主要依据,更是高师声乐教育可持续发展的有效载体;由于高师音乐教育的培养目标是从事基础音乐教育的教师,中国声乐曲目在声乐教材中的价值取向将直接影响我国基础音乐教育的发展。文章对中国声乐曲目在高师声乐教材中的价值取向进行探讨,希望能引起学界的高度关注。     

高师声乐教学中曲目选择探讨

高师声乐教学是高师音乐专业的重要组成部分,声乐教学中的曲目选择问题亦是高师声乐教学的一个重要环节.为应对新世纪的多元音乐文化大潮,高师声乐教学中曲目的选择上应体现新思想、新标准,并逐步还原中国声乐曲目的地位与价值.     

高师声乐教学中的呼吸训练与曲目选择

本文认为 ,要提高现有高师的声乐教学质量 ,首先必须抓好声乐教学的最基本环节 ,即呼吸训练 ,使学生掌握正确的呼吸方法 ;其次 ,必须根据学生的水平、特点选择曲目 ,并注意到曲目的深浅、难易、质量等的渐进辩证关系     

试论高师多元化声乐教学的价值取向

文章立足高师声乐教学现状,以多元化音乐教育的相关理念为理论依托,认为在经济一体化、文化渐趋同质化的今天,高师声乐教学应引入多元文化的教育观,以满足当今社会多元化的审美需求。同时,旨在以此推动声乐教学的改革,拓展新的教学空间。     

高师音乐教育专业声乐教学曲目研究

音乐教育专业的声乐教学是培养全面发展的音乐教师,但由于教材的局限性,音乐教育专业声乐教学曲目只能东拼西凑各表演类教材中的曲目来完成,教学曲目存在无本专业特征和实践的较大缺陷。为结合音乐教育专业的培养方向和学生就业趋势,其声乐曲目运用上应采用阶段性、实际运用性、学生教学能力锻炼性为目的。     

声乐教学曲目的合理选择

声乐教学是培养声乐人才的重要学科,还存在一定的不足之处。声乐曲目的选择没有形成完整统一的理论系统是其中之一。文章就如何对声乐曲目进行合理选择做出详细的分析,并提出可供参考的意见。     

论声乐教学中声乐曲目选择的科学性

在声乐教学中,根据学生的实际情况合理地选择教学曲目对声乐学习者来说至关重要.曲目选择是否科学直接影响到教学效果,但是如何科学地选择曲目成为所有老师面临的问题.本文从目前声乐教学中曲目选择存在的问题入手,探索了如何为学生选择适合声乐学习的曲目问题.     

声乐教学中演唱曲目的选择技巧

声乐是一门听觉的艺术,声乐教学的目标是演唱者通过课堂授课的学习,能够运用演唱技巧演绎作品所蕴含的情感,而演唱曲目的科学选择发挥重要作用。在声乐教学中,如何根据学生特点,指导学生科学选择演唱曲目,对于歌唱艺术的发挥至关重要,本文主要探讨在声乐教学中演唱曲目的选择技巧。     

浅析声乐教学中歌唱曲目的选择

声乐教学的最终目的是为了通过传授演唱技巧和发声的前提下,让学生能完美的演绎歌曲内容和情感,而声乐教学的主要内容是包括演唱技术和唱曲的选择。因此,如何科学地选择演唱作品,对于体现艺术是至关重要的。因此,本文就声乐教学中如何科学地选择歌唱曲目提出一些笔者个人的看法。     

试论声乐教学中曲目选择的基本要求

声乐作品的练唱自始自终伴随着学习声乐技巧与表现的全过程。歌曲的选择对演唱者来说是十分重要的。声乐教学是以声乐作品作为歌唱的基本教材,教材曲目的合理选用,决定教学的效果与质量。在声乐教学中,为学生选择适合的作品进行演唱锻炼,是教学实践中一个很重要的环节,是培养歌唱者实际运用能力的重要步骤。因此,声乐教学如何科学地选材就显得尤为重要。     

高校声乐教学中曲目选择的原则初探

在高校声乐教学的整个过程中,曲目选择是一个十分重要的环节。曲目选择的合理与否,直接关系到演唱者对声乐的学习信心和声乐演唱特点的形成。但是长期来,这一方面却没有得到充分的重视,很多声乐学习者都因为没有科学合理的选择曲目,导致了学习效果的缺失。本文结合教学实践,就高校声乐教学中曲目选择的原则,进行了具体的分析,并对如何遵循这些原则,提出了看法和建议。     

论声乐学习中的曲目选择

声乐曲目选择是声乐学习过程中一个重要环节。选择不当不仅达不到应有的效果，更有可能导致学习演唱的失败或损坏嗓音。从哲学上讲，解决问题要具体问题具体分析，对症下药。声乐学习过程中的不同阶段、不同声部、不同场合下的曲目选择也应有其针对性。     

高校声乐教学曲目的选择与合理运用分析

曲目选择在声乐教学中属于基础环节,本文对我国高校声乐教学中对合理选择曲目的重要性以及曲目选择的方法进行相关分析,即学生在声乐学习中曲目的选择要加以重视,要科学、合理、有针对性。这是声乐教学的前提,是一节高质量声乐课的开始,也是声乐教师教学能力与教学经验的综合体现。     

美术辅修音乐专业声乐课程教学曲目的选择

随着素质教育的全面推进,新的中、小学艺术课程标准也随之出台,新的音乐课程理念其中重要的一个方丽就是提倡学科综合。音乐教学的综合包括不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。这充分表明21世纪中、小学艺术教育越来越需要复合     

成人声乐教学曲目的选用原则

成人学生参差不齐的声乐程度和跨度较大的学龄结构是成教学生的主要特点。声乐教学曲目选用中的“因人而异、因材施教”的学科特点较为突出。这决定了教学曲目的选择上始终存有相当大的自主空间和自由度。本文就如何在教学中选择曲目从歌唱音域与曲目的结合、学生职业特点与曲目的结合、演唱程度和曲目的结合等三方面进行了分析。     

关于高师声乐教学中唱法选择的讨论

本文中,笔者就高师声乐教学的实践与高师音乐专业的生源状况,结合中小学音乐教学对人才需求的实际情况,对高师声乐唱法选择展开讨论,认为在高师声乐教学中,引入通俗唱法,将其与美声唱法、民族唱法并列,对于当前的高师声乐教学本身与我国基础音乐教育的发展都是必要的,在具体的高师声乐教学中具有可行性。     

高师声乐教学管见

一九八一年颁布的全国高等师范院校声乐教学大纲,进一步明确了声乐课的教学目的和教学要求。它在教材内容、教材范围、以及不同声部中外曲目的比例上,都有较全面的安排。从声乐教材的初、中、中高、高级程度分档上,基本能由浅入深,从易到难,力求做到有衔接性、连贯性。但也有欠缺和不足的方面。例如《玫瑰三愿》安排在初级程度显然是偏高了。但就整个声乐教材的编排来看,布局仍是合理的,符合师范性的。声乐教师应严格按照教学大纲制定自己的教学计划,依据大纲要求及教材规定范围进行授课,这是我们完成教学任务的基本条件。在教材使用上,既不能把教材看成是一成不变的,限制中外曲目的适当补充,     

浅论高师声乐教学

高师声乐教学要想取得好的教学效果,首先教师要注意教学方法,其次学生在学习中要注意一些重要的方法和更新认识,最后要做到教学相长.     

高师声乐教学探微

改革开放二十年来,我国高师音乐教育发展很快,培养了大批的音乐师资力量,大大提升了中小学音乐教育质量,为国民素质的全面提高打下了良好的基础。但是,高师音乐教育一直沿袭着音乐学院的模式,作为技能技巧课的声乐教学也不例外。虽然这几年随着高师教学改革的逐步深入,声乐教学经过改革也获得了一定的成效,整体水平也有了一定的提高,但是这些改革还刚刚起步,还未真正触及到声乐教学理念性、实质性的变革。本文拟就这方面的几个问题略谈管见,以引起高师声乐教师的关注。 一、认识“因材施教”的实质 “因材施教”是教学工作应当遵…