基于项目的网络工程实践教学体系改革

针对传统网络工程教学模式的问题,结合教育部“卓越工程师教育培养计划”,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上提出了基于项目的网络工程实践教学改革的思路与方法.以项目为基础,让学生能真正了解整个网络工程的实施过程并学以致用,建立面向能力培养的网络工程实践教学体系.     

面向卓越计划的互换性与测量技术课程项目教学模式研究

针对以强化工程实践能力、创新能力为核心的卓越工程师教育培养计划的目标,对互换性与测量技术课程的教学模式进行改革实践,以项目教学模式代替传统教学,通过分析项目教学模式的特点,结合互换性课程教学的现状,研究互换性与测量技术课程典型项目的建立,以学生为中心通过三个阶段在课堂教学中实施,提高了学生的工程意识、分析解决问题能力及工程创新能力,使课程教学更能适应"卓越计划"对人才培养的需求。     

工程教育认证背景下矿物加工工程专业本科教育的发展

以工程教育认证为基础,推动矿物加工工程专业本科教育的发展,建立以本科学生中心、基于项目的小班专业教学模式,面向全球,培养下一代矿物加工工程专业优秀人才。     

慕课大背景下改革工程类双语课程教学模式

在高等教育互联网化的大背景下,对现有的工程类双语课程教学模式势必产生影响。剖析了当前工程类双语课程教学模式存在的主要问题,梳理了慕课、翻转课堂的特点与提供的教改契机,并以此为基础,提出了以培养专业英语思维为导向的工程类双语课程教学模式改革新途径。     

基于GitLab的计算机工程实践课程教学改革探索

当今工程教育越来越注重培养工科学生的工程实践能力,以项目为基础的教学方法得到越来越多的认同。本文通过分析和讨论计算机工程实践课程教学的现状及问题,结合Git Lab项目管理平台的特点,分别从实践的体系结构、教学模式、过程考核管理、团队组织等方面入手,提出了利用Gitlab平台开展高校计算机工程实践课程教学的解决方案,最后分析这种模式的意义和影响。     

以问题为基础讨论式教学模式的研究

以问题为基础讨论式教学模式是教师与学生、学生与学生互动的教学模式,从教学模式内涵、教学方法、教学效果分析等方面对以问题为基础讨论式教学模式进行了研究,并探讨了以问题为基础讨论式教学模式存在的问题,分析结果表明,此教学模式能够创建一种和谐的教学环境,拓宽教学渠道,增强教学的互动性,构架起理论与实践结合的桥梁,改变了学生的思维方式,激发了学生的学习兴趣和探索精神。     

多元融合式教学法在机电综合实验教学中的实践与探索

针对机电综合实验教学中存在的问题,对比分析以授课为基础的教学法、以问题为基础的教学法和以项目为基础的教学法的优点,将LBL教学模式和PBL教学模式交叉融合,提出一种多元融合式教学方法。从实验基础知识的学习、项目的设计、情境问题的设计、小组团队的匹配等多方面探讨了多元融合式教学方法的可行性。教学实践结果表明,该教学法能够提高学生的学习动力、动手能力、综合知识运用能力和团队合作能力等,从而大大改善了实验教学的质量。     

基于能力递进的金工实习创新改革与实践探索

结合浙江机电职业技术学院金工课题组在趣味性实践课题开发、综合性实践课题的开发、6S职业素质的培养、双休日工程以及在各级技能竞赛中获奖项目取得的经验,提出了以产品制作为载体、能力递进的金工实习创新改革思路。以双休日工程实训室建设为基础,建立了一条从讲解示范、双休日工程到各级各类竞赛、学创新基金创新能力递进的金工实习创新教学模式。     

“项目驱动式”教学模式在制药工程专业微生物学实验教学中的探讨

以"淀粉酶产生菌的筛选、发酵及酶活力测定"实验项目为例,具体阐述了以"项目驱动式"为教学模式的制药工程专业微生物学实验的实施,以期通过此教学模式提升学生理论联系实际的科研思维以及对实验项目的整体把握能力,从而培养出更优秀的工程应用型技术人才。     

“新工科”背景下基于“CDIO+翻转课堂”的“FPGA技术”课程教学改革研究

针对目前“FPGA技术”课程教学普遍存在的教学手段单一、教学内容陈旧、创新性不足、无法满足高新技术领域对FPGA技术人才的需求等问题,将CDIO工程教育理念与翻转课堂相结合的教学模式（CDIO+翻转课堂）应用于“FPGA技术”课程教学中,积极探索“FPGA技术”课程教学新模式。整个教学模式以工程教育理念为主线,以项目驱动为抓手,以翻转课堂为载体,以创新创业大赛为契机,从教学方法、实践内容、实践方式和考核方式4个方面着手,提高学生FPGA数字系统综合设计能力,以及发现问题、分析问题、解决问题的工程能力,达到培养创新型工程科技人才的目的,满足“新工科”背景下人才需求。     

工程任务课程化教学法在艺术设计教育中的应用

艺术设计教育中工程任务课程化的教学模式是根据职业岗位需求,以课程内容为载体,以工程任务为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合的教学模式。关于工程任务课程化的具体概念、模式,以及工程任务课程化教学改革的具体内容和优势都是艺术设计教学改革最关键的问题。本文对工程任务课程化中项目课程教学模式的内涵、工程任务课程化中项目课程的开发、实施及效果进行了探讨。     

《飞机液压与燃油系统》教学模式改革研究

针对目前《飞机液压与燃油系统》课程教学模式过于单一的问题,基于CDIO工程教育理念,以大工程观教育理论为指导,提出本课程教学模式改革的新形式,探索了由理论教学、案例分析、项目研究设计和能力评价组成的四项教学模式改革实施方案,为今后我院本科生和卓越工程师培养课程的教学模式提供新的可行性方案,以提高学生的工程能力和创新能力。     

《食品分析技术》项目课程教学模式的研究与开发

以对《食品分析技术》课程实施项目教学模式的研究开发,论述了开发《食品分析技术》项目课程教学模式需完成的主要任务和要解决的问题,并对《食品分析技术》项目课程教学模式结果评价体系作了初步论述。     

基于动式理念的UML课程项目实践教学模式研究

通过对传统教学模式弊端的分析,建立了以项目为基础的教学模式,通过对UML统一建模语言课程项目教学的实施,归纳和总结了基于“动”式理念的专业课程项目实践教学模式的实施方法和步骤.     

基于CDIO理念的传感器与检测技术实践教学改革探索

针对传感器与检测技术课程实践教学模式改革问题,文章基于CDIO工程教育理念分析了目前课程实践教学中存在的不足之处,提出了基于CDIO理念的传感器与检测技术教学新模式,通过设计项目构思、项目方案设计和具体化、产品实现和制作、产品运行和完善四部分,说明CDIO理念在项目中的实施过程,最后提出项目评价与考核方法。     

基于Moodle的职前小学教师信息技术与课程整合教学模式探讨

高校小学教育专业本科生作为未来小学教师的主体要素必须接受非传统的信息技术与课程整合教学。基于Moodle的问题解决式信息技术与课程整合教学模式是促进职前小学教师专业发展的有益探索。文章以杜威的"做中学"和"教学五步法"理论为基础,设计了基于Moodle的、采用模块化架构的问题解决式信息技术与课程整合教学模式。指出基于课堂问题的项目开发、基于项目实践活动的系统反思、基于项目的汇报总结、基于项目的协作与交流是该模式中促进小学教育专业本科生信息技术与课程整合能力发展的关键要素。     

公差配合与测量技术实验教学的改革与研究

以对在校学生公差应用能力调研为基础,提出公差实验课改革的新的教学模式,引入综合的检测项目、真实工作场景的数控机床的精度检测、三坐标测量的实验项目,提高学生知识运用能力和探索精神,增强学生的质量意识和工程意识。     

能源与动力工程专业项目制课程教学模式的研究

传热学是能源与动力工程专业最重要的专业基础课程之一,在学生专业学习中占有极其重要的地位。为适应能源与动力工业快速发展以及国际竞争的需求,机械工程学院能源与动力工程专业开展了该课程的教学改革。教学团队根据传热学课程的特点,引入国际先进教学模式并加以吸收,提出以工程实际项目为导向的项目制课程教学模式,在与生产企业加深合作和培养人才等方面进行了探索。教学改革结果表明:项目制教学模式可以有效激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,并有助于提高学生的工程创新实践能力以及国际视野。     

以工程教育理念为引领的跨专业教学探索与实践

工程教育的重点是以需求为导向,从系统的角度锻炼学生解决工程实际问题的能力。以CDIO工程教育为理念,对西南交通大学信息技术类的"综合课程设计"进行改革,旨在提供给学生一次系统"构思、设计、实现、运作"的完整体验。根据该课程教学特点、存在的问题及人才培养需求,构建了跨专业教学模式和CDIO项目制教学组织架构,对教学组织方法、过程管理模式、课程评价指标等方面进行系统规划、设计、逐步推行、不断总结与优化,形成并践行了"专业交叉+项目制"的新型教学模式。实践表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,严格的过程管理保障了项目的进度和质量,学生的创新和实践能力得到了普遍提高,学生认可度较高。     

基于项目法与案例法相结合的深基坑支护技术课程教学改革研究

本文以我校本科土木工程专业开设的特色选修课程深基坑支护技术为例,提出了在教学实践中以项目为中心,项目法与案例法相结合的新型教学模式。教学过程围绕两个到三个项目展开,项目教学贯穿课堂内外,课堂教学以案例法教学为主,学生以小组形式进行研究性学习和工程实践。