老子哲学对学校管理创新的启示

老子，姓李，名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑县）人。他是我国历史上著名的思想家和哲学家，是道家学派的创始人，有代表作《老子》流传于世。据有关国际机构的统计，《老子》属当今世界以各种文字刊行量最大的书，其思想不仅在我国古代思想史上占有极其重要的位置，也可以说，世界各个文明大国。无不从《老子》中吸取了许多的治国思想。《老子》综合了哲学、社会学等多种领域的科学，其“道法自然”、“无为而治”、“知人善任”、“柔弱胜强”等思想不仅是治国兴邦之谋略，而且对现代学校管理来说极具借鉴作用。我们要实现学校管理的创新。从老子的管理思想中可以得到很多有益的启示。     

浅谈人本原理在学校管理中的应用

现代管理强调以人为本，注重调动人的积极性，贯彻人本管理思想，管理者应重视思想政治工作，关心尊重教师，知人善任，灵活运用需要理论来激发教职工的工作热情，充分发挥他们的主观能动性，鼓励教师积极进修，努力提高自身素质。     

运用激励原理强化学校管理

激励,是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性.它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征,所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向."水不激不跃,人不激不奋."行为科学研究表明,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20%～30%,如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到80%!90%,以至更多.教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的～种内在能动心理状态和向上、进取的行为.运用激励方法调动教师的积极性,是学校领导管理艺术的重要体现.激励能充分调动教师的积极性和主观能动性,使他们的潜能和创造力得到充分发挥,进取心和责任感大大增强.     

根雕原理对学校管理的启示

"根雕常常以其精美的造型、独特的构思、巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。"这就是所谓的根雕原理。根雕原理对于学校管理同样具有一定的启迪意义。其实,学校的教师就犹如树根,自身的潜力是一个方面,同样也需要学校管理者善于发现与雕琢,如此才能促进他们的专业发展,成就他们的职业前景,使他们破茧而出,成长为一位出类拔萃的优秀教师。那么,学校管理者如何才能发现教师、成就教师呢?笔者认为,应当做到以     

对“泰勒原理”的辩护、质疑及其启示

“泰勒原理”是课程研究中的经典范式，正如瑞典学者胡森所评论的，“泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生影响……不管人们是否赞同‘泰勒原理’，不管人们持什么样的哲学观点，如果不探讨泰勒提出的4个基本问题，就不可能全面地探讨课程问题。”但“泰勒原理”毕竟是半个多世纪前的产物，     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出，都离不开对于人类本质的认识；任何管理模式的 建构，都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读，才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求 的人全面自由为最终目的的管理。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；列要塑造人、发展人。     

安全金字塔原理对学校安全管理的启示

一位名叫海因里希的美国工程师通过55万起工伤事故发生的概率的统计分析得出这样一个结论:在一个死亡重伤害事故背后,有30起轻伤害事故,30起轻伤害事故背后,有300起无伤害虚惊事件,以及大量的不安全行为和不安全状态存在。这就是"安全金字塔原理"。这也是大事与小节的关系。现在来看看校园的青少年     

孙子管理思想对现代学校文化管理的启示

《孙子兵法》是人类历史上的兵学理论的经典,同时也是孙子管理思想的集中展示,其管理思想可集中概括为优化原则、激励原则、时效原则、随机原则、信息原则、组织原则等六个原则,对学校文化管理的启示在于：管理中注重道义为先;善于激励;关注管理团队建设。     

高校学生诉讼案例对学校管理的启示

通过对近年来涉及高校和大学生的诉讼案例的分析，结合学校管理的实际，提出了学校管理应坚持“依法办学、依法管理”；教育者与被教育者之间的关系要以平等的法律主体作为最主要的关系；对大学生已经触犯法律行为的问题，不必要也不应该仅仅用思想政治教育去解决；法律意识、遵纪守法、维护法律尊严，应是学生最重要的思想品德素质；学校需要树立对外法律公关形象等一些观点。     

孔子管理思想对现代学校管理的启示

以中国传统儒家思想精髓为理念核心的新儒家管理模式的存在与发展是有其相当深厚的历史渊源的.孔子以其"仁学、礼法"的哲学思想论述了"高层管理者"对"被管理者"的"管理"思维,文章通过对孔子管理思想的分析,探讨了其对现代学校管理的启示.     

基于复杂性科学原理的学校管理论析

复杂性科学是用以研究复杂系统和复杂性的一门方兴未艾的交叉学科,虽然它还处于萌芽时期,但已被有些科学家誉为是"21世纪的科学".由于学校本身是一个具有复杂性的系统,学校管理的对象、主体、环境以及学校组织自身的性质等均具有复杂性的基本特质.因此,可以从复杂性科学的系统原理、动态原理、开放原理、蝴蝶效应等基本原理出发思考学校管理的系列问题.     

现代学校文化建设的系统科学基础

“学校文化是一种内隐的、深层的但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的一种无形的力量。这种力量决定着学校教育改革、发展的成败。”系统科学在其形成、发展和不断完善的过程中,生成了三大原理,即整体原理、有序原理、控制原理,这三大原理对于社会系统的管理具有重要意义。学校文化是一种组织文化,属于社会系统中的文化子系统,显然,     

陶行知的学校管理思想及其启示

陶行知一生创办和管理过多所学校,在此过程中形成了他的颇具特色的学校管理思想,其中包括重视校长的作用、强调学校规章制度的建设、依靠教师、学生自治、用人之长、勤俭办学以及注重与社会的沟通等内容.深入研究陶行知的学校管理思想,对于我们当前改进中小学学校管理、提高学校领导效能、创新学校管理体制等均具有重要的现实意义.     

若干管理效应对学校教育的启示

一、“雁阵效应” 雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力。一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。     

教育的系统科学原理

本从系统论的角度,论述了教学的三个重要原理：一是教育的基本原理是适应与转化,二是教育的根本功能是发展与创造,三是教育的重要原则是结构与整体。     

中国传统管理文化对现代学校管理创新的启示

世界管理化新思潮对中国传统管理化的重视意味着中华传统化的复兴。中国传统管理化高扬主体意识，注重以人为本，注重个人的自我修炼、自我管理，注重整体观念和系统思考，注重团体精神和协作精神，强调“无为而治”等管理思想，对我国现代的学校管理创新具有重大的现实意义。     

试论非理性管理思想任学校管理中的运用

学校管理中存在两种管理思想，一种强调对人的控制，另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想，后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内，教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准，并确立以此为基础的科学管理模式，理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求     

试论学校管理的激励机制的建立

需要是激励的源泉。马克思曾在《德意志意识形态》中说：“我们应当首先确定一切人类生生存的第一个前提,也就是一切历史的第一个前提．这个前提就是：人们为了能够创造历史,必须能够生活。但是,为了生活．首先就需要衣、食、住以及其它方面;因此,第一个历史活动就是满足这些需要的资料,即生产物质生活本身。”