高职院校开设职业实用体育课程研究

高职院校不同于大学本科教育及以上学历教育,其培养的人才多是技能型或者是技术型人才,立足点是为了适应社会经济发展和市场的需要。高职院校始终坚持"立足岗位,服务就业以满足市场需求,培养出应用型专业人才"为目的,但是目前高职院校依然存在较多问题,尤其突出的是只注重学生的理论教学和岗位实践的结合,忽略了对学生身体素质的重视,没有意识到身体素质对于学生长期从事技能型职业的重要性。基于此,本课题就高职院校开设职业实用体育课程展开了研究。     

以职业能力培养为导向的高职语文教学策略研究

高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才.为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学.本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略.     

以职业能力培养为导向的高职语文教学策略研究

高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才。为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学。本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略。     

论高职语文课程体系的构建

在高职教育培养“高素质技能型人才”的背景下,高职院校应通过构建高职语文课程体系来实施综合性的语文教育。遵循系统、多元、联系的原则,高职语文课程体系由语文基础、口语交际、实用写作、文学审美、社会文化、语文活动等系列课程构成。     

高职教育模式的构建探研

高职教育是一种职业特征明显的培养"实用人才"的教育,应依据高职教育的培养目标,从专业设置、课程模式、教学设计、实践教学等方面做好人才培养,其人才培养的教育模式就是以市场为导向科学设置专业,职业能力为核心进行课程教学模式设计,以学生为主体进行实践教学,只有构建特色鲜明的教育模式,才能达到培养"实用人才"的目的。     

高职复合技能型人才培养的研究与实践

本文针对在高职教育改革发展的新形势下如何培养复合技能型人才,鲒舍交通行业对复合技能型人才培养的要求和学院自身专业建设以及课程改革经验,提出了高职教育复合技能型人才培养应谊为"专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育"的观点.并通过江苏交通建设发展对复合技能型人才培养要求及学院培养复合技能型人才采取的方法,说明了培养复合技能型人才是高职教育发展的趋势之一.     

高职院校学生职业素质培养途径的探究

目前,我国生产第一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺的问题十分突出,已成为制约我国经济发展、影响国际竞争力的突出因素。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出要"落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点"。培养社会需求、企业欢迎、家长满意、职业素质高、动手能力强的技能型实用人才是高等职业教育的出发点和落脚点,高职学生的职业素     

谈职业养成教育在高职会计专业教学中的实现

高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任.在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养.职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育.它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标.高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量.     

高职学生职业能力培养新论

随着我国高职院校的蓬勃发展,高职学生迅速增加,已成为国家经济社会发展的重要后备人才力量之一。在新形势下,高职院校职业能力培养目标须重新定位,以注重应用型人才培养为前题,开发高技能型人才培养为导向,培养德、技、才兼备的人才为目标,满足社会经济发展的需要。为实现这一目标,应当在教学内容上,坚持"三三三制"职业能力培养模式;在教学师资上,坚持"三三三制"职业能力培养模式;在教学场景上,也应坚持"三三三制"职业能力培养模式。并采用以实践锻炼为教学核心的职业能力培养方法,为高职学生进行良好的职业规划,实现高职学生职业能力的全面培养,为社会输送合格的高技能型人才。     

论新形势下高职语文课程教学改革

高职语文是培养技能型人才重要的基础学科。但目前高职语文教育处于一个重要度与重视性之间极度失衡的尴尬境地。文章旨在通过对高职语文课程教学现状进行概括分析的基础上,从多方面入手提出初步的改革设想．以促进高职语文课程教学的进步。     

基于发展视角的高职高专教育比较研究

基于发展视角,比较分析了高职高专教育的属性、办学定位等学理性问题,认为二者是不同类型的教育,高专属于普通高等教育范畴,以培养专业技能型人才为目标,高职培养职业技能型人才。基于此,坚持以"学习"为中心的教学观,对其人才培养模式、教育教学管理、学业评价及课程考试制度改革等问题作了实践性探讨,提出高专"新三段式"人才培养模式以及优化高职人才培养模式的构想。     

高职实践教学体系的构建与研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为我国社会主义现代化建设培养具有职业能力和全面职业素质,直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。随着我国社会主义市场经济的快速发展,各高职院校如何根据高职教育培养目标,构建相对独立于理论教学的实践教学体系,以适应社会职业岗位技术应用结构不断变化的需要,是一项具有现实价值和长远意义的研究课题。     

高职教育教学改革与创新势在必行

根据高职教育教学的职业应用性特征和高职教育教学的高素质技能型人才培养功能,探索了高职教育教学改革与创新的基本框架,提出了实用性专业体系建设的思路,研究了＂五个双＂的专业教育教学管理,尝试了高素质技能型人才专业培养方案和教学计划的编制方法,瞄准了高职教育教学改革与创新的方向就是有利于学生就业于职业岗位的方向。     

商务英语专业以学生职业能力培养为本位的研究与实践

高职教育肩负着为社会经济发展培养"高素质"技能型"专门人才的重任,在现代社会中,高职学生的职业能力决定了自身职业生涯的发展水平。探讨了高职商务英语专业如何以学生职业能力培养为本位,从课程设置、教学设计、教学内容和考核方面着手,把学生培养成英语语言能力过硬、国际商务知识熟练的应用型人才。     

商务英语专业学生"职业能力"培养的思考与实施

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的"职业能力"。准确定位、科学构建商英专业学生"职业能力"培养体系、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力。     

适应湖北汽车支柱产业发展的高端技能型人才职业素养培育路径探索

文章结合武汉交通职业学院汽车类高端技能型人才的培养规模现状,在分析高职院校学生职业素养教育发展现状的基础上,设计了"技能为根本,活动为导向,校企共培育,终身可持续"的职业素养培育路径,对高职大学生职业素养培育体系进行了有益地探索,以期实现提高适应湖北汽车支柱产业发展的高端技能型人才职业素养培育效果的目的。     

《妇产科护理技术》课程改革成果回顾

襄阳职业技术学院践行我国高职教育新理念,近年来大力进行教育教学和课程改革。《妇产科护理技术》课程改革的重点主要是从教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方案改革等四个方面进行,坚持以培养实用型、技能型、高端型人才为目标,提高了教学质量,取得了骄人的成果。     

以学生为中心,提升高职教学水平

深化高等职业教育教学改革是现代职业教育发展的重要组成部分。为提升高职教学水平,满足当前经济社会发展对技能型人才的需求,针对高职教学的不足进行剖析,本文提出高职教学要坚持"以学生为中心"的教育理念,围绕学生主体开展形式多样的教学活动,注重实践技能训练,培养符合社会需求的技能型人才。     

高职院校语文教学现状及对策研究

高职院校语文课在高职教育改革中面临着危机,高职语文课程要以高职教育的培养目标为引领,体现职业教育的价值取向。用行动导向教学理论对高职语文课程进行改革,从而克服传统教学方式的弊端,有效地培养学生运用语言的能力,改变学生学习积极性低的现状,使其变被动学习为主动学习,以适应我国社会发展对高素质技能型人才的需要。     

高职高专英语教学实训探讨

1前言 高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教学的目标是培养学生的“职业能力”。如何培养岗位技能型人才和学生的“职业能力”？那就是尽可能地创造逼真的实践情境,让学生在实践中形成岗位技能与职业能力。闽北职业技术学院自开办高职以来,紧紧围绕人才培养目标,以提升学生英语运用能力为宗旨,