高中生倾听能力调查研究

从培养全面发展的人的角度看,倾听能力在某种意义上决定着学生走出校门后生活、工作和学习的效率与质量.在语文教学层面的口语交际能力层级构成中,倾听能力是口语交际能力的基础能力.只有听得清、听得懂,才能够说清楚、说明白,才能够随机应变、灵活应对.了解和掌握当前高中生的倾听能力状况成为开展有针对性的口语交际教学的当务之急.     

小学生识谱能力的培养

识谱是打开音乐殿堂大门的一把金钥匙,但乐谱本身并不是音乐。作者结合自身实践,就小学识谱教学中存在的错误观念及如何开展识谱教学进行了分析。     

论识谱能力的培养

在识谱能力上有这样一种现象:许多专业人士从不觉得识谱有多么困难,而非专业人士却觉得识谱犹如看天书。从中央电视台举办的电视歌手大赛中可以间接的看出这一点:凡遇到视谱即唱的问题,大多数专业歌手往往轻松过关,而业余歌手却让人“目瞪口呆”。为什么会这样呢?仔细想想,这恐怕与我国现有的识谱教材的编写以及相对应的教学方法有关。     

高中生自主学习能力调查研究

调查结果表明：高中生的自主学习能力总体水平不高;高中男生和女生的自主学习能力水平相当;高中理科学生的自主学习能力比文科学生强;高二学生的自主学习能力比高一学生强;重点高中学生的自主学习能力比非重点高中学生强;高中生的自主学习能力和学业成绩之间存在显著的正相关。     

高中生数学阅读能力调查研究

高中生数学阅读能力是否存在年级差异、性别差异是一个有现实意义的研究课题。研究表明:(1)高一、高二年级学生数学阅读能力存在显著差异,高二学生数学阅读能力优于高一。(2)高一年级理(文)科快班男、女生数学阅读能力存在差异,女生数学阅读能力高于男生;高一年级理(文)科普通班男、女生数学阅读能力不存在差异。(3)高二年级数学阅读能力男女存在显著差异,男生数学阅读能力好于女生。高二年级理(文)科实验班数学阅读能力男、女生不存在差异。高二年级普通理(文)科班数学阅读能力男、女生不存在差异。     

提高五线谱识谱能力之我见

五线谱是一种科学的记谱法,只要学习的路子对头,并不难掌握。那么如何科学地、迅速地解决这个问题,提高五线谱的识谱能力呢?应该一开始就要学高、低音谱表,要树立方向概念、音程概念和形状概念,要与视唱练耳紧密联系。     

提高五线谱识谱能力之我见

五线谱是一种科学的记谱法，只要学习的路子对头，并不难掌握。那么如何科学地、迅速地解决这个问题，提高五线谱的识谱能力呢？应该一开始就要学高、低音谱表，要树立方向概念、音程概念和形状概念，要与视唱练耳紧密联系。     

高中生英语语义能力的调查研究

语义能力是语言能力的重要组成部分,可分为词汇语义能力和句子语义能力。本文针对高中生进行问卷调查,并对调查结果进行数据处理与分析。我们发现,高中生语义能力水平总体上还比较低;语义能力与语言能力呈正比关系,随语言能力的提高而提高。研究表明,在高中阶段进行语义能力培训具有必要性和可行性,对高中英语教学具有一定的指导意义。     

浅议琴童识谱能力的培养

任何一个刚开始学琴的小朋友首先面临的问题就是认识五线谱,只有熟练准确地识别五线谱上各个位置的音的音名、唱名,才能很快的在钢琴上进行正确的练习。 我们在给这个年龄段的初学者授课或辅导时,往往会告诉他高音谱号的下加一线是     

巧妙提高学生的识谱能力

识谱是打开音乐大门的钥匙。学校音乐普遍重视识谱教学,但学生最没有兴趣的就是识唱简谱。因此音乐教学中,教师应从以下几点提高学生的识谱能力。一、培养学生识谱兴趣采用多种方法,帮助学生认识音符,识别音符的唱名和时值。通过重视"听"的教学,强化"听"的功能。     

如何培养初中生的识谱能力

<正>2011版义务教育音乐课程标准的实施建议里描述,"乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力,有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。"对初中阶段的学生应达到的识谱水平也有明确的标准规定,"能跟随琴声或录音视唱乐谱。具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱。"为了让学生达到课程标准所规定的识谱水平,笔者主要采用以下几种教学方式。一、采用柯尔文手势,结合钢琴或电子琴,培养学生     

如何提高小学生的识谱能力

托尔斯泰曾说：“要想学生学的好,就要使他热心学。”学习识谱,兴趣是基础,没有这个基础,一味进行枯燥的训练,不符合学生的心理特点。我们培养学生学习音乐的兴趣,一定要从不同年龄段学生的心理特点出发,选择学生感兴趣的、学生乐意接受的教学方法。识谱是走进音乐大门的钥匙,培养学生的识谱兴趣,提高学生的识谱能力,让他们对识谱教学充满期望是我们音乐教师应该努力做到的,那么如何提高学生的识谱能力呢？     

小学生独立识谱能力的培养

在小学音乐教学中,要求学生能够独立“视谱即唱”是否可行?儿童心理学表明:“绝大部分学龄儿童都具有学习科学文化知识的正常智力和从事不同活动能力的可能性,只要教师善于发现,积极扶植,为儿童能力的发展创造出良好的条件,儿童的各种能力的潜在的素质就会充分表露出来。”这说明只要教     

试论小学生识谱能力的培养

在音乐学习中，识谱能力是打开音乐宝库的第一把金钥匙。笔者认为学校音乐课必须把培养学生的识谱能力放在一个重要的位置上。通过多年的教学实践，我觉得识谱教学是小学音乐教学中的一个难点，特别是大面积的提高学生识谱水平更难。     

怎样提高学生的识谱能力

乐理知识的掌握直接影响识谱能力。一般认为能够独立视唱,不跑调,音唱得准,节奏和各种音乐符号表达准确,才算能独立识谱。     

高中生民主能力与学校民主教育调查研究

民主能力主要包括主观民主能力和政治参与能力,是公民从事民主实践所必须具备的重要民主素质。为了客观真实地了解高中生的民主能力现状,研究采用有目的抽样的方法对北京地区包括5所"市级示范高中"和5所"非市级示范高中"在内的10所公立普通高中的3000名高中生进行了问卷调查。调查发现,高中生在政治参与态度方面表现较为积极,但主观民主能力偏低。相关分析、多元回归分析以及差异检验的结果表明,高中生的民主能力与预期成就、活动参与之间相关极为显著,与学校教学之间相关显著,与学校声望之间没有显著相关。     

唱歌与识谱

左邻右舍,有好些投考大学的青年,临考前的一些日子,朝迎启明夜繁星,没有睡几个小时。考生们的刻苦劲儿,真令人惊叹。一天,我顺便相问:“准备得怎么样了?”“准备好多天了,就不知道今年出些什么题目?”“平时基础课学得扎实不扎实?基础课可多作些准备。”“现在那有时间准备基础课。所以我们在猜题,拿语文来说,譬如:“你为四个现代化贡献     

高中生数学应用能力调查与分析

普通高中数学课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。同时还提到发展学生的数学应用意识:我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。与此同时教材内容调整,现行的苏教版数学教材增加了应用性、实践性的教学内容。重视数学知识的运用,强调学生数学应用意识,有意提高学生分析问题、解决问题的能力,把培养学生运用数学的意识贯穿于教材不同层次与内容。教科书中素材     

提高中学生识谱能力方法探

如何提高中学生的识谱能力,是许多音乐教师共同关心的话题.本文提出对学生的音准练习可采取先曲后"度"、先奏后唱、音阶模唱等方式;对节奏练习可采取节奏归类练习、节奏与节拍的协调练习等方法.这些方式、方法对提高中学生的识谱能力会有很大的帮助.     

提升初中生识谱能力教学方法初探

学习音乐的重要工具就是识谱,它也是音乐学习的必要环节。单纯的识谱教学会让人感觉枯燥无味,这就要求老师将识谱教学环节用不同教学方法植入到唱歌、演奏、欣赏、综合等各类音乐实践活动中。为了讲授识谱知识不那么枯燥,树立学生学习的信心,老师要从简单开始,逐步深入,不着痕迹地用心"教",夯实基础、逐渐提高。只有这样学生才能毫无负担的快乐"学",为今后的音乐学习提供有力的基础保障。