逻辑和语言(上)

(一)语言的基本职能传统的看法。认为逻辑是研究正确思维的形式、规律和方法的科学,由于思维与语言有密切的联系,所以,研究逻辑也必须对语言的基本职能有一定的了解。语言是一种最常见又极其复杂的社会现象。它随着人类的出现而出现,随着人类的发展而发展。人天天在说话,也就是说天天在运用语言,但不一定就对语言的本质有所认识。一般认为,语言具     

实践与逻辑(下)

联子论里,有意不问 p、q 的内容等,仅以联子之性质或作用为根据进行推演。现在开始注意陈述内部的情况。将以 x、y、z 等代表一件一件的事物,φ、ψ、θ代表谓语或动词或关系;将以、、或以 a、b、c 代表有关项所组成的类。今后的研究对象将是φx、ψy、θz 等等。     

逻辑代数简介(下)

4.逻辑线路图在电子技术中,逻辑函数可以通过基本门电路来实现。通常把用门电路的逻辑符号来表达逻辑函数的图,称为逻辑线路图。任何一个逻辑函数,都可以用一个逻辑线路来实现。例2的两个逻辑函数,可以通过图4图5来实现。     

名辩逻辑提纲(下)

构建中国逻辑的横向体系 ,编写出教科书式的中国逻辑读本 ,是一项极具意义的学术工程。《提纲》乃这方面的闯新之作 ,计有“绪论”、“概念”、“辩说“、“余论”四章。“概念”“辩说”叙说中国逻辑的两大支柱部分 ;“绪论”“余论”阐述中国逻辑的总体、总貌和特色。     

中国逻辑独立发展和奠基时期(下)

老子、孔子、墨子先驱，惠施、公孙龙学派蔚名辩之风为大观，荀子、墨家逻辑学派等的卓越贡献，韩非、王充等的非几见识，终于建立起了中国逻辑学。古逻辑家鲁胜也论述了这一时期的中国逻辑发展史和中国逻辑的内容体系。本文的主题和鲁胜的相同，而具体的观点和主张自然不会完全相同。     

语言的连贯性(下)

三中学生的语言连贯佳训练研究语言不连贯现象,应该追本溯源,从儿童语言着手。研究中学生的语言连贯性训练,要从中学生的实际出发,应该注意到两点:1.由于年龄和学习环境,他们在掌握书面语方面已经有一定的基础;2.由于生活在母语这样一个广阔的语言环境中,随着文化素养、思维能力的提高以及更多的言语实践,他们语言的连贯性也会自然地增强。因此,中学生的语言连贯性训练可以只着眼于几个主要项目。下面分别作概括性叙述,供进一步研讨。     

动物语言翻译机(下)

博士动手为于水生和青蛙戴上转换器。于水生准备好纸笔后问:“青蛙先生,让你受惊啦!请放心,我们不会伤害你的。”“要杀就杀吧!少说甜言蜜语!你们这些口是心非的伪君子!”青蛙的肚皮气得一鼓一鼓的。于水生知道青蛙为何生气,歉疚地说:“我代表人类向你道歉,请求你原谅那些残忍的无知者。今天请先生来,是向你讨教游泳技能的,绝无半     

逻辑和语言的关系

语言和逻辑的关系是对立统一的辩证关系。在这个关系中,语言是由思维决定的,但有它相对的独立性,并且以一定的形式反作用于思维。通过各种不同水平的语言和思维关系的研究,可以发现语言和思维相互关系中的复杂矛盾性。把语言和思维对立统一的任何一方面绝对化,是导致将语言和思维这两个不     

逻辑限制和语言修饰

一、属种关系与下义关系要研究逻辑限制和语言修饰,就很有必要先讨论一下分属逻辑学和语言学的两个概念--“属种关系”和“下义关系”之间的关系。“属种关系”反映的是客观事物的类和子类或分子之间的关系。这种关系在数理逻辑中就是“集”和“子集”的关系。例如,“亚洲人”和“人”这两个集合,凡“亚洲人”的元素,也都是“人”的元素,集合“亚洲     

语言和自然(节选)

这个夏天,我——用触觉、味觉、嗅觉——重新认识了很多词儿,这些词儿虽然在那个夏天以前我也知道,但很生疏,没有感受过。以前这些词儿,只引起一般贫弱的形象。而现在才知道每一个这样的词儿里,都包含着无穷无尽的生动的形象。这是一些什么词儿呢?这种词儿是那么多,简直不知该从哪     

小说的语言品格(下)

3.多样的修辞手段 语言是语言交际的构成材料,表情达意的运载工具。但是,同一种材料,同一种工具,如果配置不同,使用有异,那么生成的产品和产生的效果就绝然不同,有的变成实用的,有的变成艺术的,这就像石头这种物质材料一样它可以稍作修整成为实用的建筑材料,也可以精雕细刻成为审美的造型艺术。那么,怎样的语言才是文学的呢?美国著名语言学家爱德华·萨丕尔说:“语言……是一件看不见的外衣,披挂在我们的精神上,     

鲁迅先生使用语言的认真和谨严(下)

二、增补词语——使语言的内涵更趋丰富深邃。 (6)她整日紧闭了嘴唇,头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕,默     

推类逻辑:中国古代逻辑的原型(下)

对于"必然地得出"这个问题,亚里士多德从"四谓词"理论,即:"定义"("本质")、"固有属性"、"属"、"偶性"这四种"谓词"和"三段论"出发作出了分析.     

自然语言和逻辑语言:现代逻辑的延伸

现代逻辑作为分析自然语言的工具，认为自然语言的缺陷有：（1）表达式的层次结构不够清晰；（2）个体化认知模式体现不够明确；（3）量词管辖的范围不太确切；（4）句子成分的语序不固定；（5）语形和语义不对应。从自然语言的视角衡量逻辑语言，其不足有：（1）初始词项的种类不够多样；（2）量词的种类比较贫乏；（3）存在量词的辖域在公式系列中不能动态的延伸；（4）由于语境的缺失而使语言传达信息的效率不高。自然语言和逻辑语言到底是什么关系？若持偏激态度，各自都觉得对方不如己。视二者为一种互补关系，这种态度是可取的。于是。现代逻辑延伸到自然语言领域就有两大类工作可做：扬逻辑之长避自然语言之短，用严格精确的逻辑工具化解自然语言的缺陷问题：取自然语言之优补逻辑之拙．增加新的逻辑手段发展其理论。     

数学语言中的语法和逻辑

教师无论是授课,还是命题,语言应该精当,不出语法错误纰漏,逻辑应该缜密,特别是数学题目中的语言,表达不清或者烦琐会影响学生学习情绪,有的还会使学生的思路混乱.但不少教学参考书中出现了反例.     

语言和逻辑的冲突探源

本文所说的冲突,是指在语言和思维的关系中,某些符合语言规律而不符合逻辑思维规律的现象。在讨论其根源时,着重从三个方面来谈:1.历史根源(包括:落后的原始思维方式,认识的局限,语言自身的历史发展和演变)。2.社会根源(包括:阶级偏见和封建意识,社会约定俗成)。3.思维的严密性和语言表达的灵活性(主要谈修辞手法中的逻辑矛盾)。     

Pascal语言程序设计学习指导(下)

三、典型例题分析(一)题型综述1.判断标识符、数、常量定义、类型定义、变量说明的合法性。2.将代数式写成 Pascal 算术表达式。根据判断条件写出相应的布尔表达式。计算表达式的值。判断一个表达式是否是 Pascal 中的正确表达式。3.已知读语句及输入数据的格式,求各变量的取值。已知读语句及各变量的取值,写出输     

语言研究的历史比较法(下)

历史比较法还应该遵循其诸条实践原则,这些原则共有四条。历史比较法力图重建词的原型,但重建源语的原貌是不可能的。历史比较法也有其不足,但这不是其本身的问题,而是亲属语言的可供使用的历史材料太有限。     

英语语言幽默举隅(下)

11.偷梁换柱:这就是把概念的内涵做大幅度的转移、转换,使预期失落,产生意外;偷换得越是隐蔽,概念的内涵差距越大,幽默的效果越是强烈。这一方法也可以理解是违反逻辑学中的“同一律”。再说得通俗一点的话,就是说,字面上你没有变,可是你把它所包含的意思偷偷地换了。其概念被偷换后道理上恐怕行不通,只不过是一种“歪理”,正是这种“歪理”才显示对方的机智、狡黠和奇妙的情趣。例如: