我的讲台，我的爱——作好班主任工作的几点体会

人们常用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师,这些美喻鞭策和鼓励着教师努力进取,甘愿吃苦,乐于奉献,形成了人们常说的“教师精神”。这种精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的一往深情。讲台,浸透着教师对学生的多少情和爱;     

讲台 我生命的依托

讲台浸透着教师对学生的多少情和爱;讲台凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执著的深情。这正是师德、师魂之所在。这种精神铸成了教师淡薄名利的气度和对讲台的一往深情。 五年的教育教学工作,将我从一名稚气犹存的大学毕业生磨练成了一名小有成绩的教育工作者。这里有校领导的关爱与帮助,也有前辈同行的携手牵引,更有我的学生用质朴的爱推动着我前进。     

“蜡烛精神”的反思

淡泊名利,舍弃追逐,默默奉献,倾其所有,为了教育事业,永不言累,永不言悔。这就是教师的风范,教师的情怀,教师的精神——蜡烛精神。这正是师德之所在。这一切都可配以“神圣”的桂冠。多少年来,这一种神圣的蜡烛精神激励着教师,也铸造了无数优秀教师的辉煌。 而今,改革大潮汹涌而至,人类社会已开始从工业社会转型为信息社会,封闭式教育开始转型为开放式的教育,人们发现那神圣的师德正面临着一些前所未有的质疑。一位老教师为了给毕业班的学生多补一些知识,一次又一次地占用了学生的自习课,学生便给校长写信,说他侵占了自     

光辉的事业 崇高的师德

光阴似箭，转眼间在教师这条工作战线上我已快度过五个春秋。回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其问，也让我对教师这一职业有了更为深刻的认识。“师者，所以传道、授业、解惑也。”师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，教师的品德和素养是教师提高，教育事业发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高的要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现代师德的含义是什么，怎样才能做好一名教师呢？裴认为以下几点非常重要：     

用心铸就职教事业的一片辉煌——记枞阳县牛集高级职业中学教师吴飞

"太阳底下最光辉的职业"、"人类灵魂的工程师",人们这样评价教师这个职业。学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。师德不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。兢兢业业、默默无闻、无私奉献、爱岗敬业、爱生如子……这些平凡的字眼聚集在一起,就是无数教师的闪光师德。本栏目旨在弘扬普通教师的闪光师德,讴歌那些在平凡的教师岗位上几十年如一日坚守着的不平凡的教师。     

“蜡烛精神”的反思

淡泊名利 ,舍弃追逐 ,默默奉献 ,倾其所有 ,为了教育事业 ,永不言累 ,永不言悔。这就是教师的风范 ,教师的情怀 ,教师的精神———“蜡烛精神”。这正是师德之所在。这一切都可配以“神圣”的桂冠。多少年来 ,这一种神圣的“蜡烛精神”激励着教师 ,也铸造了无数优秀教师的辉煌。“蜡烛精神论”(我们权且这样称呼 ) ,它反映了一种特殊的师生关系 ,即教师单向传输知识和学生被动接受知识的关系。过去 ,教师作为知识的拥有者和源泉 ,承担着把人类代代相传的知识继续传承下去的神圣职责和使命。为了完成这神圣的职责和使命 ,教师把一生的爱倾注…     

将心比心，心心相印——教师心理素质对学生的影响初探

首都师范大学出版社出版的《新时期师德修养》在绪论中说“近年来出现了教师职业道德明显滑坡现象令人忧虑。”这就给教育界敲了一个很及时的警钟。上世纪八十年代走上讲台的人们，在没有很严格的教育法律法规的约束条件下，各种待遇都比较低，但大家都能兢兢业业、任劳任怨地完成自己的本职工作。     

论师德的培养与重塑

高尚的师德一直是为人们所称颂的,但是目前师德建设正面临着来自多方面的猛烈冲击。培养和重塑师德应从四个方入手:唤醒教师“爱”的情感、强化教师的教育责任感、再现教师的道德示范性、树立教师严谨的治学态度与锐意进取的科学精神。     

对青年教师早期师德修养的几点思考

师德修养是教师在职业道德方面的自我认识、自我锻炼和自我提高,是教师自觉地将社会主义道德的原则、规定和要求转化为自己道德品质的道德活动。对于刚刚走上讲台不久的青年教师来说,近期的师德修养宜从“精”、“新”、“博”这三个字入手。     

师德需要每一位老师的自我修养

学校的发展取决于教师的素质和水平。过去,人们总把教师比作“红烛”、“春蚕”,这是对教师奉献精神的写照。21世纪的教师,不仅要学会照亮别人,也要学会如何让自己永远灿烂。具备良好师德修养的教师,对学生来说是“一本优秀的教科书”;而良好的师德修养对教师自身教学水平、创造能力等业务素质的提高更是一个强大而持久的动力,正是这种动力,将鼓励教师不断提升自己的能力。     

让师德不再沉重

师德是一缕和煦的春风,它用吹绿小草、融化坚冰的力量,在孩子们的心里播种希望;师德是一片温暖的阳光,它无私地散发出光和热,让孩子们在阳光下茁壮成长。人们常把教师比作“园丁”、“蜡烛”、“绿荫”、“人梯”,不正是对教师无私奉献的崇高师德由衷的赞美吗?身为教师的我也常     

师德新认识

冰心说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一路点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”爱与责任，正是对教师高尚师德的最好诠释。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。用爱与责任来定义“师德”是最为贴切的，它更多有赖于教师自身的修炼。     

“三平”精神在高校培养艺术设计专业人才中的应用价值探究

教师这一职业很平凡,但在培养人才过程中发挥着至关重要的作用．在21世纪的今天,社会对艺术设计专业人才的需求发生了巨大变化．同时,对从事艺术设计专业领域教学的教师也提出了新的要求．“三平”精神正是广大艺术设计专业教师理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在,是践行师德建设的指示灯,在高校培养艺术设计专业人才过程中发挥着重要的指导作用,其价值得到了充分运用．     

学习师德 恪遵师德 创新世纪师德标兵

教师职业无尚光荣,教师工作催人奋进,教师是世界上最了不起的人,正因为我敬慕教师,所以我执着追求这一伟大而崇高的育人事业。往日的梦幻终于成为现实,1988年秋中师毕业后我站在了不足两米的讲台前,成为了人民教师中的一员。初为人师的兴奋,加上我对教育工作的“一往情深”,促使我从走上讲台成为教师的那天起,就置身于自觉学习师德、恪遵师德、争做一名合格的人民教师的大潮中。我的体会是：教师这职业十分神圣,     

大力加强师德建设

师德,教师最重要的素质,教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执著的追求和人格的高尚,直接影响着学生的成长,影响着教育事业发展和改革的成败。高尚而富有魅力的师德犹如一部活的教科书,就像一股强大的精神力量,无时不在影响着学生,甚至使其受益终生。人们在回忆自己的成长经历时,经常不约而同地想到教师的启蒙和榜样作用,不正说明“学高为师,德高为范”的深刻含义吗?强调师德建设并不是说教师队伍道德水准“怎么啦”,而是时代进步和社会发展的要求。一方面,面对全面建设小康社会的新形势新任务,面对对外开放…     

论师德规范建设中的问题与出路

在教师职业道德发展中,师德规范发挥着重要作用,是师德的重要组成部分。多数情况下,师德规范就是外化的师德,而师德又是内化师德规范的一个结果。“师德＝师德规范”这个命题是人们对教师职业道德与师德规范关系的夸张理解。这一夸张理解尽管有其明显的不合理性,如从内涵来看,师德规范只能是教师职业道德建设的一部分、教师个人职业道德养成的一个方面。但另一方面,从师德建设的角度分析,这一等式也说明了师德规范对于教师职业道德发展的重要作用,在师德建设中的决定性作用。     

成功于“45”分钟

二十多年来,我一直在初中语文的讲台上耕耘着。多年的教学实践,使我深深体会到.要做一名受学生欢迎的教师,除了师德高尚、知识渊博、举止文雅、平易近人外,最重要的一点是上好课,成功于“45”分钟。“向45分钟要成绩、要质量。”这是我执教的目标。每当我步入教室,登上讲台,一种神圣感、责任感便油然而生,大概     

身正为师 铸造师魂

“老师是人类灵魂的工程师”，这是社会对老师这一职业的崇高赞誉。教师这一特殊的职业，要求我们每一位教师要注意自身的修养，端正自己的言行。“百年大计，教育为本。”师德就是教师具备的最基本的道德素养；师风。是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业．教书育人，为人师表．诲人不倦，有教无类……这都是师德。“十年树木．百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我参加工作已经15年了．回想这15个春秋所走过的历程，有成功的喜悦．也有失败的消沉和不振。但总是抱着一颗对事业无比向住和追求而走上了这三尺讲台。度过自己人生当中最美丽的青春年华。     

把师爱的“阳光”撒到每个学生心间——记“山西省师德标兵”、古县一中教师吴生安

吴生安是古县一中语文高级教师,从事教学工作已有23年。23年来,他始终以一个教师应有的标准严格要求自己,在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春。曾十余次获得学校和县级“模范教师”“优秀班主任”称号;2004年和2008年两次被评为“山西省骨干教师”;2008年被评为“临汾市师德师风先进工作者”;2009年被临汾市授予“模范教师”称号;2012年被评为“山西省师德标兵”。     

做家长满意的教师——武宁县新宁一小开展师德风建设活动纪实

为了展示“树立社会主义荣辱观，做人民满意的教师”主题教育活动的成果，武宁县教育局于日前组织了全县师德报告团到各学校巡回演讲。师德报告用8名师德标兵中，有一名青年女教师，她的“要让铁树开花，要让聋儿开口”的精神深深地感动着人们。她叫洪梅，来自师德师风先进集体、全省特殊教育先进单位武宁县新宁一小。