敬告

新加坡一所中学——莱佛士书院作出一项决议，该校从2000年起实施一项“学生自我测试”计划，让学生自己出一部分题进行学期考试。     

新加坡莱佛士书院

莱佛士书院与莱佛士女子中学（RafflesGirls’School）、莱佛士初级学院（RafflesluniorCollege）合称为“莱佛士家族”（Rafflesfamily）。莱佛士书院与莱佛士初级学院之间没有围墙,两校拥有共同的校门,两校的校名分别被刻在大门的两侧：左边是莱佛士初级学院,右边是莱佛士书院。莱佛士书院毕业的学生可以直接升入莱佛士初级学院就读高中。莱佛士书院与莱佛士女子中学会经常开展统一的教学,如音乐会和海外交流学习等。三所学校教学资源与设备共享,拥有同样的校歌、校徽和校训。这三所学校的校友都将自己称作“莱佛士人”（Rafflesians）。     

教育分流制度下的数学教育--新加坡中学数学教育印象(一)

因受新加坡莱佛士书院的聘请,作者于2002年2-6月,在该书院担任"中国数学颐问",指导该校数学竞赛和数学教学工作.因此有机会接触新加坡的中学教育界人士--学校领导、教师、职员和各年级学生,了解新加坡的中学教育,特别是中学数学教育情况.     

莱佛士书院

莱佛士书院（Raffles Institution）是新加坡一所只收男生的四年制自主中学,由新加坡的发现者及首任总督托马斯·莱佛士（Thomas Stamford Rames）于1823年5月5日创办,原名新加坡书院（Singapore institution）,1868年为纪念莱佛士爵士而更名为莱佛士书院。作为新加坡最悠久的学校之一（已有185年的历史）,莱佛士书院一直是新加坡最顶尖的学校。     

长春大学

长春大学莱佛士国际学院创建于1999年，经教育部审批，由长春大学与新加坡莱佛士教育集团联合创办，计划内统招，学生毕业时获得双毕业证书（国内长春大学、国外新加坡莱佛士设计学院），文凭国内外承认。同时计划外自主招生。“专本硕”对接免试连读。艺术类招收艺术联考及其他院校专业加试合格考生。     

发展学校，首先发展教师——宜兴市杨巷小学教改掠影

宜兴市杨巷小学创办于1873年，原名“鹅西书院”，是一所办学历史悠久，化积淀深厚的农村小学。该校现有25个教学班，1200多名学生。近年来，该校从农村小学办学的实际出发，确立“教师发展学校”的办学理念，逐步形成“好教师就在身边，身边就有好教师；好课就在身边，身边就有好课”的校本思想，他们通过课题研究引领、校本教研推进，校本支撑和科学管理推进四项策略，     

多元考试评价 关注终身发展

我们在实施课程改革的过程中发现,原有的考试已不能适应新课改对学生评价的要求。我们开始思考: 怎样改革考试的形式和内容,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生的素质进行综合评价呢?我们首先在语文考试上进行了大胆的尝试,将原来一学期两次的集中考试改为多元的考试评价,即:加强月测查,分项考核,综合评定。经过一段时间的摸索与实践,成效显著。 多元考试评价以“自我测试”、“书面测试”、“口头测试”三个板块对学生的基础知识、基本技能和人文素养进行综合评价。 “自我测试”是有效地促进学生自我反思、自我教…     

清华大学人事处处长裴兆宏一席谈：瞄准世界一流，构筑人才高地

从“百名人才引进计划”、到“百名高级访问学者计划”,从“骨干人才支持计划”到“骨干人才派出计划”,……近年来,为能尽快跻身世界一流,清华大学不断实施各项人才发展战略计划,构筑着自己的人才高地。随着事业的发展,清华人发现,与世界一流大学相比,世界级大师数 量严重不足,已成为该校迈进世界一流大学门槛的主要障碍。“要跻身世界一流,首先得与世界一流大师接触。”在这一理念的引导下,一项新的人才引进计划——讲席教授制度在该校应时而生。 清华如何构筑自己的人才高地?本刊就以上问题进行了采访,并集中刊发,以飨读者。     

安丘市第三职业中专毕业生就业“岗前测试”获双赢

2003年元旦刚过，安丘市第三职业中专分管毕业生安置就业工作的负责同志同前来该校招工用人单位北京市保安公司、青岛市李沧区保安公司的负责人在学校体育场对待业安置的2001级36名保安专业队员逐一进行就业“岗前技能测试”。这是该校自去年以来在毕业生就业工作中所采取的一项新举措，也是落实“11．31”教育管理工程的一项具体内容。     

湖南第一师范教旨的湖湘文化品格及其对党建的贡献

湖湘文化中的“实事求是”内涵异于考据学中的“实事求是”,是经世致用的方法论。“实事求是,不敢不勉”是湘籍士人的座右铭。城南书院在经世致用方面的教学改革领全国之先。城南书院改制为现代师范学校后,其优良教育传统“实事求是”被确定为学校教养学生要旨。毛泽东求学、工作于湖南第一师范8年,深得该校教养学生要旨堂奥,在随后的革命生涯中把实事求是的湖湘文化传统改造成了一个辩证唯物主义的认识论命题,成为了世界最大政党的思想路线。     

新加坡两学生荣获本刊小诺贝尔文学奖

最近,本刊新加坡特约记者林恩和先生接受《小读者》的委托,前往新加坡最著名的莱佛士书院,为《小读者》     

信阳市实验中学学生佩卡进学堂

信阳市实验中学学生佩卡进学堂最近，河南信阳市实验中学全体学生在该校政教处的大力倡导下，人人佩戴“学生卡”进校学习，形成了一道独特的校园风景线。贴有照片的“学生卡”上，填有姓名、所在年级、班级等项内容。学生佩卡上学，增强了自我约束意识，树立了良好的学子...     

寓史于教 古为今用——新加坡中学数学教材中的数学史料利用

因受新加坡莱佛士书院的聘请,作者于今年2～6月到该书院担任数学顾问,得以有机会了解新加坡中学数学教材和教学情况。与中国相比,新加坡中学数学教育有自己的特色,有值得我们学习和借鉴之处。     

书院模式下的本科生导师制：兰州大学萃英学院拔尖学生培养探索与实践

实施书院制教育成为中国高校教育改革的一项积极探索和有效尝试。导师制是书院制的关键组成部分,也是整个书院制的精髓,通过导师的言传身教和潜移默化的熏陶,培养学生的主体意识、创新思维和健全人格。本文以兰州大学萃英学院为例,探究书院模式下本科生导师制的工作机制和实践特点,对影响导师制实施的关键问题进行深入分析,从激发学生主动性、加强政策保障、推进书院与学院“院院协同”等方面,为今后更好地实施导师制提出了建议。     

美国中学的“社会服务计划”

最近,卡内基基金会对1000所美国中学所进行的一项综合调查表明:70％的美国中学都实行了安排学生从事社会服务的计划。参加“社会服务划划”的青少年学生常常到医院、私人疗养院、幼儿园和老人日托中心等等公共机构去进行无报酬的义务服务。 例如,新泽西州的南布伦斯威克中学在1973年开始实行这项计划的时候,该校学生每天都要被派到社会服务地点去劳动。当时这样做主要是为了缓解学校教室过分拥挤的矛盾。十四年之后,南布伦     

语文课提高学生即兴口语表达能力之我见

近日,武汉科技大学的一项举措引起了人们的关注和热议——“普通话表达能力差将不能毕业”。该校将“一口话”作为大学生非专业素质的基础,并设学分,通过自我介绍、即兴表达（演讲或讲述）、辩论三个环节测试大学生的汉语表达能力,并和毕业“挂钩”。这项举措的利弊众说纷纭,校长赵作斌教授的一番话却道出了学校的初衷：“把‘一口话’作为大学生的基本功并设素质学分进行测试,并不是要培养‘演说家’,而是要为学生今后就业和人际交往打下一个良好的基础。”     

回雁峰下的“船山书院”

辛亥革命后的回雁峰下,诞生了一所“船山书院”。1927年,改为湖南私立船山初级中学。1941年办成完全中学。1950年,它与含章中学、新京中学合并,名为衡阳市第一中学。在七十年办学过程中,该校以“严”著称,驰名湘南。历届校长都有严格的自我要求。对学校各项规章制度,他们都带头执行。早年学校办在东洲时,离城中心约七八里,教职员都家住城内。学校规定每周     

龙吟虎啸 声别凡响——记陆丰市龙山中学

陆丰城东南,有座龙山。陆丰县令王之正在《金龙山种树记》中曰:“山不甚高,而地脉隆隆然,蜿蜒磅礴,势若连城复壁。——诚学者之藏修游息之善地矣!”早在清朝乾隆七年(1742年),陆丰知县陈冠世于龙山南麓建龙山书院,到光绪三十二年(1906)年,龙山书院改为“龙山高等小学堂”,成为陆丰最早的书院之一,1924年又改为“龙山中学”。从龙山书院到龙山中学的二百多年间,风起云涌,英才辈出。全国第一个县级苏维埃政权主要领导之一的张威,就是当年从该校的学生领袖成长起来的陆丰县委书记。龙山中学师生继承先辈的革命光荣传统,龙起砚池朝北阙,山挥笔柱…     

“学生能动性”培养：大学书院育人的重要着力点

古今中外的大学书院不管按何种模式运行,对书院最普遍的理念共识是书院要“以学生为中心”。当前随着对“以学生为中心”概念研究的深入,“学生能动性”被视为“以学生为中心”的概念核心。“学生能动性”是学生为发生改变积极设定目标、进行反思、做出负责任行动的能力,“学生能动性”不是学生固有的品质,需要在“互动”的环境中培养,能动程度依赖于环境的支持度。培养“学生能动性”是信息技术时代和高等教育普及化阶段的迫切诉求,但在高等教育领域,有关“学生能动性”培养的理论研究和实践探索不多。大学书院作为人才培养创新的试验田,“学生能动性”培养应成为重要着力点,大学书院应从情感氛围、师生互动、通识课程、学生自治、选择机会等方面着眼,促进学生能动发展,真正践行“以学生为中心”的教育。     

关于鲁迅生平问题的两点质疑

我对你刊去年第六期发表的《横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛——学习伟大的共产主义战士鲁迅》一文,有两点意见:(一)文章说鲁迅赴日本国学时,“先在东京弘文书院补习日语”.“弘文书院”可能是“弘文学院”之误.鲁迅《在现代中国的孔夫子》一文中,提到了这所学校,他说:“……入学的地方,是嘉纳先生所设立的东京的弘文学院”.现在保存在绍兴鲁迅纪念馆的由该校发