美国当前的教师短缺困境和出路

随着新世纪来临,尽管美国的教育改革如火如荼,但困扰着中小学的教师短缺问题却日趋严重,这将是新纪元美国基础教育面临的一大挑战。 据有关方面预测,在未来的十年间,全美国至少短缺200万持教师证且又训练有素的老师。如加里福尼亚州便需要30万,其中     

美国缓解教师短缺创新性策略研究

从教师总量看,美国中小学教师需求与供给矛盾突出,中小学教师严重短缺.这一短缺反映到区域、人群和学科维度,表现出不同的特征.城区学校和农村学校教师吸引与留住困难,少数民族学生、贫困学生、低学业成就学生集中的学校教师严重不足,特殊教育、双语教育、数学和科学教师空缺严重.为了缓解中小学教师短缺,美国各州和学区尝试了替代认证、财政激励、入职培训和指导等一系列策略,取得了一定的成效.在此基础上,对美国中小学教师短缺问题和美国缓解中小学教师短缺的策略进行反思,从而为我国在教师吸引、留住和发展方面提供有益借鉴与经验教训.     

世纪之交的美国中小学教师状况

在为新世纪进行规划的过程中,美国的教育工作者们面临着许多挑战:录取学生数增多、教师短缺、招聘新教师、延聘老教师。1997年7月,美国国家教育统计中心(NCES)发表的报告书《美国教师:1993—94年职业概览》对上述挑战提供了诸多有价值的见解。援引国家教育统计中心专员 P.D.弗金的话说,这份报告书“以教师的反映为依据,提供了丰富而有价值的信息。它吸收了该中心几次调查的结果,公布了教育工作者、家长和政策制定者都感兴趣     

美国教师招募和保留政策研究

为解决美国教师短缺问题,特别是贫困地区和低成就、低收入、少数民族学生聚集学校的教师短缺及质量低下的问题．美国联邦政府和各州政府出台了一系列教师招募和保留政策,如教师经济资助和补偿政策、选择性教师教育政策、新教师入门指导计划、教师职业阶梯项目等,这些政策在一定程度上缓解了美国教师短缺的压力,促进了教师的招募和保留。     

美国普通学校教师职业的困境与对策

美国教师职业面临着师资短缺和教师质量下降的问题。师资短缺的原因主要是:师生比例失衡;教师待遇不佳;教师职业流动性过大;教师专业化的压力。权宜之计是变相降低教师任职资格标准、引进外籍教师。美国教育界认为应该严格教师任职资格,建立合理的绩效制度。     

对美国选择性教师教育的反思和前瞻

选择性教师教育是美国非传统教师教育方式的统称。它自20世纪80年代产生以来，以鲜明的特点弥补了美国传统教师教育的不足，为美国缓解教师数量的短缺和满足教师队伍多样化的需求做出了一定贡献。但是，它也面临一系列问题，突出表现在：计划的开发和实施仍局限在教师急需领域，培养的质量也不容乐观，中小学对教师候选人的实践支持并不到位，留任安置也不尽合理，并且整个培养模式对美国正在倡导的教师专业化理念构成挑战。它今后的发展状况，从根本上说，取决于是否能够有效解决目前所面临的问题。     

注册学徒制能否缓解美国“教师荒”?

<正>这种“边赚边学”的师资培养模式将导师指导、高额补贴和学费减免相结合,不仅有效提高了教师候选人的专业技能,还为他们打开了一扇通往教师行业的大门,成为教师培训的一种替代途径。教师短缺正在困扰着美国各州教育发展。新冠疫情以来,解决美国K-12教育领域的教师短缺问题迫在眉睫。美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistic)的调查显示,疫情后的公共教育系统面临更加严重的教师短缺问题,86%的公立学校面临教师招聘困境。布朗大学安纳伯格研究所在最近的研究中发现,美国约有55000个全职教师职位空缺,一方面是因为合格教师申请者供不应求,另一方面是由于教师流动率高。     

美国中小学教师短缺问题的产生及其治理路径

近年来美国中小学教师短缺问题日益严重,全国不合格教师所占比例上升,各州教师短缺严重程度不均,少数族裔比例高的学校教师短缺最为严重,学科教师结构性短缺问题十分突出。究其原因,新教师培养不足、外来学龄人口增加、学校政策制度不健全、职业压力大等是造成教师短缺的主要因素。为此,各州纷纷采取了发展选择性教师认证项目、实施教师候选人奖励政策、强化专业发展指导与培训、构建支持性工作环境等主要应对策略,以缓解教师短缺所带来的不利影响。     

国际

美国:师资短缺让位于教师饱和在美国各地,正有很多人无法找到教育方面的工作。几年前很多人害怕的教师短缺,现在却已经转变成师资饱和。仅仅是几年前,在经济危机来临之前,数份报告已经预告,随着婴儿潮出生的一代人(那些在第二次大战后大约20年     

美国中小学教师将出现奇缺

美国国家教育统计中心预测,到本世纪90年代初,中小学将短缺78,000名教师;而罗·哈里斯民意测验更表明,到1990年,全美国短缺教师数是一百万。不管这二个预言孰是孰非,有一点是肯定的:美国中小学教师将出现奇缺。产生这种不平衡的原因有二:其一,社会对教师的需求量在增加,这主要表现在如下三方面:首先,当前美国许多地方出生率在增长,从而加重了教育的负担;其次,成人教育发展快,成人希望进行继续教育的愿望很迫切;第三,大量的移民涌入美国,带来了其子女受教育的问题。第二个原因是,     

美国教育也需外国援助

根据美国全国教育协会统计结果，每年大约有15万名教师进入美国课堂；同时，美国每年大约还短缺5万名教师。为了填补该空缺，美国教师将日益依赖于进口。     

美国教师资格认证制度的新发展：优秀教师资格认证

美国优秀教师资格认证制度虽然面临着一系列的挑战，如以传统的笔试作为考试的主要方式、教师缺乏教育教学的专门知识等，但其独特之处在成立之初就受到了广泛的关注，为美国解决教师数量短缺和培养优秀教师作出了一定的贡献。文章试图从美国优秀教师认证委员会的提出背景、目标、内容、现状等要素进行分析，揭示其优点和不足，从而为我国的教师资格认证提供一定的参考借鉴。     

美国:培养教师标准化

“在一个完全理性的社会，我们当中的精英都渴望做教师，而其他人则可能就差一点儿。这是因为：一代又一代地传承文明应该是人们最高的荣耀，也是最高的责任。”这是近日美国教育部长赖利先生访问北京师范大学并发表题为《21世纪的教师》的演讲时开门见山引用美国原克莱斯勒汽车公司总裁文柯卡所说的话。陈铁源在《中国青年报》上撰文介绍了赖利的观点及美国教师培养的情况。赖利认为，中美两国在教育领域面临很多相同的或相似的挑战，教师的短缺和素质提高就是其中的重要方面。美国对教师资格的认证是极其严格的，宁缺毋滥是其根本原则。据…     

美国大学教育与社会错配

美国平均每7分钟便有一种科技产品诞生,其科技发展在世界上的领导地位不容置疑。要保持目前的领先地位,担子毫无疑问地落在负责研究及发展的工程人员身上。但美国科技工业正面临一项史无前例的挑战,就是担当先锋角色的工程师严重短缺。造成工程师短缺有两大原因。首先是大部分年轻人对工程师有抗拒感,认为那是钻牛角     

美国乡村学校师资：困境与出路

美国乡村学校因其工资偏低、地处偏僻、交通相对不便、工作环境较差等原因,使其在招聘和留任合格教师方面遇到较大的困难,乡村学校的教师出现短缺,从而影响其教育公平和教育教学质量的提高。为解决这一难题,美国地方学区采取了多种举措,且其中的一些措施既独特也行之有效。这些有效之举对于美国乡村学校缓解师资短缺的压力起到了积极作用,也为其他有着类似问题的国家或地区提供有意义的借鉴。     

美国代课教师现象概况及启示

正式教师请假严重造成美国大量使用代课教师.因薪酬低下、福利待遇无保障,美 国面临代课教师严重短缺.目前,美国正通过拓展招聘路径、提高薪酬待遇、加强专业训练等方式,解决代课教师质量低下和数量短缺问题.我国应从师资应急补充、农村小规模小学师资配置现状和构建职业性向体验平台几个方面,反思中小学师资队伍建设.     

美国社区学院教师教育模式述析

美国社区学院与四年制大学与中小学建立起了良好的合作伙伴关系开展教师教育,其教师教育的模式别具特色,有较为稳定的项目资金来源和专业的评估标准。社区学院为各州中小学培养了大批具备学科专业知识和技能、掌握教学策略的教师,缓解了近年来美国基础教育教师短缺的矛盾,在教师教育方面发挥了独特而重要的作用。     

美国少数族裔教师招募政策及其措施

为了解决少数族裔教师整体数量不足、少数族裔双语教师短缺、少数族裔教师后备力量不足等问题,美国一些州积极响应联邦政府的建议和要求,通过采取财政激励、制定专项政策或法律、实施专项少数族裔教师招募计划、成立专门少数族裔教师招募机构和推进替代性教师资格计划等措施,增加少数族裔教师数量,提高师资队伍多样化水平.虽然这些政策和措施取得了一定的成效,但美国少数族裔教师短缺问题的解决仍然任重道远.     

美国社区学院教师教育模式述析

美国社区学院及四年制大学通过与中小学建立起良好的合作伙伴关系,开展教师教育,其教师教育模式别具特色,有“2＋2转学模式”、“社区学院中心式模式”、“社区学院学士学位模式”、“网络在线‘教师资格证书’模式”等。美国社区学院教师教育有较为稳定的项目资金来源和专业的评估标准,为各州中小学培养了大批教师,缓解了近年来美国基础教育教师短缺的矛盾．在教师教育方面发挥了独特而重要的作用。     

美国特殊教育师资问题及对我国的启示

特殊教育教师的质量是特殊儿童是否能够获得有效教育的关键和保证,因此特殊教育教师的专业化发展一直是特殊教育领域中的重要议题.本文从目前美国所面临的特殊教育教师短缺问题人手,对近十年来美国特殊教育教师研究方面的相关资料进行了分析,探讨了造成美国特殊教育教师缺失的三大主要原因:特殊儿童人数增加、特殊教育教师职前培养人数有限以及特殊教育教师的离职.在此基础上,对我国特殊教育教师的培养提出了建议.