中小学教师评职称不能取消论文要求

近日,笔者看到一些信息,一些人认为中小学教师评职称必须发表论文的标准助长了论文抄袭之风.他们觉得中小学教师不是高校教师,不承担科研任务,评职称时应该取消论文要求;中小学教师只要书教得好,就是好教师,他们不需要承担科研任务,也不用搞什么课题,有的课上得好的老师未必能写出好论文,而写得出好论文的未必课上得好.     

中小学教师评职称将淡化论文

正3月11日,全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示,目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计,将分类推进各行业的职称制度改革,比如,今后中小学教师评职称将大大淡化论文。改革具体来说,一是中小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;二是完善制度等级、层级,     

中小学教师评职称一定要论文吗

职称问题向来为中小学教师所关注。长期以来,对于中小学教师评中高级职称要看论文的做法,在教师中一直存有争议。山东莒南三中高级教师卢廷邦就此问题给中国青年报的一封信,在广大中小学教师中引发了一场热烈的讨论。 1992年,中断5年的中小学     

吉林省31万中小学教师告别评职称

从6月中旬起,吉林省31万中小学教师将不再评职称,全部改为"评聘结合",由学校直接按岗位条件聘用,并给予相应的工资福利。吉林省成为全国第一个推行中小学教师系列"评聘结合"的省份。     

青岛为中小学教师评职称“减负”

从今年开始,青岛市中小学教师职称评聘不再受理申报人员提交的各种论文获奖证书,而是引导教师注重教学、关心学生和担任班主任,另外,申报高、中级教师职称的人员,必须通过说课评估一环。今年青岛市中小学教师职称评定,一个重大的变化就是强调日常教育教学工作的重要性,大力倡导教师把主要精力放在教学工作中,放到关心爱护学生身心健康、关注学生成长上来。从今年开始,该市将降低教师论文在职称评审中所占比重,     

重庆:中小学教师评职称需过外语关

今年起,重庆市中小学(含幼儿园)教师评初、中级职称必须参加职称外语考试,考试合格后方可评定职称。 重庆市今年职称外语考试报名截止于8月25日。今年初,《关于在全市中小学(幼儿园)教师中开展职称外语考试的通知》的文件,给那些毕业后很少接触外语的中小学教师们出了个不小的难题:前些年中等师范学校普遍未开设外语课程,当时大多数小学教师外语水平仅相当于初     

中小学教师评职称改革只要签合同就有初级职称

从今年起，北京中小学教师相关职称评定开始重大改革：初级职称评定手续简化，教师与学校签订完合同就有初级职称，但中高级职称增加了专家评定程序。     

北京中小学教师评职称改革 只要签合同就有初级职称

从今年起,北京中小学教师相关职称评定开始重大改革:初级职称评定手续简化,教师与学校签订完合同就有初级职称,但中高级职称增加了专家评定程序。据介绍,以往,中小学教师评初级职称时,需要填申请表,一般要等3～5个月才能批下来,手续复杂,从今年开始,中小学教师初级职称评定手续简化,聘用合同和职称评定合二为一,教师与学校签订完合同就有初级职称。而博士毕业被学校聘用后就有了高级职称的历史被改写,从今年开始,博士毕业后次年才能评职称,中高级职称由专家来评定。(《北京娱乐信服》2004年4月2日)北京中小学教师评职称改革 只要签合同就有…     

教师评职称有何新变化?

我们老师评上‘教授’啦!,一群学生高喊着。山东潍坊昌邑市的姜言邦老师,被人保部、教育部正式核准为全国第一位小学正高级职称教师。8月31日,国务院决定,再用一年左右时间,扩大中小学教师职称制度改革试点范围。全国更多的中小学教师可评教授级职称了。现行的中小学教师职称制度是1986年建立的。但存在等级设置不够合理、评价标准不够科学等问题。一方面,原来中学教师职称最高等级为副高级,小学教师最     

评职称不拼论文 不妨学学复旦

从今年起,复旦大学将在全校各院系推开一项新的高级职务评聘办法——代表作评审制度。其核心内容是,淡化以往职务评聘的"硬杠杠",只要教师拿得出够分量的研究成果,并通过专家严格评审,哪怕仅仅是一篇,哪怕没在"权威"与"核心"学术期刊发表过论文,也能获得参加高级职务竞聘资格。试点两年来,已有10多位青年教师通过这一制度破格获得高级职称。     

中小学教师教育科研论文的写作

一、为什么要撰写教育科研论文?提及教育科研论文的写作,不少中小学教师会摇头。有的认为那是专家学者、高校教师的专利,对于中小学教师来说高不可攀,因此望而生畏,不敢动笔;有的觉得这是一件苦差事,不愿去问津;有的认为自己教务繁忙,没有时间和精力,懒得动笔;有的看到目前不少人花钱买论文,其含金量不高,也就失去了动笔的兴趣,如此等等。     

中小学教师科研论文写作三题

<正>教学与科研是中小学教师的两项重要工作,通过教育科研论文写作来总结实践经验、研究教育理论、完成研究课题、交流工作成果,这已经成为教师工作的常态。能不能写一篇规范的、较高水平的论文也是衡量教师专业化发展水平的标准之一。随着我国教育事业的不断发展,现在进入基础教育行业的教师学历起点高,写作基础好,每年都发表大量原创的基础教育研究成果,但也有部分教师由于不得要领,     

评职称

晚自习放学回家，我躺在床上。拿起化学课本，想复习一下刚学过的“氧族元素”。刚看了一会儿，眼皮直打架，不觉昏昏睡去。正睡得香甜，忽听有人喊我。睁开眼，看见床前站着一个身穿银白色T恤衫的少年。我正感到     

中小学教师科研论文写作选题方法刍议

教育科研论文的写作是一个享受教育幸福和追求教育理想的过程。其中渗透的是教师本人的情感、思想和灵魂,它体现着一个教育人对教育事业的执着追求和向往。而每一次收获一种心得与体会的时刻又标志着人格的提升和情操的升华。而教育科研论文选题是达成这一过程的重要前提。回首自己多年写作的心得,偶尔成文,与同仁们共勉。一、生活观察——论文选题的扎实基点     

谈中小学教师教育科研论文的写作

当前的中小学教师的科研论文中出现的问题很多,诸如抄袭、选题不当、脱离教学实际、表述不规范等,本文以吉林省延遗朝鲜族自治州中小学教师科研论文写作为例,从教育科研出现的问题入手,论述了中小学教师如何进行教育科研论文的写作。     

中小学评职称对教育学会课题认定的探讨

深化职称制度改革,提升教师队伍教育科学研究的素质,在中小学教师评审高级职称时把完成课题作为必备条件,这无可厚非,但哪一个机构认定的课题在评审职称中有效,值得探讨。相信通过规范学会课题全程管理,学会课题会迎来一个崭新天地。     

本科毕业论文并非必不可少

"答辩之夜,教研室挤满了学生,每个参加答辩的学生没有时间陈述论文,老师也没有时间细心阅读学生论文,更没有时间对答辩学生进行提问和质疑,当然学生更没有充分时间进行答辩。"5月份,是全国高校毕业论文答辩季。华中师范大学文学院教授、博士生导师戴建业撰写博文提出,应该取消本科生毕业论文答辩。(武汉晚报)     

教师评职称也要守“规矩”

不久前，一位乡村教师风尘仆仆来到编辑部，向笔者讲述了她在职称评审中的“不幸遭遇”：这位女教师中师毕业后来到一所乡中任教，工作勤勤恳恳，对待学生满腔热情，10几年来教学成绩优异，多次被评为市、县优秀教师，并几次放弃了调往县城工作的机会。去年，她到了评中学高级教师的年限，满怀信心地把各种材料、获奖证书等报了上去，结果却泥牛入海，杳无音信。后来经过打听她才得知，她没有被评上，主要原因就是没有在省级以上报刊上发表过论文。     

中小学教师教育科研论文存在问题的研究

根据中小学教师教育科研论中存在的问题：题目不合适、结构不合理、研究不深入、准备不充分、表述不规范等，建议尽快完善教师职前教育科研课程的设置与职后培训机制，建立健全适应开展教育科研活动的管理体制，教育理论研究人员要树立为教育实践服务的科研观念。