李烈的教育思想

今年在北京市“迎 50年大庆做跨世纪先锋”活动中被评为首都楷模的北京第二实验小学校长李烈。她在自己潜心的教育实践中“以师者的爱去培育学生的爱。”这种“以爱育爱”的教育思想不仅给予了她的学生以师者的关爱。如今已升华为教育界普遍关注的一种教育理念。一、爱学生情驻童心李烈常说 ,孩子的成长需要爱 ,在学校尤其需要老师的尊重、理解、赏识和支持 ,老师要睁大眼睛找学生的优点 ,要保护孩子的自尊心和自信心。要把教师的心血、才智、热情都凝聚在对学生的爱之中 ,要让每一个孩子都沐浴在教师的爱中 ;孩子们在爱中学会的是爱 ,在尊…     

“以爱育爱”读李烈

静静摆在案头的,是李烈的一本教育专著：《给生命涂上爱的底色》。     

北京实验二小校长李烈当选国务院参事

近日，8位国务院新参事名单出炉，北京实验二小校长李烈的名字赫然其上。国务院参事由国务院总理聘任，一般是有德、有才的知名人士，多为民主党派人士、无党派人士及著名专家学者。     

大爱无声——记北京第二实验小学校长李烈

2005年10月19日,北京西城区教育工委等单位联合举办“李烈校长办学思想研讨会”,来自教育部、中央教科所、中国教育学会的专家学者以及北京市中小学的校长共550余人参加了此次研讨会。北京市教委负责人指出,李烈创造性提出的“双主体育人”、“以爱育爱”等科学教育理念值得学习和推广。李烈自1997年担任北京实验二小校长以来,以“让每个人成为最好的自我”为目标,按照“学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体”的办学思路,提倡教师在快乐中工作。她还在学校建立学习型组织,提高教学团队和每个教师解决问题的能力。大力倡导“授权、人本、激励、沟通”的管理文化,“形象、学习、合作”的教师文化,“玩、学、美、做”的学生文化,“权利、责任、成长”的家长文化,“个性、超越、未来”的课程文化,“关爱、和谐、精致”的校园文化,构建了独特的实验二小校园文化,使教师学生在快乐和关爱中共同成长。李烈认为,作为校长应该乐于培养自己的下属成为领导者。在教育、教学、管理等方面结合实践不断提出具体目标,引导教师学会思考和解决问题,为每一位教师的发展搭台铺路。同时,要和教师随时随地保持畅通无阻的心灵沟通。要给每个人找到合适的事情做,给每个人机会。作为校长还需要注意自我修炼,要勇于承担责任,勇于舍得,有好的形象,让自己的天空蔚蓝,让别人的内心温暖。来自教育部、中央教科所、中国教育学会、北京市教育工会、全国知名中小学校的专家、校长在会上就李烈的办学思想进行研讨,予以高度评价和认可。北京师范大学教授褚宏启、中国科学院心理所教授张梅玲、北京教育学院教授梅汝莉等专家认为,李烈的办学思想贯穿一个“爱”字,源于对教学实践的深刻思考,并在实践中得到验证、丰富和发展,对今后学校办学思路有重要的指导作用。北京皇城根小学等学校负责人认为,第二实验小学的办学思想是对新时期教育规律的积极探索和总结,对学校办学有重要的借鉴作用。     

李烈：给生命涂上爱的底色

让自己的天空常蓝,让别人的内心温暖。 快乐,源于成功体验,源于不断成长,源于幸福生活。 成功属于那些比他人更快更有效地学习、思考和付出行动的人。     

李烈系列(二) “以爱育爱” 建设教师团队

我从自己的经历中,深深地体会到:爱是一切教育的基础。一个心中没有爱的人,是不可能组成爱的团队的。那么,如何建设爱的教师团队呢?我认为校长的首要责任就是要在学校营造爱的氛围,让教师每天都快乐起来。为此,我提倡“快乐生命学说”:教师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值,让自己每天都快乐起来,让生命在蓝色的天空中自由快乐地翱翔。我陆续提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”……同时,我还提倡教师之间“当面锣对面鼓”地处理问题;而“当面锣对面鼓”的良性…     

从教师的精彩到学生的精彩——访北京第二实验小学李烈校长、华应龙副校长

每次走进实验二小的课堂，那种师生互动、生生互动的轻松、活泼、愉悦的课堂氛围总会深深地感染着我。我想，这种课堂文化的形成除了与实验二小自身的办学理念、校园文化有关之外，其所秉持的课堂教学评价理念也是非常重要的影响因素之一。那么，“什么样的课是好课？”对于这个问题，他们有着怎样的解读？改革开放50年他们所经历的好课标准发生了怎样的变化？就此我们专门采访了北京第二实验小学李烈校长和华应龙副校长，请他们谈谈对这些问题的看法。     

师生呼应—绝妙的“导生术”——听特级教师李烈上课有感

前不久,我有幸听了北京市第二实验小学的李烈校长上的一节数学课,这节数学活动课的主题是让学生把平时学到的有关数学知识运用到实际生活中去。短短的一节课,让我领略了特级教师的风采,感受到李老师在学习、实践新课程标准中的大胆尝试。她的许多成功的地方不能一一列举,印象最深的是李老师绝妙的“导生术”。     

课堂——师生共度的生命历程——听特级教师李烈《包装中的数学》有感

最近,笔者有幸聆听了著名特级教师李烈的一堂数学活动课《包装中的数学》。虽然没有美轮美奂的课件,也没有对各环节时间精准的控制,甚至没有详尽的课前预案,但李烈老师高超的教学技艺,先进的教育、教学理念却令人回味。一、把提问的权力还给学生李烈老师非常关注学生问题意识的培养。课始,李烈老师就让学生围绕火柴盒提出数学问题。尽管时间花费较长,但李烈老师非常耐心地鼓励、倾听,积极评价每一位同学提出的问题。事实上,同学们提出了很多有价值的问题,如“怎样求火柴盒的表面积”“火柴盒内、外盒的总面积是多少”“做这样一个火柴盒需要…     

课堂——师生共度的生命历程——听特级教师李烈“包装中的数学”有感

最近,我有幸听了著名特级教师李烈的一堂数学活动课“包装中的数学”.没有美轮美奂的课件,也没有对各环节时间精准的控制,甚至没有详尽的课前预案(李烈本人所称).但李老师高超的教学技艺,特别是先进的教育、教学理念却令人回味.一、把提问的权利还给学生李老师非常强调学生的问题意识.她认为:如果一节课学生提不出问题,就是最大的问题.课始,李老师就让学生围绕火柴盒提出数学问题尽管时间花费较长,但李老师非常耐心地鼓励、倾听,积极评价每一个同学提出的问题.事实上,同学们提出了很多有价值的问题,如:“怎样求火柴盒的表面积?”“火柴盒内…     

制度和文化联姻,推动教师向更高的专业标准迈进——访国务院参事、北京第二实验小学校长李烈

<正>《中国教师》:您对这次制定的《标准》在总体上有什么评价?李烈:我觉得《标准》里所列的要求应该是对教师的一个底线要求,做不到的话就是不胜任教师职务。对于底线要求,无论到什么时候什么阶段都应该有,以使教师们自我警醒。我们经常说教师是人类灵魂的工程师,尽管有很多教师还达不到这个高