如何在学科课堂教学中渗透心理健康教育

从学科课堂教学的角度分析影响学生心理健康的因素和教师问题心理行为对教学的影响。提出渗透心理健康教育的学科课堂教学对教师的要求。构建渗透心理健康教育的学科教学模式。     

小学生心理健康教育要从一年级抓起

面向未来,小学生心理健康教育意义深远,要了解小学身心理发展特征,采取措施并与家庭教育结合,从小学一年级抓起,把学生心理健康教育抓出成效。     

大学生心理健康教育途径探析

针对当前高校心理健康教育的现状，从教育与发展的角度提出开展大学生心理健康教育的主要途径：开展心理卫生知识普及教育、加强人际交往教育、创建良好的校园文化环境、深化社会实践活动、建立心理健康指导中心、培养专业人员、组织课题研究等。     

略论加强高校学生心理健康教育

高校学生的心理健康教育是素质教育的重要内容之一.本文对大学生心理健康标准、高校心理健康教育的现状加强大学生心理健康教育的途径作了探讨.     

略论孔孟的心理健康教育

孔子、孟子都是伟大的教育家，主张“君子学以致其道”，把道德人格的培养放在了首位，也把心理健康教育作为道德人格培养的一个重要内容。     

自我教育与大学生心理健康

当代大学生心理健康及心理健康教育现状都不容乐观，其根本原因在于没有抓住自我教育这一心理健康教育的本质与核心。自我教育是大学生心理健康教育的本质要求和核心部分，是心理健康教育的根本途径。     

高中学生心理健康教育对策研究

通过对高中一个班三年的追踪研究，认为高中学生的心理健康教育必须致力于提高学生的挫折耐受力，使他们甚于应对生活和学习中的各种挫折情境，从学习卫生、学习方法和个性等方面培养良好的学习习惯，帮助学生学会人际交往策略，形成和谐的同伴关系、亲于关系和师生关系，使每一个学生都具有良好的心理素质。     

心理健康教育课堂教学模式的研究

心理健康教育课堂教学模式是借助课堂教学经验,以现代先进的教育思想、教学理论和学习理论为指导,运用现代教育技术,在一般课堂教学模式的基础上构建的。由于心理健康教育有其自身的特殊性,和其他课堂教学模式不完全一致,因此,它既遵循一般课堂教学的规律,同时也要突出心理健康教育的特征。     

贫困大学生心理健康分析与对策

大学生是中国社会中文化层次较高的群体,一向被认为是最活跃、最健康的群体之一。大学生的心理发展还处于未成熟期,然而,面对现代社会竞争的日益激烈,过多、过快的变化,使许多大学生产生了心理上的不适应。随着高校收费制度的改革,"贫困生"的比例越来越高,其心理问题会更复杂、多变,更独特。心理健康直接关系到大学生的全面发展和早日成才。因     

心理健康教育管见

心理健康教育涉及教育发展的各个方面：更新健康观念、教育观念,发展和培养学生健全的人格、良好个性及社会适应能力,迫切需要心理健康教育的发展。 一、心理素质与心理健康的标准 人的素质是一个包括先天与后天、生理与心理以及社会诸多因素交互作用的复杂的动态结构系统。辩证唯物主义把人看作是自然、心理和社会的统一体。心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。心理素质是人的素质结构的核心,是使…     

浅析聋哑学校的心理健康教育

本文就聋哑学校建立良好师生关系、心理健康教育深入课堂教学、营造良好的环境及建立心理辅导中心诸方面阐述了加强对耸生心理健康教育和良好心理素质的培养的必要性。     

体育课堂教学应关注学生的心理健康

面对学校体育教育所要达到的目标内容．即心理健康,作者以学生为调查对象,从学生的外部反映,浅析学生的内因及产生此种内因的各种因素。     

课堂教学如何渗透心理健康教育

世界卫生组织明确指出:健康是指一个人生理、心理和社会适应能力都达到一个完满的状态,并强调:健康的一半是心理健康。可见心理健康对人的重要性。实践证明,人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔等个性心理对人的健康成     

心理健康教育的缺失:轻视课堂

心理健康教育已成为创新教育的新的生长点，然而目前的心理健康教育没有充分利用课堂的作用。本文拟从心理教育和课堂的内涵出发，探明课堂在心理教育中的作用，分析目前课堂教学中存在的不足，并探求解决问题的途径。     

将心理健康教育贯穿于课堂教学

加强学生的心理健康教育,培养学生良好的心理素质,就必须把心理健康教育渗透到各学科教学中,渗透到课堂上。在英语教学中渗透心理健康教育,就是要有目的、有计划地对学生施加直接或间接的影响,找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点,充分发挥学生的心理潜能,发展学生的个性,在达到提高心理素质的同时,真正提高英语教学的质量和效率的双重目标。     

在课堂教学中渗透心理健康教育的策略探微

心理健康教育与其他各种教育之间是互相交叉、互相重叠的，足各种教育的中介和基础。在人的伞而发展中，心理素质具有核心的地位和作用；在教育体系中，心理教育与各种教育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系，它为学生形成思想品德、获取知识、形成技能、培养能力、发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等等素质提供了良好的心理前提。     

学校心理健康教育的误区与思路

在学校心理健康教育中，德充补充论，心理障碍矫正论，开展形式智育化，人格补救论都存在着明显的不足，应提倡心理育人，提高教师心理健康水平，维护学生心理权。     

谈课堂教学与心理健康教育

在心理健康教育越来越受到关注的今天,如何充分发挥课堂教学的主阵地作用,值得教师们研究和探讨.本人结合自己对心理健康的认识和对学生心理健康状况的抽样调查结果,探讨了融心理健康教育于课堂教学的几点思考.     

化学课堂教学中的心理健康教育

“培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节”。为了能够在化学教学中培养学生的素质,我根据教学实践,谈几点培养学生的心理素质的一些做法。     

小学心理健康教育课堂教学的策略与研究

随着新课改的深入推进,关注小学生的心理健康问题已经成为社会层面的共识。近年来,社会层面暴露出来的很多悲剧都是由小学生的心理问题所导致的,这就说明心理问题其实不分年龄,即便是小孩子也有可能面临非常沉重的压力。教师应该格外关注学生的心理健康问题,并且扮演学生成长道路上的知心陪伴者,解决学生的心理障碍。本文将结合教师在实践过程中总结出来的教学经验展开探究,希望可以促进学生心理健康发展。