农村中小学校本培训的现状分析及对策研究

我国农村人口占全国人口的70％，关注课程改革，就必须要关注农村学校的课程改革。农村学校在实施课程改革实验中，所有的学校，所有的教师都面临一个共同的问题——如何理解和把握新课程的精神实质，落实课程改革的各项目标。因为课程的最终实施者是教师，要解决这一问题的关键是对教师的培训。因此．认清当前农村中小学校本培训存在的问题，     

课改实施呼唤方法论和运行机制创新

当前,上海的二期课改进入了全面实施阶段。我们过去已经在课程理念、课程目标、课程结构、课程标准和教材研制方面做了大量的研究与实践工作。但是,从整个课程改革的过程来看,这仅仅只是一部分,更重要、更为艰难的是全市所有学校、所有教师对新课程的实施。这是一个政府行政领导、课程专家、校长乃至每个教师都不可回避的问题,也是一个教育科学研究中至今研究甚少的重大课题。因此,几年前我就多次呼吁：必须花大气力来研究课程实施问题,     

农村中小学校本培训的现状分析及对策研究

我国农村人口占全国人口的70%,关注课程改革,就必须要关注农村学校的课程改革。农村学校在实施课程改革实验中,所有的学校,所有的教师都面临一个共同的问题———如何理解和把握新课程的精神实质,落实课程改革的各项目标。因为课程的最终实施者是教师,要解决这一问题的关键是对教师的培训。因此,认清当前农村中小学校本培训存在的问题,如何把学校构建成一个学习型组织,怎样才能建立以校为本的培训模式,是当前课程改革中的农课教理程施对小构以中一项十分紧迫的任务。现状分析农村中小学在校本培训方面存在的一些现象令人十分担忧,概括起来有…     

研究新课堂,实践新课堂——农村小学新课堂教学研究体会

新课程改革,所有学校面临着一个同样的课题——新课堂教学,这为我们农村学校带来了新的机遇和挑战。新课程改革的主战场是课堂。教师是新课程实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的课堂实践才能实现。通过课改实验,我校教师课堂教学出现了巨大变化。     

新课标背景下培智学校教师的课程实施——基于四川省三所培智学校的质性研究

以《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》和部编版培智学校教材为代表的国家课程是当前培智学校开展课程与教学活动的重要依据。为了解新课标背景下四川省培智学校教师的课程实施的情况，本研究选取省内三所有代表性的培智学校部分教师进行焦点团体访谈。研究发现，培智学校教师对国家课程的认识具有两面性，国家课程的落实体现了从理念认知到教学实践的深化，教师的困难及需求凸显在从课标文本到课堂教学的转化中。通过进一步分析，培智学校课程实施存在以下问题：其一，落实新课标的理想与现实存在差距；其二，基于新教材的课程实施取向占主导；其三，教师专业知识与能力制约了国家课程的校本化实施。基于上述问题，提出了进一步修订完善培智学校课程标准；多元并举开展培智学校课程资源建设；培智学校需积极探索国家课程校本化实施路径；培智学校教师需主动提升课程实施能力等建议。     

适应新课改的需要搞好中小学校本科研工作

新的课程改革的实施 ,使所有中小学教师面临一个共同的问题 ,那就是如何理解和把握新课程的精神实质 ,改革教学方法 ,落实课改的各项目标。这是一个不断探索和学习的过程 ,而这些探索和学习的过程正是教育科研工作的内涵。这就为中小学的校本教育科研工作提出了全新的课题。那么 ,中小学校本科研的路子应该怎么走呢 ?笔者认为 ,应从以下几个方面加以探索 :一、提高思想认识 ,增强科研意识 ,是搞好校本科研工作的前提校本科研就是提高学校自身的教育科研能力 ,从选题立项、教师研究素质的提高到具体的课题研究都靠自己的探索 ,同新课程的实施…     

关于研究“学生经验的课程”的建议

在我国随着新一轮基础教育课程改革的逐步展开,课程研究正在受到广泛的关注。问题在于基础教育课程改革如何落实,即如何使关于课程改革的很不错的构想,变成学校教师的具体实践,其中到底有些什么问题有待研究?不管怎么说,“教师专业化”总是一个关键问题。不过,问题又在于对“教师专业化”该如何理解?关于课程,从一套理论改革的构想〈理想的课程〉到课程设置(正式的课程)、从正式的课程到教师对他所执教的课程的领悟、同一位教师从对课程的领悟到课程的实施犤运作的课程犦、从教师运作的课程到学生经验的课程,其中在每个层面上都可能存在或大…     

试论教师对课程的重建

教师对课程的增减、加工是教学中普遍存在的客观现象。教师有着不同的生活背景,不同的教学风格,不同的个性特点等等,这些都会影响教师的课程实践。当前我国正在进行一场规模宏大的基础教育课程改革运动,课程改革最终要落实到具体的学校、具体的课堂中来,教师如何创造性地实施新课程,如何把既定的课程转化为在课堂上运作的课程,是至关重要的,这关系到整个课程改革的成败问题。因此,本文倡导教师对课程进行重建,创造性地实施新课程,从而提高课程实施的质量。     

引导教师应对课改新形势

随着《基础教育课程改革和发展纲要(试行)》的颁布和实施,新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策,是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革对学校的领导者,特别是对校长提出了更新的要求。为此,我校在课改中强调并指导教师从以下5个方面入手。1.转变教育观念树立新的课程观念是一项长期的艰巨的任务,我们必须经过不断地学习、实践、感悟、提高的过程。而且,必须将新课程观念真正落实到实践中去。一项新的改革政策的出台,在执行过程中会有阻力,这就要求人们有一个转变观念的过程。我们在这方面首先激励…     

选修课制度实施过程中凸显的几个问题——以浙江省普通高中选修课开设为例

高中新课改的不断推进,取得了显著成效,尤其是选修课制度的设立。只是在选修课实施过程中出现了一些问题,其中在新课程理论与教育现实、学生选课与学校设课、学生选课与学校指导、选修课程与教师发展、选修课程与班级管理等方面问题比较凸显。这就需要我们本着以学生发展为本的教育教学理念,把选修课的开设最终落实到国家新课程改革的目标上来。