让生命在动态生成的课堂里闪光

《语文新课标》明确指出,语文课程应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生学习的主动性。那么,语文教师怎样才能把课堂变成张扬学生个性的舞台呢？笔者试以《心声》（人教实验版九年级上册）的教学片断为例,谈一点浅见。     

让生命在动态生成的课堂里闪光

《语文新课标》明确指出,语文课程应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生学习的主动性。那么,语文教师怎样才能把课堂变成张扬学生个性的舞台呢?笔者试以《心声》(人教实验版九年级上册)的教学片断为例,谈一点浅见。     

摆正地位 精品登堂

<正>在我们的校园里,周杰伦的《双节棍》的"嘿、哈"伴随着孩子们的手舞足蹈,广场舞《小苹果》的"不!离!不!弃!你是我的小呀小苹果"的边唱边跳,似乎被视为一种时尚,走进了校园。小学音乐课上,教师的《小燕子》、《童年》、《我的祖国》怎么也响不起来,而把课堂还给学生,让他们唱自己的喜欢的流行歌曲,声浪一浪高过一浪。然而,聆听着孩子们的心声,令我们教师们不得不反思,下面谈谈自己对流行音乐、流行歌曲的看法以及让流行音乐进课堂的种种做法。     

倾听学生心声 构建和谐课堂——以《罗斯福新政》一课为例

潘鹏同学从学生的角度对当前历史教师在教学中存在的问题提出了尖锐的批评,本文针对潘鹏同学指出历史教育的四大缺失:全球史观的缺失;历史细节的缺失;课堂思考与反思的缺失;现实意义的缺失等四个问题,以高中教材《罗斯福新政》为例,谈谈如何弥补缺失,构建符合学生心声的和谐课堂。     

让诗意在课堂上流淌

在课堂上,教师要尊重学生阅读的独特感受、理解和体验,呵护他们智慧的火花,让课堂成为学生个性和灵性发展的港湾。我在教学《颐和园》一课时,还孩子们表达的自主、心灵的自南,用心倾听孩子们的心声,放飞他们的想象,师生彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情地享受学习知识的快乐。     

构建开放、和谐、创新的语文课堂

《语文课程标准》指出:“语文课程是开放而富有活力的”。基于此,作为教师,应该开放课堂教学,创设和谐的教学氛围,培养学生的创新意识和创新能力。一、构建开放的教学课堂开放教学的课堂,就是需要教师营造平等、宽松、民主的教学氛围。一是实现课堂内学生之间的人格平等。应试的枷锁使人们自觉不自觉地按分数给学生分出等次,受青睐的是少数成绩好的优等生,班级里的多数人常年处于落后的焦虑甚至受歧视的难堪之中。开放教学的课堂上,需要教师不只是从考试成绩或从知识的角度看待学生,而是从“人”的角度来尊重学生,培养学生,尤其那些成绩不理…     

江西出台教师职业道德“八不准”

江西省日前出台《江西省中小学教师职业道德“八不准”》,规范中小学教师职业道德行为,加强和改进师德建设。《江西省中小学教师职业道德“八不准”》包括:不准体罚、变相体罚学生;不准讥讽、歧视、侮辱学生;不准私自办班或对现任教学班的学生有偿家教;不准向学生推销、代购教辅资料和其他商品;不准向学生家长索要或变相索要财物以及不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话等。江西省要求各级教育行政部门和中小学校还要建立和完善师德考评制度。把教师执行“八不准”的情况记入教师师德档案,作为考评教师的重要依据,并要向社会公布中小学…     

教师为何要冒险体罚学生

《教育》旬刊上经常有一些关于教师的教学体会文章,本人对此也有一些感悟。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条明文规定:"教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严     

新课堂需要我们聆听“异类”的心声

<正>新课改全面启动,面对教育的更新,教师角色发生显著变化,课堂教学中,教师开始成为学生学习活动过程的引导者、组织者、参与者,由此,课堂上学生喊出"我是这么想的!""我认为应该这样!",使我们真切地感受到了来自学生心灵深处的声音。然而很多时候,我们聆听到了这份心声,却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通,让课堂留下了遗憾。如果我们留心留意这份心声,一定会让课堂迸发喜人的光彩!     

借文本之例得练笔之力

“作文难教”是语文教师的共同心声。把写融入课堂,利用文本巧妙地对学生进行课堂小练笔是一种省时高效的作文教学方法,教师应引领学生走进文本找写点,跳出文本悟写法。日积月累,学生就能文泉思涌,笔下生花。     

课堂评价要做到"五要"

《语文课程标准》指出:教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。恰当运用语文教学中的课堂评价,是一种能力,也是一门艺术。一、要学会倾听新课程理念要求教师要学会“倾听”。这里的“倾听”,并不仅仅指听清学生的每一次发言,它的内涵意味着教师心里要真有学生,要尊重学生,相信学生,关注学生,让他们发出自己的心声,表达出自己内心真…     

编后

一直以来,我们都很明白,做这样一本杂志虽然面向的是中小学教师,其实我们和教师们的目的一样——全都是为了学生、但我们却迟迟没有开办像“学生心声”这样的栏目,不是不能做,是不敢做。怕不能真实地反映学生;怕不能真切地体会学生;怕不能真诚地理解学生:怕不能真正说出学生的心声…… 《中小学心理健康教育》走过了三年,     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

预习应备受关注

上完公开课《心声》后,我感触颇深。 这是一篇自滨课文,体裁是小说,我的课堂教学设计思路是：学生自读课文——复述情节——找出主要矛盾冲突——分析人物李京京、程老师——诠释“心声”含义。课前,我布置学生预习,可学生预习不到位,对课文不熟悉,因此,在课堂上自读课文时,根本达不到速读的要求,大概花了八九分钟,     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

如何使课堂对话更有效

要想使课堂对话更有效,教师要民主、平等地对待学生,真诚地听从来自学生的心声,要对教材、对学生有整体的把握,要具备一定的教学机智,注重培养学生思维的批判性。     

相机诱导 适当点拨

课堂是教师预设的课堂,也是学生动态生成的课堂。在教师、学生与文本进行对话的语文阅读教学课堂中,不可避免会出现精心预设之外的各种意外——课堂即时生成。《语文课程标准》指出:教师     

我们的课堂是地狱?

我在《思想政治课教学》杂志上看到:大连一位教师赴美执教后发出这样的感慨:告诉中国的老师们,善待我们天使般的孩子吧,和中国课堂相比,在美国的课堂上课就像在天堂一样。这位教师在给她曾经执教过的学校同事的信中说,美国的教师对所有的学生都非常平等,绝不会因为哪个学生家里有钱而另眼相看,也不会因为学生学习不好而歧视他(她)。在美国老师看来,一个学生学习不好但有特长或是生活能力强,这个学生和其他学生是一样的。学生犯错误,他们认为这只是成长中的问题,儿童犯错误连上帝都会原谅。这位老师的感慨引人深思。长期以来,我们的教育传统…     

如何让小学语文阅读教学返璞归真

<正>传统的语文教学中,学生手不释卷,一本教材深挖广掘,教师讲得津津有味,学生学得味如嚼蜡。罗大佑的《童年》表达了我们这一代人的心声:黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳地写个不停时,学生的心早已飞向池塘边的榕树、操场上的秋千。多年来,老师在课堂上的主体地位如同铁打的江山,学生"身在曹营心在汉",教学效果可想而知,极端的教育家曾称之为"圈养"。何不让学生成为教材、课堂的主体?下面仅以阅读     

教学设计对构建高效阅读课堂的重要作用——《山居秋暝》《天净沙·秋思》《登高》比较阅读的教学反思

高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习,在一节课中高效率、高质量地完成教学目标。高效课堂离开教师是不可能实现的,尤其是教师的教学设计对构建高效课堂有着十分重要的指导作用。本文以《山居秋暝》《天净沙·秋思》《登高》比较阅读为例,探究教学设计对构建高效阅读课堂的重要作用。