高职动漫类专业课程企业考核模式初探——以《Animo动画技术》课程考核为例

结合高职院校动漫类专业课程改革的实践经验,分析在校企合作联合办学基础上的课程改革中企业考核对学生能力培养所起的重要作用,并总结经验,提出对实施高职动漫类专业课程企业考核的一些看法.     

以学生为主体全面发展的美国高等教育模式

本文以作者在美国做访问学者及教学的切身体会,从核心课程、教学模式、校园活动等多个不同方面,考察美国的高等教育,并从量化的角度探讨了美国大学具体教学模式及其特征,对在校大学生综合能力培养的影响,以期为我国高等教育改革提供积极可借鉴的依据。     

物流专业课程改革的思考

职业教育的教学理念、师资配备、教学方法、课程设置以及对受教育者的考核等方面都具有不同于其他教育类别的特点。物流专业课程改革应改变传统的学科本位思想,加强适应高职课程体系改革要求的双师型师资队伍建设,重新整合传统的课程体系及教学内容,贯彻工学结合的原则,改革评价制度,以保证课程目标的实现和课程的质量。     

高职院校物流管理专业校企合作课程改革思路及方案——以物流专业英语为例

本文以高职院校物流管理专业物流专业英语为例,探讨在目前高职教育发展过程中如何把握方向,把校企合作、理实一体融入课程改革中,梳理出校企合作、校企共育的课改方案.     

空中乘务专业校企合作共赢模式探析——以金通模式为例

分析金通模式及发展现状,阐述金通模式存在的问题,提出未来金通模式校企合作要取得共赢发展,应转变招生策略,转变教学理念,专注就业市场,降低人力成本,合理布局,院校积极配合.     

试论物流基地业务发展模式——以重庆物流基地为例

本文将物流基地按其依托对象分为交通枢纽型物流基地、制造型物流基地及商贸型物流基地三种类型,论述了每种类型物流基地的业务发展模式,在此基础上,以重庆寸滩-金山物流基地、重庆铁路物流基地、重庆上桥物流基地为例探讨了重庆物流基地的类型及业务发展模式。     

关于“订单培养”模式下的物流管理专业课程建设的思考——以长沙民政学院物流管理专业为例

订单培养是当前我国高职教育普遍认可的一种人才培养模式．能够有效解决传统人才培养模式下教师所教与学生所学知识跟不上企业实际工作需要的难题。但是订单培养具有其自身的特点,对高职院校物流管理专业建设提出了新的挑战。文章在介绍学院与广州新邦物流有限公司共同开办订单班的基础上分析了订单培养模式的新特点,并提出了订单培养模式背景下课程建设要处理好的几个关系。     

高职物流管理专业课程体系的改革探索

传统教学模式下的高职物流管理专业课程体系,存在着课程设置不当、理论与实践脱节、课程开发主体错位等多方面的问题。校企深度合作是改革课程体系的重要途径。在校企深度合作模式下,高职物流管理专业应依据专业教学计划和课程教学大纲,校企共同优化课程体系,以优质专业教材为依托整合课程内容,进而开发专业课程。     

综合性大学音乐表演专业课程考核改革初探——以集美大学音乐学院为例

文章首先分析了综合性大学中音乐表演专业现有课程考核体系存在的主要问题,通过对比国内外综合院校中音乐表演专业课程考核的成功做法,结合实际情况,提出了分阶段、分等级和分类型的课程考核模式,尝试建立更加符合专业特点,保护和鼓励学生个性发展的课程考核制度.     

物流系统分析与设计课程思政的改革与实践——以广州大学为例

新商科背景下,普通高等院校如何培养符合时代需求的新商科人才,是产业界和教育界共同的重要的研究课题。物流系统分析与设计是物流管理专业的一门核心专业课,不但是非常重要的思政教育载体,而且是重要的思政教育工作阵地。文章通过对物流管理专业必修课程物流系统分析与设计进行课程思政改革和创新,形成“三位一体、双轮驱动”的课程思政育人模式,取得了很好的育人效果和发挥了示范作用,可为普通高等院校新商科人才的培养提供一定的借鉴和参考样本。     

开放教育物流管理专业人才培养模式初探——以番禺广播电视大学为例

现阶段,我国形成了以普通高校物流专业教育为主,多种不同教育方式共同发展的物流人才培养格局。开放物流专业教育因其教育方式灵活、注重与实践相结合等优势,具有远大的发展前途。文章以番禺广播电视大学为例,对开放教育物流管理专业的人才培养模式进行了有益探索。     

校企合作的独立学院物流专业课程改革探索

随着社会对人才的需求由以往的知识型转为应用型,现今独立学院物流专业的教育存在着不容忽视的问题.文中通过对物流专业课程教学现状的分析,结合目前流行的＂产学结合、校企合作＂模式,提出独立学院物流专业＂校企合作＂的物流专业课程改革途径与措施.     

思政元素融入现代物流管理专业课程教学研究——以“物流客户服务与管理”课程为例

随着教育教学改革的深入,课程思政已经成为新时代人才培养的重要途径之一。现代物流管理专业为培养具有高素质、高技能、高效率的物流管理人才,强化学生的道德素质和人文素养,通过将思想政治教育融入到专业课程中,可以更好地实现立德树人的根本任务,提高学生的综合素质和社会责任感。以“物流客户服务与管理”课程为例,从思政元素的挖掘、专业知识与思政主题的融合,探究了课程思政自然融入教学的实践路径。     

CDIO视角下一体化课程的建设与改革——以铁路区间信号自动控制系统维护课程为例

针对高职专业核心课程理实一体的特点,把CDIO工程教育理念应用于铁路区间信号自动控制系统维护课程设计中,将课程知识点融入各个工作过程项目,以学生为主体、教师为主导,让学生通过主动的、理论与实践之间有机联系的方式进行学习,体现了高职教育的实践性、开放性和职业性特点,有效提高学生的实际操作、创新和团队合作能力,实现高素质技术、技能型人才的培养。     

中职专业课程思政的教学研究 ——以机电一体化课程为例

基于中职机器人应用与维护专业实施课程思政过程中遇到的问题,提出了课程思政资源构建与实施的方法和具体案例,创新课程评价体系,解决了课程内容与思政元素很难有机结合的问题.     

新文科视角下物流管理专业课程思政建设探索 ——以上海海事大学为例

新文科背景下,物流管理专业的课程思政被赋予了新的含义.从新文科的"新"出发,分析新文科物流管理人才的培养要求与现行课程思政的可融合之处.以上海海事大学为例,分析物流管理课程思政教学的意义.从教学理念、教学目标、教学体系、教学实施、教学团队与教学评价等方面,对物流管理课程思政进行了积极的探索.最后,对物流管理专业课程思政...     

警务技战术课程考核评价方法改革的若干思考——以北京警察学院为例

警务技战术是以职业发展教育为目标的应用教育,普通高校的传统体育课程考核评价方法显然难以适应公安院校警务技战术课程的需求。为适应公安院校警务技战术课程的需求,提出考核评价内容突出警察意识和职业素养,开展警察技战术课程单元考核评价,实行情境模拟考核评价,评价主体多元化等策略,完善警务技战术课程教学考核办法,提高警务技战术课程教学质量。     

基于“五位一体”的多元化课程考核体系构建——以《现代物流设施与规划》课程为例

针对《现代物流设施与规划》课程考核中存在的考核方式单一、考核内容片面化、考核目的性不强以及考核效果不理想四方面的不足,构建了以“能力”为主线的“五位一体”多元化课程考核模式评估体系,即由口试、笔试、实验、大作业及课程小论文组成.应用表明,该考核体系可引导学生积极思考,注重培养学生的综合创新能力、团队合作能力以及解决问题的应变能力.     

浅谈中职模具专业课程的转变——以余姚市职业技术学校为例

随着新技术不断更新发展,机械行业的人才需求也越来越高,模具行业技术不断的进步,对模具专业学生应有的专业知识和技术要求也越来越高。在模具行业快速发展过程中,传统教学存在教与产脱节,教学项目与区域产业脱节,教学任务与企业岗位需求脱节等问题。学校只有与企业需求接轨,围绕项目安排教学课程,和企业建立科学合理的合作机制,才能在中职院校中培养出高质量、高素质的复合型人才。