“逗孩子”现象一瞥——如何正确对待孩子被“逗”

成人“逗”孩子是一种常见的现象,方式方法也很多.合理的“逗”孩子方式,可以促进成人与孩子之间的沟通与交际.但不合理的“逗”孩子行为,可能会影响孩子的健康成长,使之产生厌烦感,造成隔阂.成人要做到理解孩子,正确看待和处理自己的“逗”孩子行为.家长也要对自己的孩子给予引导和帮助,让孩子免受“被逗之苦”.     

别让“中国式作业”绑架了孩子的童年

近日,一则“中国式作业让家长无奈,6岁孩子每天写4小时作业”的消息在网上引起热议,学生课业负担过重的话题再次成为人们关注的焦点。据报道,一位6岁的一年级孩子刚入学两个月,便因为沉重不堪的家庭作业哭起了鼻子。家长心疼不己,又不敢给学校老师提意见,无奈之下,只能在微博上吐槽：“孩子才一年级,做作业就要两个小时,今天更是达4...     

让“数感”被学生“可感”

正数感,从广义的角度来说,就是对"数学"的直观感知;从狭义的视角来理解的话,则是对"数"的感觉;如果从教学的层面来解读,数感则是学生在学习过程中所表现出来的一种基本的数学素养。它既是学生对数学的一种直觉感悟,又是一种将数学融于形象的思维形式,还是一种对数学问题的敏锐感受力。正因数感在数学学习中有着很重要的作用,2011版的《数学课程标准》中提出:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"那么,如何培养学生的数感?我想,     

对如何让孩子远离“暴力作业”的思考

<正>作业对于学生家长而言,事关孩子的学习成绩,影响升学,决定事业前途,每个对孩子负责的家长,怎么能不在意这件事呢?目前学校作业的现状是,每逢节假日或考试临近,很多小学老师为了查漏补缺、强化训练,便将一座座作业大山压在了学生稚嫩的肩膀上,暴力作业已成为家长和学生公认并无奈接受的事实。因此,如何引导广大教育工作者正视暴力作业危害的严重性,引导家长在孩子做作业环节中充分发挥应有的作用,使孩子远离暴力作业、生活得更快乐并实事求是地面对学习,是每一个教育工作者应认真思考和用心探索的问题。     

让孩子学会正确的“争”与“让”

如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让,或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让,就背离了快乐共享的目标,在孩子心理上都不能产生积极的影响。很多家长觉得孩子很独,自私、占有欲望强,不懂得与人共享,担心孩子日后与人难相处。而跟只争不让的霸道孩子相反,过分谦让的孩子不懂如何争,只知一味让,家长又担心这样会不会在充满竞争的社会里吃亏。争与让,到底哪个才是孩子最需要的?     

解题中如何利用“台阶”的作用

解题经验告诉我们,命题者在命制解答题时,往往会在题目中设计必要的“台阶”,使得题目上下承接自然、所提问题环环相扣,题目设计起来一气呵成,如行云流水,让解题者在解题过程中也能享受解题的快乐、感受数学的美．因此,解题时我们要尽量利用好这些已设的“台阶”,使之成为我们重要的解题资源．下面介绍几种“台阶”的作用．     

“愉悦”课堂让孩子享受幸福的教育

愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。给儿童以幸福的童年不仅是教育的目标,也成为教学过程的追求。愉悦来源于心理的满足,来源于创造的成功,来源于个体为群体的接纳。美术课程是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。每个孩子从小都喜欢涂涂画画、捏捏做做,而美术课非常贴近孩子的成长需要,深受孩子们的欢迎。作为一名美术老师,我多么希     

新材料作文“不小心睡着了的光阴”导写

文题要求阅读下面的文字,根据要求作文。一位作家在《不小心睡着了的光阴》一文中写道:在成长的途中,或许你偶尔打一个盹儿,就错过了许多美好的事情。而更令人失落的,是你原本并不想睡,只是装睡,或只想眯缝一会,可竟真的睡着了。也许类似的情况曾经发生在你的身上或身边,也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。     

刍议如何让“古诗词”教学成为孩子走进传统文化的敲门砖

古诗词意境深远,对我国的历史文化更是有着传承作用。学习古诗词一方面丰富了孩子的阅历、培养了孩子的语感,另一方面也是在古诗词中感受我国的传统文化和人文底蕴。如若教师能在古诗词教学中不断调整自己的教学方式,从儿童立场出发,必将成为叩响传统文化的敲门砖。     

做不被“神化”的最美教师

学高为师,德高为范。职业道德素质是教师的首要素质,关系到教育的形象、学校的发展,更关系到国家建设者和接班人的培养。为配合师德建设工作的开展,我们从2013年第四届全省中小学教师师德论坛征文活动中,选出部分获奖作品,以专辑的形式刊发。这些作品,紧紧围绕"讲正气、树师德,做最美教师"的主题,讲述了教育教学实践中一个个动人的师德故事,彰显了一线教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献的崇高品格,希望能对读者有所启发和帮助。     

“小书虫”的成长——让儿童阅读为孩子撑起一片天空

<正>在我的教室里有这样一个角落,它是那样的特别,那样的具有吸引力。这里的"小书虫争锋"版面上画着56条大小各一、颜色各异的"小书虫"。这是我们班级56位"小书虫"勤奋读书,努力爬行才有的"战果"。每天都会有孩子拿着自己喜欢的彩笔(这是属于他的小书虫的颜色)来到这个温馨的角落饶有兴致地"爬"上一格,因为他又读完了一本书了,这条"小书虫"又长肥了,真是值得骄傲。     

我们的三代“成长小脚丫”

"成长小脚丫"是一本记录儿童品德成长记录与"多元"评价为一体的成长手册。与常见的"素质发展报告书"不同,这手册不再重智轻德,不再重结果轻过程,不再重知识轻养成,不再是简单的终结性评价。我们的"成长小脚丫"关注扎实的评价过程,基于培养合理儿童的理念。我们坚信,一个健康的儿童应该是完整的、独特的、可塑的,那我们也应通过内容全面、主     

让“有效倾听”打造优质课堂——浅谈如何培养学生良好的倾听习惯

课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程,倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。学生在课堂上认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与到教学活动过程中,碰撞出思维的火花,获取知识,培养能力,从而保证课堂教学优质高效地进行。然而,在多年的教学实践中,我发现课堂上学生存在着以下三种倾听现象：     

如何让学生对数学的体验“丰满”起来

正《数学课程标准》的具体目标中多次提到"经历、体验",明确了体验作为数学教学的过程性目标,强调学生在数学学习过程中要亲身体验和感悟数学,丰富自己的学习经历和经验,从而实现"知识学习、能力发展、态度与价值观形成的统一"。结合实践,笔者谈谈教学中如何让学生的体验"丰满"起来。一、在情境中体验数学源于生活,并最终服务于生活。教师把日常生活中     

让孩子“悦”读绘本——在低段开展以“绘本”为载体的班级读书会

正《语文课程标准(2011年版)》在"学段目标与内容"第一学段"阅读"中提出:"喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。如何让低年级的学生在识字量还不多的情况下,燃起课外阅读的热情呢?开展班级读书会就是一种非常有效的方法。一、"悦"读绘本之意义绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交     

让网络评价成为促进综合实践活动的“催化剂”

正网络评价是在发展性评价模式的基础上通过运用信息化手段让学生通过网络进行展示,反思在综合实践活动过程中的情况,从而对学生进行评价,它是传统评价方法的信息化改造,减少了人为干预,大大提高了评价的客观性和真实性,实现了学生评价与教学更紧密地融合,便于教师为学生做出更精确和     

如何让曲线的形状“浮出水面”——空间动点轨迹问题的思维策略

空间动点轨迹问题是近年来各类考试中常见的一种题型,这类问题往往背景新颖,图形抽象,对学生的读图、识图能力要求较高,有较强的综合性.在考查学生空间想象能力的同时渗透对解几知识的考查,体现了在知识网络交汇点处命题和能力立意的指导思想.解决这类问题的关键是根据动点满足的几何条件,探索动点运动变化的规律,设法判断出动点在某一平面内的轨迹曲线的形状.本文结合具体问题,研究在空间背景下探索动点轨迹形状的思维策略.