追求简约而高效的课堂

简约总与主题明确、线条简洁流畅相随,简约拒绝繁复、杂乱。正如浙江教育学院汪潮教授所说：简约不是简单,它是课堂感受;简约不是随意,它是精湛设计;简约不是低能,它是高效整合;简约不是无为,它是教学境界。     

追求简约高效的数学课堂

所谓＂简约高效＂就是指在教学活动中,让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。那么,我们如何洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,夯实基础,让简约和高效切实落到教学实处呢？一、创设简约的真情境教学需要一定的问题情境的支撑。问题情境就是能够激起学生情感体验的一种问题背景,这样的背景应该是现实的、有趣的,利于学生学习的。     

简约而不简单的高效课堂

<正>曾记得有这么一句歌词:我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人。一颗子弹瞄准一个敌人,弹无虚发,这就是高效。想想我们的语文课堂,怎么才能做到弹无虚发呢?歌词给了我很大的启迪——目标集中,有的放矢。目标集中意思是目标不能分散且过多,让四十分钟的语文课变得简约;有的放矢即放出的矢要锋利有力,则要求我们教师课前下大功夫。那么,高效的语文课堂要做到简约而不简单该下哪些功夫呢?一、确定简明的教学目标     

追求简约本真构筑高效课堂

新课程改革推动小学数学课堂教学进入了一个新的天地,然而客观审视目前的小学数学课堂,在由“多维详实的目标设定、天衣无缝的教学设计、眼花缭乱的媒体课件、热闹非凡的小组讨论……”所组成的繁华而热闹的课堂背后,教者对于“形式”的追求,往往多于对数学教学内容本身的关注,造成了资源的严重浪费。这与高效、本真的新课程对数学课堂的要求相比,似乎是在背道而驰。为此,有必要建构形式简约、务实高效而内蕴丰盈的数学课堂,回归数学本真,提高教学效率,促进学生发展。     

追求简约教学,创建高效课堂

简约教学,是指高度概括性的教学设计与实践过程,通过精选简练、充实的教学内容,从而确立简明、扼要的教学方法。设计简约、有效的课堂环节,创设简易、实效的教学情境,采用简便、高效的教学方法,选择简单、实用的教学手段,运用简洁、凝练的教学语言七个方面追求简约教学,创建高效课堂。     

追求简约的课堂

经常听到一些老师感叹一节课的时间不够用,更有一些公开课、研究课常常出现拖堂、教学任务完不成的现象,课后,执教教师还非常惋惜地认为自己有好几个得意的教学环节还没展示。在对学生的调查中,上课拖堂总是排在最不喜欢的事情之中。     

追求简约高效 打造“低碳课堂”

自从2009年12月哥本哈根世界气候大会召开之后,＂低碳＂就成了全球最热门的话题,＂低碳＂的理念也在改变着人们的生活及思维模式。反思我们的传统教育,却是高能低效的。所谓高能,是指师生耗费了大量的心力,搞应试教育、书山题海,拼的是时间和汗水,结果却不尽如人意;所谓低效,是指我们培养的所谓＂人才＂,缺乏创新精神,许多人才并不能很好地适应社会的需要,     

追求简约、高效的课堂培养学生成才

在新课程背景下最大限度地提高课堂教学效率、提高教育教学质量是课堂教学改革孜孜以求的目标。要实现这一目标,教者就必须极力追求简约、高效的课堂。尤其在语文阅读教学中,更应该提倡简约,这样才更有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高,培养学生成才。     

返璞简约：追求高效的数学课堂

现在的小学数学课堂教学在教学内容、教学理念、教学目标、教学流程、教学环节上不断追求完美,用上一切可以运用的媒体服务于教学,如多媒体设备投影仪,实物展示台,甚至是电子白板。教师津津乐道于教学过程的精雕细刻、完美无瑕。课堂教学在现代科学媒体的衬托下被设计成若干个精细的环节,环环相扣,精彩纷呈。这种表面看似很完整、完美的课堂．实际上成了老师表演的舞台,教师满足于做一个“工笔画师”。拘小节而失大气,表面上似乎将课堂交给了学生,以学生为主体。实际上学生成了看教师表演的观众,其主体地位根本无法真正得到确立．创造力无法得到彻底发挥。这样的课堂只能用一个“假”字概括。     

简约而不简单--中学语文高效课堂探究

课堂改革始终是教育的一大主流,而高效课堂始终是教育者追寻的目标,随着课堂改革的不断深入,各地对高效课堂的探索也取得了丰硕成果。观其精髓,唯在简约,教师精讲授,学生多自主。结合农村中学教学实际,本文对我校“精讲+自主学习”教学模式进行了探究。     

简约而不简单——中学语文高效课堂探究

课堂改革始终是教育的一大主流,而高效课堂始终是教育者追寻的目标,随着课堂改革的不断深入,各地对高效课堂的探索也取得了丰硕成果。观其精髓,唯在简约,教师精讲授,学生多自主。结合农村中学教学实际,本文对我校"精讲+自主学习"教学模式进行了探究。     

追求简约高效的阅读教学

在新课程改革的背景下．为了实现小学语文教学“轻负高效”．阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度。那么,我们应该在哪些方面着力探究、主动实践,才能避免阅读教学的误区,使得阅读教学回归本真、简约高效呢？     

追求简约高效的英语教学

目前,小学英语公开课容量偏大、节奏过快的现象较为普遍,且愈发有华丽繁杂之势,不仅将听课教师引入了一个误区,同时也给教师们带来了一定的困惑。“追寻简约高效的英语课堂教学”成为当前摆在我们面前亟待解决的一个课题。     

打造“简约而高效”的数学课堂

正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明     

构建“低碳课堂”,追求简约高效

陶行知先生曾说:凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。在这样的理念下,阐述如何构建低碳课堂,实现简约高效的语文教学。     

简约而不简单的课堂

聆听《天游峰的扫路人》,没想到学生的学习能力如此之强; 聆听《林冲棒打洪教头》,充分领略到两个截然不同的人物形象;     

简约而高效、灵动而真实——例谈初中数学高效课堂

纵观新课改下热闹非凡的课堂,我们会发现:很多教师仅仅是模仿了课改的形,未领略课改的神,课堂的效益不高.这使笔者开始对有效课堂进行追寻与思考.本文从教学现状入手,剖析当前课堂教学中的问题,并提出有效的教学策略,去触摸课堂教学更深层面的实质问题.     

大道至简——简约课堂的追求

听说读写是语文教学的基本功。在语文教学中,教师要从学生语文能力发展的高度,根据教材文本的特点,抓住听说读写设计课堂教学,力求目标简明、过程简洁、学法简约,从而使语文课堂显得简约而不简单,提升学生的学习效率。     

追求简约有效的数学课堂

课堂之于教师,犹如田野之于农人、舞台之于演员,从孔子的＂愤悱启发＂到苏格拉底的＂产婆术＂,几乎古今中外所有教育者都试图破解课堂教学的奥秘。但怎样的课堂才是完美的课堂？这成了不少教师心头挥之不去的疑问。从事小学数学教学工作多年的我,