师幼互动现存问题及有效对策探究

师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间发生的互动。有效的师幼互动对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教学质量有着至关重要的作用。目前师幼互动存在的主要问题是:幼儿主体地位缺失、教师区别对待幼儿、师幼互动时空有限、师幼互动模式单一。幼儿教师、幼儿家长、幼儿园都会影响师幼互动的质量。解决师幼互动问题的有效对策为:建言教师,改善自身问题;引导家长,改变观念行为;倡议幼儿园,提升办学水平。     

人类发展生态学视域下师幼互动的有效策略

师幼互动是儿童学业和社会发展的重要预测因素,是"孩子们在教室里学习的主要机制"。人类发展生态学视域下师幼互动呈现师幼角色转变、师幼关系平等、互动贯穿全程及互动环境和谐等特征。笔者以CLASS为研究工具,以长春市3所民办幼儿园为研究对象,发现目前师幼互动中存在幼儿主体性地位缺失、师幼互动背景不平衡、环境不和谐等问题,并从人类发展生态学角度提出师幼互动的有效策略以指导师幼互动的实践。     

自主性区域活动中师幼互动的基本类型及其主题分类

通过对园所自主性区域师幼互动案例收集与编码分析,将师幼互动分成隐性与显性两种类型。其中隐性师幼互动分成材料投放、区域位置设置、区域环境创设三个主题;显性师幼互动分为教师发起的师幼互动和幼儿发起的师幼互动,其中教师发起的师幼互动分成了活动玩法指导等5种主题类型,幼儿发起的师幼互动分成了活动成果展示等5种主题类型。     

基于师幼平等视角下的师幼互动

师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法.     

科学活动中师幼互动存在问题的探析

良好的师幼互动是幼儿教育质量的重要保证,本文结合中班幼儿科学活动的观察记录,分析了幼儿科学活动中师幼互动存在的问题：师幼互动气氛紧张,师幼互动结构失衡,师幼互动模式单一封闭,提出了保证幼儿科学活动师幼互动质量的可行性建议。     

幼儿园师幼互动现状调查研究——以张家港市幼儿园为例

高质量的师幼互动决定着学前教育的高质量。以分层抽样的660名幼儿园教师为研究对象,采取问卷调查法,对张家港市幼儿园师幼互动现状进行研究,发现张家港市幼儿园师幼互动质量整体均衡,各类型幼儿园达标水平存在差异;师幼互动中教师专业态度良好,各层次教师实践能力有待提升;师幼互动质量提升面临挑战,各种干扰因子需要被重视;师幼互动中个体发展不均衡,各水平教师知行难以一致。要实现师幼互动的高质量发展,还需着力于专业学习、师资培训、策略改善以及成长模式的优化。     

师幼互动研究的回顾与展望

随着学前教育事业的发展,师幼互动已逐渐成为评估学前儿童教育质量的关键要素,关于师幼互动的研究已成为我国学前教育领域研究的重要话题之一。师幼互动影响着幼儿的身心发展以及学前教育的质量,对于师幼互动的研究更有助于唤醒教师作为主体的反思性意识。本文从师幼互动的概念界定、类型和内容划分以及对幼儿身心发展的作用、影响师幼互动质量的因素和提升策略等五个方面对国内外相关研究进行述评并对师幼互动研究提出一些期望。     

从社会学角度看区域活动中的师幼互动

从社会学视角看,彼此相倚性师幼互动是理想的师幼互动,有助于教师和幼儿的共同发展。不过,在幼儿园区域活动中,师幼互动容易出现非对称性相倚、反应性相倚和假相倚三种非理想的师幼互动类型,笔者就此分析原因,提出建议。     

师幼互动与幼儿的主体性发展

师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响.作为师幼互动的两个主体,教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用.教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同.教师要努力提高师幼互动质量,促进幼儿的主体性建构与发展.     

师幼互动中教师适宜应答策略的研究

高质量的幼儿教育需要高质量的师幼互动,师幼互动的质量是影响幼儿园过程性教育质量的核心因素。师幼互动中教师的应答指在具体的师幼互动情境中,教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。应答行为作为师幼互动中教师的主要互动行为,其适宜性直接影响师幼互动的质量。“师幼互动中教师适宜应答策略的研究”以“关注幼儿——关注互动——研究应答行为和策略——调整和改善应答行为——实现高质量应答与互动”为基本的研究思路,     

一日生活中师幼互动的“三·五·十”策略

师幼互动的本质是一种双向的人际交流、情感联结、智慧支持。要营造宽松包容的师幼互动环境,建立双向美好的师幼互动联结,提炼多元科学的师幼互动方法,让教师将平常的随意互动变为有效性的互动,与幼儿建立温暖而积极的关系,推动幼儿的认知和情感发展。     

提高师幼互动关系有效性的方法及建议

良好的师幼互动有利于幼儿的发展,针对当前幼儿园师幼互动有效性差的问题,本文作者通过调查的方式,分析了影响师幼互动有效性的因素,并在此基础上从教育观、儿童观及习惯的角度探讨了如何提高师幼互动的有效性.     

浅析幼儿活动中的师幼情感互动

在以往关于师幼互动的研究中，幼教工作者注重教师与幼儿认知上的互动，而忽略情感上的交流和心灵上的沟通。师幼情感互动具有情感性、双主体性、交互性和动态性揭示了师幼情感互动的内涵；从情感互动对师幼互动、幼儿活动开展以及幼儿心理发展的意艾阐明了师幼情感互动的重要性；并在此基础上进一步探讨幼儿园活动中师幼情感互动的优化举措。     

吹响“师幼互动”的集结号

师幼互动是指在教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和程度的相互作用及影响作为幼儿人际互动的一种主要形式,师幼互动对幼儿发展具有非常重要的意义。在近年来,师幼互动正日益受到研究者、教师的重视。但回味各种师幼互动场景时,我们发现许多看上去热闹的互动行为背后却是教师没完没了的提问和孩子绞尽脑汁的回答,是教师积极主动的追问和孩子不用思考的言语应答。这不是互动的目的和追求,也不是互动的价值所在。本文作者从平等、合作、情感、激励这几个关键点来追求有效的师幼互动。     

试析师幼冲突的多学科解决思路

师幼冲突是师幼互动的一种特殊形式,而师幼互动行为作为幼儿园教育互动中的核心要素,任何完美的教育理念、教育方案、教育目标与教育计划都必须通过教师与幼儿之间的行为往来才能转化为现实.[1]如果发生师幼冲突而未能妥善解决,会直接影响良好师幼关系的形成和建立,并破坏教育活动的正常开展.     

浅析幼儿园师幼互动中存在的问题及对策

师幼互动是幼儿园教育的主要组成部分。幼儿教育目标的实现最终通过师幼互动实现,教师语言作为师幼互动的重要媒介,直接影响师幼互动的质量和水平,以及教育目标的实现。     

大班打击乐活动中实现有效师幼互动的探索

“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,积极师幼互动能有效促进幼儿发展。幼儿园教育活动中必须加强积极有效的师幼互动。     

例谈师幼互动的有效性及改进策略

我们知道,师幼互动是教育过程的核心部分,教与学的过程是否顺畅、有效,很大程度上取决于师幼互动的状况如何。可以说,师幼互动的质量很大程度上决定了教育的质量,也决定了幼儿发展的状况。但在实际工作中,师幼互动存在着较多的问题,现就几个典型案例来谈谈如何优化师幼互动的有效性。     

CLASS评价模式对幼儿语音意识干预性实验的启示

国外幼儿园CLASS课堂评价模式是以评价师幼互动效果来体现课堂质量的质化方法。该评价模式从师幼双方的心理和认知角度,设定了师幼互动的个体静态、动态变量,分析了师幼互动的内外环境,阐释了影响师幼互动及幼儿学习效果的因素。由于幼儿语音意识干预性实验需要以师幼互动为主要的载体形式,因此,CLASS模式能从评测、监控和研究方面为幼儿语音意识实验提供较为合理的评价依据和参考范本,从而提高语音意识干预实验的效度。     

增强师幼互动 焕发教育活力——提升幼儿园师幼互动效果的有效策略

师幼互动存在于幼儿园一日活动的各个环节,是保证幼儿教育目标和活动方案得以实施的重要途径。良好的师幼互动不仅能提升幼儿教育活动的开展质量,还能促使师幼双方共同学习和进步,是落实幼儿全面发展目标的关键因素。本文基于师幼互动的内涵及特点,先分析了建立高质量师幼互动的意义,再着重探讨了提升幼儿园师幼互动效果的有效策略,以期抛砖引玉,为广大从事幼儿教育事业的老师们,提供些许参考和借鉴。