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关于语言与文化的关系,人们的看法已基本一致,即语言是文化的主要载体,文化体现在语言中。语言与文化互为条件互相依存,它们在互相影响与互相作用中共同发展。随着交际法的流行、推广和进一步发展,人们已开始认识到,英语教学的任务不仅是训练学生使用正确的英语,而且要教会学生使用适当的英语,即符合交际情景需要的英语。交际能力的培养就是使学习者在与对方交流中,根据话题、语境、文化背景讲出得体恰当的话。这种能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度。当前,面对经济全球化、一体化的形势,培养应用型、实用型人才的高职学校也… 相似文献
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文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。《课程标准教学要求》(江苏省中小学教学研究室,2007)对高中英语文化意识提出的总目标是:形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野。增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。英语教学历经改革开发三十年的发展,新教材层出不穷,英语教师自身素质不断提高,许多英语教师都有机会到说英语国家去体会那儿的风土人情、 相似文献
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文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力.<课程标准教学要求>(江苏省中小学教学研究室,2007)对高中英语文化意识提出的总目标是:形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础. 相似文献
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英语是语种类学习科目,不但需要一定的语言学习环境,还必须要在学习过程中不断提升自我的文化意识。小学是英语学习的重要阶段,教师必须采用具有文化内涵和贯穿文化教育意识的教学方式帮助学生提高学习兴趣,逐 相似文献
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《中学英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是:帮助学生理解世界和中西方文化的差异,拓宽视野,培养爱国主义精神。而文化是不能脱离语言单独存在的,它要靠语言这个载体来传播,而语言也含有丰富的文化内涵,两者是相辅相成、相互依存的。 相似文献
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田仁力 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0090-0090
英语交际是英语教学的最终归宿,要想提高英语 交际能力,学生就要掌握一定的英语社会文化规约,并将之灵 活进行表达。因此,英语教学中,除了培养学生基本的听、说、读、写能力外,还要求重视外国文化的有效渗透。本文中笔者 结合教学实践,就高中英语教学中文化意识的渗透,谈谈自己 的体会和看法。 相似文献
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郭苏敏 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(1):125-127
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。因此,综合语言运用能力的形成离不开文化意识的培养,它是得体运用语言的保证。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化意识教育,有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力,英语教学才不失其完整性。 相似文献
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【正】多年来,提到英语课堂教学的文化意识渗透,人们强调的都是如何提高中国学生的以英、美为主的西方文化意识,很少谈及怎样在英语课堂上向学生渗透中国文化意识,结果造成很多学生在中西文化意识上的严重失衡,直接影响新课标下高中英语课程目标的实现,使高中阶 相似文献
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郑园兰 《教学月刊(小学版)》2015,(3):27-30
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生了解外国文化,加深对祖国文化的理解,进而拓展文化视野,形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。综观现有的小学英语课堂教学,许多教师能根据《课标》和《教师参考用书》去解读教材里承载的中外文化的异同点,并开展对应的活动,让学生去感知和体验中外文化的异同,努力实现对学生跨文化交际意识的渗透和能力的培养。但是一些教师由于解读文本不够深入,过多关注语言知识,而淡化了文本里的文化意义,寻找文化链接点的思维不够多元等解读文本的不足,导致课堂文化意识渗透出现内容主题不够清晰、模块或单元内部联系处理不当、组织语言生硬不够灵活、过程蜻蜓点水不够扎实等问题,影响了学生文化视野的拓展和习得语言能力的培养。而由于一些教师的“文化意识和素养”不够引发课堂教学文化意识渗透的问题,突出表现在以下四个方面。 相似文献
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<正>《英语课程标准》有关情感态度的八级目标指出:学生能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;在用英语交流的过程中,理解语言隐含的情感、态度和价值观;有较强的爱国意识和较开阔的国际视野。外研英语必修2 Module 6 Cultural Corner介绍了伟大的导演斯皮尔伯格,在实际教学活动中,我们要把重点放在对人物精神实质的挖掘上,以语言为媒介,通过学习使学生懂得重要的人生哲理,并激励、引导启发 相似文献
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赵祥英 《读与写:教育教学刊》2012,(5):137-138
现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。在大力推进素质教育、全面实施基础教育课程改革的今天,要让美育渗透到英语课堂教学的各个环节中去,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 相似文献
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“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分,是得体运用语言的保证。文化意识是由文化知识、文化理解和跨文化交际意识及能力组成的。 相似文献
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黄良旭 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
美育即审美教育,它是运用自然美、社会美、艺术美等手段,使受教育者在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、选择、判断,达到对美的肯定、摄取和对丑的否定、摒弃,使情感得到净化,道德得到陶冶,精神得到 相似文献
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注重培养学生的乡土意识,激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情,提高学生素质,是近年来中学历史教学改革探究的热点之一。本文试从历史教学中渗透乡土意识的必要性、主要内容和主要方式三个方面作一些探讨,以求教于同仁。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
语言和文化是密不可分的,这种关系不能被忽视。传授语言知识和培养语言技能不再是唯一的教学目标,文化渗透在小学英语教学中也占有非常重要的地位。本文根据小学生的认知水平和思维特点,试图从小学英语教学渗透文化意识的重要性以及通过哪些途径在小学英语课堂内外渗透文化意识两方面来进行阐述。 相似文献