彰显特色内涵 培育学校精神

近几年来，新塘中学确立了“让学生永续进步，让教师永续成长，让学校永续发展”的办学指导思想；提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念：彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色：培育了“和谐以共生共长，不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学品位和办学效益不断提升。     

吉林市第二实验小学

吉林市第二实验小学具有百年的建校历史。学校以创建现代学校，奠基幸福人生为办学理念；以“高质量、有特色、现代化”为办学目标；以“能生存，会生活；能合作，会学习；能负责，会创造；能关心，会健美”为培养目标；以“业精、品高、乐教、善学”为教师队伍建设目标；以信息技术的有效开发和应用为突破口，全面实施素质教育，形成了鲜明的办学特色。     

对民办高校办学特色的探索与实践

办学特色就是推动发展的竞争优势。我们办学十年，以质量求生存，以特色求发展，基本思路和做法如下：一是“助残扶弱”铸特色；二是坚持发展树特色；三是狠抓教学出特色；四是紧跟市场创特色；五是诚信办学扬特色。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

明确办学定位 突出办学特色

任何一所高校的发展，都必须首先明确办学定位，竭力突出办学特色。肇庆学院作为新建地方本科院校，依据学校的办学条件、当地经济社会发展状况以及高等教育的发展趋势对自身的办学进行了准确的定位：立足地方，面向基层，服务社会；以学科建设为龙头，以教学工作为中心，教学与科研并举；以本科教学为主体。坚持多层次办学；强化基础学科，发展应用学科，扶持特色学科。同时，积极培育办学特色，强化特色办学意识。办学的师范性、地方性、开放性特色已经初步彰显。     

加强特色办学培养实用人才

本文以河南职业技术学院的特色办学为研究对象，强调高职特色办学要构建“双师型”教师队伍；要加强实训中心和实习基地建设；要做到“五个结合”及“四种能力”的培养。     

泰州高等教育发展的定位与战略思考

秦州高等教育需要办学层次和规模上选择“跨越式”发展战略；为此必须走“借船出海，借梯登高”之路，借助名校的办学优势实现专科到本科办学层次的提高，适当放大办学规模，同时要以“大学城”为载体，整合现有资源，建设新资源，在人才培养模式上形成各自特色。     

高职院校办学特色及其创建思路

该文从对“特色”的理解出发，分析了高职院校的办学特色所在，并从高职院校的办学战略、办学理念出发论述了如何创建高职院校的办学特色。     

上海市上南中学

中学简介 上海市上南中学是浦东新区一所具有优良办学质量和良好社会声誉，办学特色鲜明的区重点中学。学校以“爱国、科学、人文”的办学理念涵盖学校的管理与教育实践，确立了以“人的发展为本”的德育核心；视教育质量为生命线，追求高素质、高质量、高品位的目标，     

贯彻“三个代表”的重要思想加快我校的改革发展

新的世纪，我校进入第二次创业的新的发展时期，面临着更加严峻的挑战，当务之急就是要解放思想，更新观念，用江泽民“三个代表”的重要思想指导我校的改革和发展，通过合作办学，向高向外发展，扩大办学规模；千方百计搞“专升本”，提高办学层次；适应市场需求，设置特色专业，培养“一专多能”的实用型人才。     

"融于社会、服务社会"办学理念的形成与实践

石家庄职业技术学院以“融于社会、服务社会”的办学理念，向社会“借资”、“借场”、“借才”，形成了与区域经济紧密结合、互动互联的专业群和专业特色，并按社会需求，构建了由“宽”入口、“严”核心、“细”出口三个环节组成的满斗型培养体系，形成了自己鲜明的办学特色。     

浅谈新办学校整体特色的形成

众所周知，多数新校位置较偏僻，生源较差，基础设施不足，且高素质师资缺乏，如果一味沿着老校走过的路子前进，那势必永远赶不上形势要求。笔者认为，探索一种适合自己校情的办学模式，形成整体特色，不失为提高新校办学水平的捷径之一。那么，什么是学校的特色呢?看法颇多。有人认为，学校特色就是“人无我有、人有我优”；也有人认为，学校特色就是“规范 特色”或者“合格 特长”；还有人认为，学校特色就是“领导有风格、教师有特点、学生有特长”。这些看法都具有一定的合理成份，但笔者认为，准确、完整的表述应是：学校特色是指教育者在办学过程中所形成的优质、稳定和富于自身个性的教育特征。     

回首方知群山峻举目又见峰更高--我校实施科研兴校工程纪实

沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。     

苏州大学举办高等职业技术教育的探索与实践

近年来我国职业教育的规模日益扩大，对本科院校高职教育的研究，亦受到教育界的高度重视。拟就苏州大学举办高等职业教育的探索和实践，从综合性大学资源利用；形成高职办学特色；探索办学新机制等方面，提出了在综合性大学学科性氛围下发展高职教育、办出职教特色的具体思路和方法。     

关于高校“十五”规划的两条主线

规模和学科是高校“十五”规划思路的两条主线，高校要抓住机遇发展规模，以各种改革思路挖掘、激活、积聚办学资源。拥有学科是高校的基本特征，学科建设是高校重点工作，是“十五”规划的核心内容，学科特色是高校最重要的特色。规模和学科从量和质两方面贯穿于高校“十五”规划之中。     

一个引领校长的思想高地

用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色，每组校长演讲后，由下一组代表点评……从川大附小的生活教育，到成都实验小学的“雅”教育；从玉林中学附小的“生态教育”理念，到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求，校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。     

高职办学质量评价的认识误区及质量观新探

质量是高职办学的生命和灵魂，质量评价是高职办学的“指挥棒”和“航标灯”，对高职办学具有指引、鉴定、导向和激励作用。正确评价高职的办学质量，必须克服失实性评价、错位性评价、求全性评价的认识误区，构建高职本位评价、特色评价、渐进发展评价、就业评价的崭新的质量观。     

"三个真实""三加一"实践教学特点及教学体制的构建

河南职业技术学院在长期的办学过程中，积累了丰富的办学经验，探索出一套适用的实践教学方法，机电一体化技术专业在专业建设和改革方面取得了很大的成绩，形成了“三个真实”、“三加一”实践教学特色。“三个真实”即真实的境、真实的师、真实的品；“三加一”即“三阶段＋一个延续”。     

办特色学校 育创新人才

特色是学校的某种特殊性或个性在办学过程中的体现，特色学校是在长期的办学实践中形成的独特的具有显著育人效益的学校。一般以“追求创新、追求发展”为办学理念，以“实践优质教育，发展优秀个性”为办学目标，以“主动学习、不断创新”为办学精神，以“科研兴校、特色强校”为办学途     

加强管理创办特色

增江街中心小学秉持“立足城郊，放眼全市，以人为本，特色办学”的办学理念，在不长的办学历程中取得了喜人的佳绩。下面谈谈我校办学的经验和体会。