自然科学教学中研究性学习的尝试

在初中自然科学教学中实施研究性学习，应结合实际，实施教育程序中要充分体现课题的开放性，实践性，注重实践与理论联系，充分发挥教师的角色作用。     

初中自然科学实施研究性学习的探索与实践

研究性学习是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破 ,它是一种崭新的课程形态。研究性学习增强了学生与社会发展的联系 ,将从根本上改变学生的学习方式 ,并为培养人才提供了时空上的保证。在面向２１世纪基础教育的新课程体系中 ,研究性学习具有特别重要的地位。为此 ,笔者在自然科学教学中开展研究性学习的探索与实践 ,现整理成文 ,供同行商榷。一、实施研究性学习的目的和意义的再认识(一 )研究性学习进课堂是时代的必然要求在“知识爆炸”的今天 ,教学已不仅仅要求学生学会掌握更多知识、学会高效学习。因为就知识的产生和传播的…     

初中化学教学中渗透研究性学习的实践探索

研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科研方式主动获取知识、应用知识、解决问题.与现有课程相比,研究性学习的突出特点在于多样性、开放性、主体性、实践性,是挖掘学生潜能的一种很有价值的活动.     

初中自然科学研究性学习的思考

自然科学是一门以探究为基础的学科 ,在自然科学课程领域中引入研究性学习 ,是素质教育的内在要求 ,同时 ,自然科学课程也为研究性学习提供了丰富的学习资源和活动平台。初中自然科学研究性学习是以问题为出发点 ,在教师指导下 ,引导学生自主探索 ,选取最优设计方案进行实验 ,得出最佳结论。     

研究性学习在初中生物学教学中的渗透

生物学科的学习内容贴近学生生活 ,尤其是初中生物学 ,较多内容是生活中可以观察到的现象 ,学生可以通过自己的观察、思考、比较、分析得出书本上的知识结论。故我在初中生物学教学中常渗透研究性学习。具体如下 :1　渗透科学家及其科学研究的方法、科学态度和科学精神的介绍当一个人对某种事物有了兴趣 ,他才能够乐此不疲。本人在教学中结合课本内容 ,一方面组织学生查找相关科学家的情况和科学研究的过程及结果 ,在课堂中进行交流学习 ,让学生了解科学家进行科学研究的态度、方法和精神。例如 ,在学习遗传和变异时 ,介绍“世界水稻杂交之…     

谈在物理教学中渗透研究性学习的实践

将研究性学习引入课堂教学 ,实际上是通过教与学传统方式的改变 ,师生共同建立起平等民主、教学相长的教学过程 ,不仅使教与学的重心放在获取知识 ,而是把重心转到学会学习 ,掌握学习的方法上 ,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。下面以高一物理“摩擦力”的研究为例 ,谈点本人的想法和做法 ,与同行共同探讨。1　选题选题要遵循“有价值 ,有现实性 ,有针对性 ,有创造性”的原则。高中物理教材中适合运用研究性学习的内容很多 ,但我们最好选那些学生感兴趣的、已有一定感性认识或有一些物理基础知识的题目 ,使学生有一个探索的基点。…     

研究性学习在大学教学中的探索和实践

研究性学习注重在研究性学习情境中,学习者以解决问题为主要内容,以发展研究能力和创造能力为主要目的。因此,探索研究性学习在大学教学中的应用,是贯彻“以学生发展为本”的一项重要课题。     

研究性学习在自然科学教学中的应用

研究性学习作为一种新的学习方式已被人们接受并实践，对自然科学教学而言，正确把握研究性学习的实质，结合自然科学，构建相关的理科网络知识，通过“研究”的途径，培养学生的创新意识，把研究性学习应用到自然科学教学中，是时代的需要，自然科学教学的需要。     

研究性学习在初中语文教学中的渗透

研究性学习是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新课题。研究性学习不是为了培养研究者、科学家 ,而是为了培养一种独立自主、主动探索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《初中语文课程标准》也明确指出 :“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们尝试《初中研究性学习与语文课堂教学结合研究》这一课题 ,提出了“研究性学习在初中语文课堂教学中渗透”的思想 ,以期引起同行的关注与思考。一、在阅读教学中渗透教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感…     

地理教学中“研究性学习”的渗透

地理学科具有很强的实践性、区域性、综合性。如何在地理学科中渗透“研究性学习”，培养学生的创新精神和实践能力是我在教学实践中研究的重点。     

数学课堂教学中渗透“研究性”学习的思考

研究性学习作为一种学习方式,在教学过程中如何去具体落实?值得我们去思考、探索和实践。应当承认,目前的学校教育,课堂仍是主阵地。因此,立足于课堂,深入钻研教材是研究性学习的基础。由于学校的教育具有两重性,一方面,在接受前人经验的同时,继续思考研究,开拓创新,站在巨人的肩膀上,看得更远,走得更快;另一方面,在接受的同时,思维也受到某种条条框框的限制,丢失了个性和创意。本文就数学课堂教学中渗透“研究性学习”,谈谈笔者的认识与实践。一、揭示知识背景,体验研究痕迹研究性学习重视学习的过程,关注学习过程中学生的思维方式、个人体…     

渗透研究性学习,提高物理教学实效

随着新课改的不断深入,初中物理教学愈发注重素质教育,逐渐由注重知识掌握转化为关注能力培养,致力于学生良好思维习惯的培养,让教学更富实效。在初中物理新课、习题及考试中渗透研究性学习,可有效培养学生的思维能力,提高物理教学实效。     

在数学教学中对研究性学习的探索

实施新课改标准以来，“研究性学习”越来越引起学校教师们的关注。本文中，笔者根据自身学科教学的经验和对“研究性学习”的初步认识，提出了在数学教学中开展“研究性学习”的意义、认识和阶段实施，并对其在学习过程中的地位和作用进行了探索。     

初中地理教学中开展研究性学习的实践

正《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变课程功能和学习方式。因此,教师在教学时必须改变过于注重知识传授的倾向,注重培养学生的学习能力和创新能力。在初中地理教学中,研究性学习是以学生为学习主体的一种学习模式,即在教师的引导下,学生以研究地理问题为出发点,通过开展形式多样的学习活动来获取知识和技能,并将学到的地理知识用于解决在生活中遇到的问题。一、开展研究性学习的必要性(一)开展研究性学习是学生全面发     

高职院校思想政治课教学中研究性学习的探索与实践

当前高职教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式——研究性学习。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。在教学工作中尝试性采用了这种教与学的改革,探索一种新的教学方法和理念。     

初中数学研究性学习案例的教学实践与思考

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．对于初中数学教学来说,教师完全可以从现有的教学内容出发,选择合适的切入口,引导学生开展研究．案例如下．     

音乐教学中研究性学习初探

上学期中考前,为使初三年级学生从紧张、繁忙的学习中解脱出来,减轻心理压力,以良好的心态应对中考,我有意安排和学生共同进行了一次音乐欣赏课,课题是由学生自己定的,题目为“通俗音乐中的语言艺术”。下面就这次研究性学习谈几点体会,供同行们参考。     

在数学教学中渗透研究性学习思想

在数学教学中渗透研究性学习的思想 ,使学生在学习数学的过程中形成科学的思维方法 ,从而培养出学生的创新精神。