“生活化”在小学数学课堂教学中的体现

陶行知提出"生活教育"的理念,其核心是"生活即教育"。教育来源于生活,又应用于生活。在小学数学课堂教学中,要努力实现课堂教学的生活化,引导学生应用所学的数学知识到生活实际中解决问题,将生活中存在的实际问题引入到数学课堂教学中,以所学数学知识解决问题。在数学课堂教学中,让学生真正能够感受到数学与自己的生活密不可分,让学生知道数学知识来源于生活,同时又服务于生活,在数学课堂生活化的教学中培养学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。     

发掘运用生活化的数学因素,培养学生学习数学的兴趣

据调查,有相当比例的学生不喜欢数学,而生活化的数学知识学生都比较喜欢。教师应运用生活中的原型、利用生活中的经验、选择生活中的模型、发掘生活中的情境,增强数学与生活的联系,使小学数学的课堂教学转变为生活化的课堂教学,以培养学习数学的兴趣,从而大幅度提高数学课堂教学的有效性。     

生活中的数学 教学中的生活

数学知识源于生活,又服务于生活。注重数学课堂教学与生活实际结合,是符合学生的认知特点的。作为数学教师,在课堂教学中,应当把"生活中的数学"引入课堂,联系实际讲数学,把生活体验数学化,把数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,培养学生灵活运用数学,解决实际问题的能力。让学生走进生活学数学,学生的思维能     

让学生贴近生活学数学

数学源于生活,应用于生活。课堂教学中,教师应让学生看到数学、摸到数学,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。     

让小学数学教学充满生活情趣

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。要使小学数学教学充满生活情趣,在数学课堂教学中就要使数学语言生活化、课堂教学生活化、处理数学问题生活化、将数学知识运用于生活中,让数学课堂充满生活情趣,培养学生的实践意识、探索精神和创造力,提高学生的数学素质。     

用生活理念建构数学课堂教学

数学是生活中不可缺少的一部分。但是却存在着脱离学生生活实际的情况:学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺乏兴趣,学和做无法同步发展。如何把学生的生活实际与数学沟通起来呢?我尝试用生活理念建构数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,激发学生学习数学的兴趣,培养学生驾驭数学理念,思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识,培养学生的创新精神。     

用生活理念建构数学课堂教学

在日常教学过程中,笔者尝试着用生活理念构建数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,培养学生驾驭数学思想方法、思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识．培养学生的创新精神．     

让数学课堂教学因生活而精彩

数学来源于生活,又应用于生活。让数学贴近生活,可以让学生认识到数学源于生活,使学生体会数学与生活的广泛联系,培养解决实际问题的能力,让课堂教学因生活而精彩。     

贯穿小学生活化数学课堂的绵绵红线

随着新课程改革的逐步推进,小学数学课堂教学也在改革中不断创新,数学教师努力探索着提升课堂教学质量和教学效果的方法,力求能够让小学生主动参与到数学学习中去,培养学生对于数学的学习兴趣。数学知识与生活是密不可分的,推动数学课堂生活化,不仅能够降低知识学习的难度,同时还能够让学生更好地将数学知识运用到实际生活中,在提升课堂教学质量的同时培养学生实际应用能力。     

运用生活问题培养学生的数学思维能力

随着新课改的不断深入,我们越来越深刻地体会到数学课堂教学与学生生活之间的紧密联系。随着生活中的资源更多地进入数学课堂,我们应利用这些学生身边的资源,更好地运用到我们的数学课堂教学中去,更好地利用这些资源培养学生的数学思维。     

小学数学教学生活化研究

新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。生活中到处都充满数学,数学来源于生活,最终也要回归生活,作为小学数学教师,应该让数学课堂实现生活化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。文章将对小学数学生活化的意义、当前的课堂教学情况及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。     

谈小学数学教学中培养学生的创新思维

当今教育改革的使命就是要让课堂焕发出生命的活力,要激活课堂教学,让创新思维成为课堂教学的灵魂。要培养学生的创新思维,教师就要引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将小学数学教学与生活接轨,让学生在生活中感受数学的美感,缩短数学与生活的距离,扩大学生的认知视野,拓展学生的思维空间。     

让生活融入数学课堂之中

"数学源于生活,又用于生活",在课堂教学中,教师要创造条件,引导学生挖掘生活中数学问题。让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题,探索问题,解决生活实际问题,培养数学能力。使学生做到"在生活中学习数学,在数学中感受生活"。     

数学问题生活化在高中课堂教学中的思考

数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。     

创设情境,优化教学,发展学生数学思维

在数学课堂教学中,创设富有趣味和魅力的情境,优化课堂教学的内容,使数学教学紧密联系学生的实际生活,不仅激发学生学习数学的兴趣,向学生提出智力挑战,同时也培养了数学思维品质。本文从创设情境是培养数学思维品质的需要,创设情境让学生学有价值的数学和创设情境发展学生的思维能力三方面进行探讨。     

让学习能力成为有效的数学学习资源

生活离不开数学,数学离不开生活,数学与现实生活密切相关,易于激发学生的学习兴趣和学生的逻辑性思维。经过多年的教学实践,我认为,在数学课堂教学中,应注重学生能力的培养。     

如何有效实施高中数学课堂教学

数学课堂教学是希望让学生培养数学爱好,应用数学来解决其他学科的问题或生活中的实际问题。我们作为数学教育者,应该要想办法培养学生数学兴趣,提升数学教学质量,为数学教育工作提供更多的条件。     

在“问题”“操作”“反思”中培养数学思考能力

数学思考是解决数学问题的基础,数学思考能力是学生持续发展的基础。培养学生"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会",学会"用数学的方法思考问题",是数学课堂教学的重要任务。在数学课堂教学中,如何培养学生的数学思考能力呢?笔者认为,应在"问题""操作""反思"中培养学生的数学思考能力。即在数学课堂教学中,通过解决有价值的问题,引导学生学会数学思考;通过动手操作,以"动"激"活","动"中有"悟",引导学生感悟数学思考;通过解决问题     

浅谈小学数学课堂生活化教学

数学来源于生活,又服务于生活。数学教学应该在课堂教学中融入生活中的数学素材,使学生在课堂中充分利用生活中的经验学习数学知识、解决数学问题,培养学生用数学的眼光体验生活、观察世界,这就是新课程标准中所提倡的"人人要学习有价值的数学"。     

采集生活数学信息,寻找数学生活实例

培养学生数学信息搜集和处理的能力是新课改的要求。"采集生活数学信息"就是将生活作为学习数学、建立良好数感的突破口,使学生努力在生活中寻求数学实例,在生活实践中不断丰富数学知识,进而优化数学课堂教学,有效提高学生的数学素养。