高职“宽基础、多专门化方向”模块课程开发探析

高职"宽基础、多专门化方向"模块课程,结合我国国情,并充分吸收了CBE、MES、双元制等课程模式的优点。本文在阐述国外典型职业教育课程模式的基础上,对我国高职"宽基础、多专门化方向"模块课程的内涵、开发原则等做了较为深入的论述。     

全面的提法应是“宽基础、活模块、人为本”

近几年来,人们在课程的完善化和规范化方面作了大量的工作,对于“宽基础、活模块”的内涵及其相互关系,作了大量的理论探讨和实验研究,取得了可喜的成果。有些学者和教师认为：所谓“宽基础”是指文化课应坚持“高中”标准,必须注意能力的培养,创造能力是能力的核心。所谓“活模块”应当是在本专业的基础上的专门化,是与基础紧密相关的,是本专业基础的延伸和专业方向的选择,从而形成特定的专业能力和职业能力。也有人认为：专门化可以根据社会需求设计多种模式,可以是综合的职业能力,也可以是单一的职业技能。他们认为：“活模块…     

“宽基础、活模块”课程模式评价

"宽基础、活模块"课程模式是在20世纪80年代末、90年代初在我国职业教育课程改革过程中产生的一种职业教育课程模式,该模式以培养学生的综合职业能力为核心,通过设置大小不同的模块及模块组合,培养学生对专业较深层次的理解和掌握,同时该模式在"宽基础"阶段为学生设置了一定的文化课学习,学生可以在学习技能的同时,增加自己的文化素质和能力。对"宽基础、活模块"课程模式的特点和不足之处进行分析和评价,可以更好地认识该课程模式。     

高职机电一体化专业课程模式的开发

运用现代职业教育理论研究成果，综合分析机电一体化技术职业岗位群，以“宽基础、活模块、分层次”理念开发新的课程模式，设立专业核心课程及职业专门化方向，满足专业教学过程中适应性与针对性的要求，探索新型的高职教育课程模式。     

“宽基础”及其板块设计——对《集群式模块课程》的再思考之二

“宽基础“是《集群式模块课程》区别于其它职教课程模式的重要特征,其设计思想体现了基础观和能力观,由四大板块形成的框架为具体专业课程方案的设计者提供了操作性强的思路,与宽口径的“大专业、多专门化”的专业分类相对应。一、“宽基础“着眼于学生的发展”后劲职业学校教育不同于职业培训,教学内容的安排必须处理好就业教育与终身教育的辩证关系,必须注重学生综合职业能力的形成和全面素质的提高。每一种课程模式都有特定的课程结构,结构是事物或客体内部各要素、各成份合乎规律的组织形式,课程结构是指课程各种科目和种种活动…     

高职教育课程设置体系的建构

高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心,重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为:在课程结构上强调“宽基础,活模块,强能力,多方向,人本位”,增加实践课程比例;在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材料开放化等原则,合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块;在课程组织上,对于每个模块,设置相应的课程包组合,以根据需求增减课程门类或课时数。     

基于集群式模块课程理论的职技高师财会专业课程设置研究

依据集群式模块课程理论及专业培养目标.将职技高师财会专业课程设置分为"宽基础"阶段和"活模块"阶段."宽基础"阶段分为公共基础、专业基础和教育类基础3个板块,每个板块又包括基础理论课程和基本技能训练课."活模块"阶段分为专业类和教师教育类两大模块.在具体安排课程时,一、二年级以"宽基础"为主,三、四年级以"活模块"为主,缩减必修课程.增加选修课程.     

职技高师计算机专业网络工程方向课程体系构建

根据培养目标,吉林工程技术师范学院计算机专业将网络工程方向学生的人才素质指标分解为思想品德素质、基本能力素质、师范素质和专业基本技能素质四部分,并以此组建相应的思想品德素质课程群、基本能力素质课程群、师范素质课程群和专业基本技能素质课程群,同时以能力培养为本位,构建网络工程方向主干课程群,采用"大专业、小专门化"的课程组织模式,满足学生的不同需要,体现教学组织的科学性和灵活性.     

商务英语专业就业导向教学体系的构建与实践

中职商务英语专业应树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。我校以职业考证相关课程融入日常专业课的教学计划为商务英语专业特色,建立了＂宽基础、活模块、多方向、双证书＂中职商务英语人才培养模式,构建提高学生就业能力、持续发展的商务英语课程体系。     

新高职机电一体化专业课程体系构建研究

当前高职机电一体化专业课程体系存在定位模糊、内容不适应专业技术发展、实践教学较弱等问题。为此，有必要明确课程体系构建的目标、思路与框架，借鉴“整合能力观”的课程观思想，采用大类专业、多个方向、模块化课程结构，构建综合化系列课程与专门化模块课程。     

高职应用电子技术专业"宽基础、活模块"课程体系的构建

高职应用电子技术专业“宽基础、活模块”课程体系的构建,是在社会人才需求状况调查和职业分析的基础上进行的,其做法是：根据电子技术岗位群的知识、能力和素质要求,将其中的通用知识和技能设计为宽基础课程,包括通识学历课、通用专业课和通用技能课三部分;将该职业范围内适用于具体工作岗位的知识和技能设计为活模块课程,设立若干和实际岗位对应的专业方向,让学生根据个人兴趣和职业规划,选择某一具体方向深入学习。     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置,应着眼于区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向,能力为本位,宽窄并举为原则,着力于专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,注重课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。     

高职院校专业设置与课程建设的思考

高职院校专业设置应着眼区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向、能力为本位、宽窄并举为原则,着力进行专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,实现课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。     

谈中职学校模块课程体系的构建

中职教学要提高专业课教学的针对性和效率,夯实学生基础知识和强化职业能力,适应学生个性发展的需求.要建立模块教学的理念,实行专业课模块课程体系教学.课程模块由基础模块与专业模块构成,实现"宽基础"和"活模块".实施课程内容综合化,建立完善实践教学体系和加强学法指导多种教学改革举措,以支持教学目标的实现.     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置,应着眼于区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向,能力为本位,宽窄并举为原则,着力于专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,注重课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位.     

突出高职特色 建设商务英语专业

突出高职特色,建设商务英语专业,使之符合高职商务英语人才培养需求。课程设置上应由基础课程模块、专业方向课程模块和应用课程模块构成,教学方法上应突出学生实践能力培养,教材选择和编写上要注重真实语料的使用,通过以上三个方面来突出高职特色。     

高职生化类专业"职业群模块"课程模式的构建

阜阳职业技术学院生化类专业按照“大专业,多方向”的办学思想,设计了“先求同、后分流”的专业教学模式和“宽基础,活模块”的课程体系,建立了“职业群模块”课程模式。该模式强调以培养职业能力为主线,以职业或职业群为基础,让学生先接受职业群共同的基础教育和基本技能训练,然后根据自己的兴趣、能力以及社会需要,选择不同职业或专业,接受专业基础理论教育,进行职业技能培训。     

优化现代园艺专业课程模式浅议

本文以如何强化高职现代园艺专业学生综合职业能力为中心,从课程开发的角度,按职业属性进行职业分析,依据能力本位思想,阐述了现代园艺专业所面向的职业岗位群以及能力结构、能力要素,从实践中总结出实施"群集式、宽基础、强技能、活模块"的课程模式主张.     

基础、专业和岗位相结合的阶段集群式课程模式

基础、专业和岗位相结合的新三段集群式课程模式是集群式课程模式的一种形式,用于中等职业教育,内容包括较宽的文化基础和技能基础、较宽的专业(工种)面或是复合专业(工种)与其专门化以及按就业的第一岗位需要而进行的岗位技能和能力训练.它有别于传统的中等职业教育中的文化课、技术基础课和专业课递进的老三段式专业教育的课程模式,增加了基础技能训练,增设了岗位培训,成为基础教育、专业教育和岗位培训相结合的新三段课程模式;它和“宽基础、活模块”的集群式模块课程模式也有不同,它的职业教育内涵比较清楚,分为基础.专业和岗位,课程形式依然多样化,它采取学科课程和活动课程相结合.单一学科、综合学科和模块式学科相结合,多样化的学科和多样化的实践活动相结合的集群式的课程模式.     

高职院校专业设置与课程建设摭论

高职院校专业设置应着眼区域经济建设和社会发展需求，以市场为导向、能力为本位、宽窄并举为原则，着力进行专业整合与分流；课程建设应按照整合能力观，注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化，实现课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。