如何解答问题

问答题也叫论述题、分析说明题或情境分析题,考查的知识层次及对能力的要求比较全面。要求考生根据试题提供的材料,迅速把握问题的核心,准确提取与试题有关的概念、原理、知识,经过合乎逻辑的思考和分析,再运用规范语言,条理清楚地归纳出正确答案。　　下面我们结合试题, 帮助同学们归纳一下问答题的解答方法和思路。　　材料一:一位中国留学生在海外曾有这样的经历:一位法国老太太热情地免费教她女儿学法语,因为老太太热爱自己的祖国,希望更多的人学习她的母语。这位留学生想到自己总是要求女儿学好外语,在家还不许她说汉语,感到很不好…     

如何解答动态问题

动态问题主要考查学生对运动过程的想象能力和思考问题的严谨程度.研究这一问题的重难点是图形问题的"代数化"以及建立相应的运动过程中位置和时间的关系.图形问题的"代数化"是指:用代数式来表示运动过程中线段的长、图形的周长、面积等.在一个综合性较强的动态问题中,老师的重点只放在了对运动过程的分析上而忽略了对"代     

如何解答动态问题

动态问题主要考查学生对运动过程的想象能力和思考问题的严谨程度．研究这一问题的重难点是图形问题的“代数化”以及建立相应的运动过程中位置和时间的关系．     

如何解答函数解答题中的对数函数问题

一、利用函数的奇偶性、周期性解答对数函数问题 函数的奇偶性是函数的重要性质之一．在判断函数的奇偶性时,我们应首先分析其定义域是否关于原点对称,若定义域不关于原点对称,则其一定不具有奇偶性．     

这类问题究竟如何解答

题目如图1所示,在半径为R的圆柱形区域内,充满与圆柱平面垂直的匀强磁场,一根     

如何引导学生解答问题

在语文教学中,教师要激发学生的思维兴奋,引导学生积极参与教学过程,势必要精心设计问题。那么问题提出来后,如何引导学生解答呢?怎样才能逐渐培养学生解答问题的能力呢?下面谈谈笔者的几点尝试,与同行商榷。一、引导学生运用发现式读书法解答问题。所谓发现式读书法,即学生在没有依靠的情况下,经过独立地深入细致地阅读思考,自行发现知识、掌握规律的读书方法。教师提出的一些问题,学生一时难以解答,往往是由于对课文还读得不够细,想得不够深所致。教师只要引导学生认真阅读课文,认真思考,问题就会迎刃而解。例如教读《记念刘和珍君》一文,…     

如何解答抽象函数问题

一、函数性质法 1．利用定义域整体思考 [例1]奇函数f（x）的定义域为（m^2-3m-8，m），则m=____。     

如何看图解答化学平衡问题

今有可逆反应A+B褼2C在不同的温度下,经过一段时间,混和物中C的质量分数与温度关系如图-1。(1)A、B化合生成C的反应是吸热反应还是放热反应?(2)解释在773K以下时,为什么随温度升高混和物中C的质量分数增加?     

如何解答恒成立问题

在高中数学的学习过程中,同学们经常会碰到带有"恒成立"字样的问题,解决此类问题成为历年高考的一个热点。领会问题实质,把握问题的思维特点,是解决这类问题的关键。实际上,恒成立问题的思维特点和解题的突破口就在"恒"字上。本文通过对具体问题的分析,来告诉同学们恒成立问题的解题思路。     

如何解答列车过桥问题

小学高年级的同学在解答应用题时,有时会遇到一类列车过桥(或隧道)的题目。列车过桥,应从车头上桥起,算到车尾离桥为止。由于列车车身具有一定的长度,所以我们应当把车长和桥长的和看作列车过桥的路程。由"路程÷速度=时间"的数量关系,可把这类题目归为以下四类:一、求列车过桥(或隧道)的时间当题目告诉车长、桥(或隧道)长和车速这三个条件,求列车通过桥(或隧     

如何解答液面升降问题

题目将一个实心铁球A和一个密度小于水的木球B放在一个小盒中,再将小盒放在水槽中,小盒漂浮在水面上,那么下列说法中正确的是( ). A.只将A从盒中拿出放到水槽的水中,水槽中水面高度不变B.只将A从盒中拿出放到水槽的水中,水     

如何解答恒成立问题

一、构造函数,利用函数的最值研究恒成立问题 例1若对一切｜p｜≤2,不等式（log2x）2＋plog2z＋1〉2log2x＋p恒成立,求实数x的取值范围．     

日照图问题中图形的转化和补全

高考试题中的侧俯视图、太阳高度分布图等都可以根据已知条件转化、补全成完整的正侧或正对极点的俯视图。教师要指导学生熟练掌握转化和补全的技巧,使已知条件更容易理解,从而使问题迎刃而解。     

把握切入点 破解日照图

日照图是高中地理的重点,由于日照图变式多, 知识联系广,有丰富的思维含量,因而成为学生较难掌握的一类问题,其实在解答日照图时,如果能够挖掘图中的隐含条件和信息,抓住日照图中的关键点, 是容易找到解题的思路和切入点的。日照图解题的切入点主要是以下几个:     

日照图的综合判读

【判读内容】1.日照图中的关键线(1)赤道。赤道上的各地全年昼夜平分,每天都是6时日出,18时日落。(2)极圈。极圈是极昼和极夜现象最大范围时的界线,通过极圈与昼半球和夜半球的关系,可以确定日照图所示的日期。(3)晨昏线。晨昏线由晨线和昏线两部分组成,自西向东由夜半球过渡到昼半球的交界线是晨线,反之则是昏线。晨昏线的特性:1晨昏线上太阳高度为0°;2晨昏圈是地球表面的大圆,且与太阳光线始终垂直,始终平分赤道;     

如何解答地理“景观图”类试题

一、学会提取“景观图”中的特定空间和时间信息 任何自然景观和人文景观都占有一定的空间，有些景观还成为一些区域的象征和标志性景观。如北京的天坛，悉尼的歌剧院，纽约的自由女神，热带雨林，荒漠等，它们都出现在特定的位置，由此可以推测景观所在区域的其他地理事物和现象。有些景观只有在特定的时间才会出现，如北京的香山红叶，候鸟迁移，潮汐等，由此可以推测景观图所示区域的季节和时间。     

如何利用线段图帮助学生解答分数应用题

分数应用题教师难教、学生难学,究竟难在什么地方呢?如何引导学生正确分析解答呢?我们认为找准标准是是解题的关键,而找准比较量的对应分率是难点。那么怎样找准比较量的对应分率呢?下面谈谈我们利用线段图帮助学生找准比较量的对应分率的一点体会。一、利用线段图帮助学生理解题意,明确数量间的关系,为找准比较量的对应分率扫清道路。例如,一辆汽车从甲地开往乙地,行了全程的(1/3),距中点还有20公里。甲乙两地相距多少公里? 此题是求标准量的,解答此题的关键在于找准     

如何指导学生解答开放性问题

在小学数学应用题中，常有多余条件出现。教学中，要让学生理解应用题中可能会出现多余条件，打破以往每个条件都有用的思维定势，排除多余条件的干扰，鼓励学生寻找最简捷的解法。如：“小红看一本故事书，看1了全书的1/4，还剩30页。这本故事书有多少页?”在学生解答后，教师将第一个已知条件改为“3天看了全书的1/4”。