变式教学研究（再续）

1.一个悖论(见本刊2003年第1期) 2.经验与实验(见本刊2003年第2期) 3.理论反思 上一节中,我们在经验与实验的基础上,对变式教学的概念、分类及其教学含义进行了分析.本节我们将从教育心理学及数学学习理论两个角度对变式教学进行理论上的探讨.     

中考化学易错点辨析（四）

<正>一、燃烧与灭火1.易错指数：2.易错点辨析：（1）燃烧的条件：物质具有可燃性;可燃物与氧气（或空气）接触;可燃物达到燃烧所需要的最低温度（可燃物的着火点）。注意：以上三个条件缺一不可。(2)燃烧条件的探究实验(1)实验方法：a.对比实验法：如图1,薄铜片上的白磷与红磷是一组对比实验;铜片上的白磷与水中的白磷是另一组对比实验。     

打气筒（大班）

目标: 1.在实验中了解玩具打气筒的进气孔、出气孔的构造及其作用。2.能用自己的方式记录实验结果,并乐意在集体中表达自己的想法。准备: 能拆装的玩具打气筒若干(如图)。过程: 1.教师提出问题。     

难忘的岁月——“泡”实验室（续）

指出计算机模拟相对于理论和实验,它只是一种辅助工具.提出教师下实验室,"泡"实验室,苦练基本功、掌握扎实的实验技术,就会在科研上有所贡献、有所创新.要重视实验和实验室,加强一流实验室和技术保障队伍的建设.     

QQ问答（6）

网友“小羽”问：老师给李红和王华布置了这样一个家庭实验：在一间黑屋子里,用手电筒垂直照射放在白纸上的一面镜子,从侧面观察,是镜子亮还是白纸亮？李红肯定地说：“镜子亮,镜子表面光滑,反光肯定好.”王华不以为然,但一时也找不到理由反驳,便说：“先不要忙着下结论,还是先来观察一下吧.”通过实验,他们看到了奇怪的现象——镜面看起来是黑的,白纸反而比镜子亮多了.这是为什么呢？     

实验教学 重在过程（续）

实验是学科的基础,对培养学生创新能力具有重要作用.实验教学要重视实验过程,要和培养综合能力、探究能力联系在一起.实验教学改革要倡导以学生为主体,满足不同层次学生掌握知识的需求,设立模块式的"核心实验".高等学校要加强实验室建设,充分发挥实验室的综合功能.     

四面体掺杂镁铝尖晶石（Mg_（0.5）M_（0.5）Al_2O_4）光学性质的理论计算

采用密度泛函理论对四面体掺杂的镁铝尖晶石的电子和光学性质进行了理论计算.研究结果发现,随Mn,Fe,Co的原子序数的增大,掺杂晶体上（下）自旋最高价带到杂质能级的间隙减小,掺杂离子和氧的积分强度增加;掺杂晶体的起吸收边均发生红移,在近红外区锰掺杂出现一个额外吸收带;铁、钴掺杂有两个额外吸收带,与实验结果一致.     

2006年中考物理模拟冲刺题（4）

一、坟空肠 1.图1为“探究摩擦力对物体运动的影响”的实验. 实验时必须使小车从斜面上同一高度滑下，这是为了使小 车在平面上开始运动时的相同.实验时发现小车受到 的摩撼力越小，小车运动得越.由此我们可以推断:假 如小车在平面上不受力，它将 2.如图2所示，物体 浸没在水中时，所受到的浮 力为N;如果直接将该 物体投入水中，该物体将 (填“上浮”、“悬浮”或 “一「沉”);从图乙、丙可以看 出浮力的大小与液体的 有关. 气岛岛咒卜 1!1」l口N」!沙·，N 0.1~二I 彭濒澎譬白 图3 乙图 甲 3.如图3所示电路，R.:RZ二5:3.在开关S断开、…     

破解实验探究题（2）

类型4性质验证型实验探究题例4某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱,按图5装置进行实验（夹持仪器已略去）.实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2,而稀硝酸不能氧化NO.由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸.图5可选药品：浓硝酸、3mol·L-1稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳.已知：氢氧化钠溶液不与NO反应,能与NO2反应.2NO2＋2NaOH=NaNO3＋NaNO2＋H2O.（1）实验应避免有害气体排放到空气中.装置3、4、6中盛放的药品依次是.（2）滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性,加入药品,打开弹簧夹后.     

办好让人民满意的西藏班（校）（二）

内地办学形式的创新:“插班”实验为了加速培养西藏高层次人才,开创内地西藏班办学的新形式,教育部决定,从2002年9月开始,每年有关的省、直辖市招收20名内地西藏班(校)的应届优秀初中毕业生(全国总计380名),直接插到省、直辖市非少数民族一类普通高中学校学习。西藏学生插入内地汉族重点校学习,不仅是教育教学形式上的一种突破,更是一种观念上的突破。实验的情况如何呢?我们不妨看看学生、学校和家长的说法。山西大学附中共有82名高一、高二年级的学生在和汉族学生同班上课,是内地重点高中学校中西藏插班生最多的学校。为了保证插班生培养任…     

北京市普通高中通用技术（必修）教学设备配置标准（试行）

一、本标准依据教育部<普通高中课程方案(实验)>和<普通高中技术课程标准(实验)>之三通用技术及<北京市普通高中新课程通用技术学科教学指导意见和模块学习要求>制定.     

测定电功率五法（初三）

初三物理有一个重要实验:测定用电器的功率.由于所给器材不同,实验方法也不同.这里简介五种测定方法.     

初中化学创新测试题（5）

一、选择题 L在滴有石蕊试液的碳酸钠溶液中,加人过量盐酸,加盐酸前后溶液的颜色依次为(). A.紫色、红色B.红色、蓝色C.蓝色、红色D.红色、无色 2.下列各物质分别久置于敞口的容器中,其质量增加且变质的是(). A浓盐酸B.浓硫酸c.NaZeo3·loHZo D.NaoH固体 3.正常雨水与酸雨的差异是(). A.正常雨水显中性,酸雨显酸性B.正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH<5 .6 C.正常雨水不含杂质,酸雨含杂质D.正常雨水降在农村,酸雨降在城市 4.某同学想用实验证明硫酸铜溶液的颜色是由铜离子造成的,而不是硫酸根离子引起的,他设计的下列实验步骤中没有意义…     

思考还给了学生 创新走进了课堂——谈谈数学新教材（七年级）（上）的几个特点

根据省教育厅的部署 ,我市从 2 0 0 2年秋季开始进入新课程改革实验阶段 .暑假期间笔者参加了培训学习 ,有幸接触到了由华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书——数学 (七年级 ) (上 ) ,仔细阅读这本依据新的《课程标准》编写的教材后 ,感触颇深 .该书无论在编写理念上 ,还是在形式上和内容上 ,都较以前的课本发生了很大的变化 .下面就谈几点粗浅的看法 .1　以学生的“数学活动”为主线 ,注重学生在学习中的主体地位教科书突破了以往教材以知识为主线的设计方式 ,强调以学生为主体 ,在教师引导下的积极的数学学习活动 ,致力…     

走进数学世界——《数学》（七年级）（上）（华师大版）第一章的教学设计

义务教育课程标准实验教科书<数学>初中一年级(七年级)(上)(华师大版)第一章"走进数学世界"是为了贯彻新课程标准而设计的,更多地体现了数学课程对学生情感态度和价值观方面的要求.本章展现了许多丰富有趣的数学问题,同时还摘录了科学家生平史料,让学生与数学交朋友,在轻松的氛围中走进数学世界.符合教材编写者的设计意图:"学习本章将为其它各章的学习提供一个示范,本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其各章的学习中得到贯彻."因此本章不是可有可无而是十分重要.我们安排了6课时,比教参建议的4课时多了2课时:     

电磁感应现象（教案）

一、教学要求1.了解科学史上有关电磁相互联系的阐述在科学观念上的变革过程 ,理解物理规律的深刻性 .2 .理解电磁感应现象和产生的条件及其能量守恒情况 .二、教材简析1.本节内容较为简单 ,但在科学史上却经历了较为漫长的 10多年时间 ,原因是大部分科学家 (包括前期的法拉弟 )都没有冲破传统观念上的束缚 .然而 ,传统观念一旦突破 ,便带来了一场物理史上的大风暴 .法拉弟的科学思想及其演变过程对学生学习物理影响极大 ,尤其是观念上的更新对学生以后发展创造性思维有重要作用 .2 .法拉弟等一批科学家经 10多年潜心研究才得出电磁感应规律…     

六（1）班的人数

1．实验小学是一所双语实验小学,学校还聘请了一名来自美国的外教——彼特,给同学们上英语课呢。     

中考物理模拟题（Ⅰ）

一、选择题 (每小题 2分 ,共 30分 )1.在演示声音是由物体的振动发生的实验中 ,将正在发声的音叉紧靠在悬线下的轻质小球旁 ,小球多次被弹开 .在此实验中 ,小球的作用是 (　　 )A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大 ,便于观察C.使音叉的振动时间延长D.使声波多次反射形成回声2 .我国最近发射的神州五号飞船返回舱的表面有一层叫做“烧蚀层”的物质 ,它可以在返回大气层时通过汽化保护返回舱不因高温而烧毁 .“烧蚀层”能起到这种作用 ,除了它的隔热性能外 ,还由于 (　　 )A.它的硬度大 ,高温下不会损坏B.它的表面非常光滑 ,…     

（新课标人教版）八年级物理期末测试题

一、填空题(每空1分,共30分)1.在鼓面上撒一些纸屑,敲击鼓面会看到纸屑在跳动,这是由于鼓面在.......,这时鼓面是声源,如果在月球上重复这个实验,我们......(选填“仍能”或“不能”)看到纸屑在跳动,但......(选填“听得到”或“听不到”)鼓面振动发出的声音.2.比较黄牛的“哞哞”叫声和小老鼠的“吱吱”叫声,音调高的是......的叫声,响度大的是......的叫声.3.太阳光与水平面成25°角射到平静的湖面上,则反射角为......;若太阳光垂直射向湖面,则入射角是......,反射角为........4.我们能看清楚物理课本的原因是光在课本上发生......反射.小…     

新大纲问答（二）

修订后的大纲，在教学要求上哪些方面有所降低或调整？ １、适当调整汉语拼音的教学要求。修 的大纲规定，汉语拼音的功能是帮助 识字、学习普通话。功能决定教学要求。在 上不再强调帮助阅读，因此，在教学要求上不再提出直呼音节，做到准确拼读即可。在书写方面，要求正确书写声母。韵母 和音节，不要求默写。大纲作出上述调整， 除了需要之外，还考虑到可能，即全国特别 是方言地区汉语拼音教学的实际。当然，一 些教改实验地区或学校，可以根据实验的 需要，在修订后大纲的基础上，适当提高汉语拼音的教学要求。 ２．识字提出“认识”和…