小学语文教学点滴谈

“只有一流的教育才有一流的人才．才能建设一流的网家．”教育是百年大计．而小学的语文教育更是一切学科的基础。教师授课．要因材施教．即兴发挥．充分考虑町能会出现的情况．灵活多变．生动有趣．以利学生成绩的提高和知识的接受。教学多年．下面谈谈我的教学体会。     

对小学语文教学的点滴实践体会

小学案例剖析的目的是对以往的教学进行反思、小结,最终目的是使小学语文教学实现最优化.所谓最优化,就是教学投入少,而又能达到高效率,使全班学生的语文学习都能达到优良水平.本文就此,对小学语文教学的点滴实践体会做了汇报和总结.     

小学语文低年级写字教学的点滴体会

汉字伴随社会经济的不断发展逐渐演变成现今的模样,小学语文是小学生学习的基础科目,汉字更是表达学生思想和观点的主要工具,有助于帮助学生提高交流能力和表达能力。作者对小学生在语文课堂上写字教学存在的问题进行详细的分析,并阐述心得体会。     

口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语的发展，从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

小学语文课改的点滴体会

新课程改革,犹如一股清新的风吹入校园,带给我们一个明媚春天.但随着新课改的进一步深入,也发现了存在于老师中的一些困惑和问题.要确保课改的顺利推进,我们必须做好以下几种观念的转变.     

小学语文教学反思点滴体会

教师不仅是课堂教学的实施者,还是教学反思的实践者。这是新课程积极倡导的理念。教学反思是教师的必修课,对教师的专业成长有着不可小觑的作用。     

小学语文识字教学点滴谈

正识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个。识字教学是语     

小学语文教学创新谈

教育是创新的活动,是创新的艺术。在多年的语文教学当中,笔者积累了点滴的教学体会．期待同仁一起探讨。     

小学语文教学的点滴体会

正艺术源于生活,又高于生活。从这个角度讲,教育也是一种艺术。特别是在语文教学中,如果教师能够有意识地培养自己捕捉信息的能力,充分挖掘教材中的艺术因素,运用恰当的艺术手段,就可使语文教学成为学生精神驰骋、情感回归、能力提高的平台,使学生更好地掌握语文知识。一、理解课文,切入点随机灵活要想更好、更深入地理解课文,课前教师要让学生预习课文,预习到位的学生就会对课文产生质疑,"为什么要这么写?为什么要用这个词而不是那个词?"教师要尊重并珍视学生的疑问,随机从此切入,带动全班质疑,激发求知欲。     

小学语文词语教学点滴谈

结合课本插图理解。学习课文《长城》中“蜿蜓”和“盘旋”两个词的时候。我先让学生看课本上的长城远景图，问学生看到的长城是什么样子？为什么远看长城会是这样的？再叫学生找出课文中写这个意思的词。这样做，使学生不仅形象地理解了词义，而且体会到了长城修筑之不易及古代劳动人民的聪明智慧。结合生活体验感悟。《那片绿绿的爬山虎》中，有一句讲作者肖复兴见到叶老“那样随便、和蔼，作者头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了”，“拘束”什么意思？我引导学生：你们在生人面前感到不随便，这种感觉就是“拘束”，课文中指开…     

小学语文教学的点滴体会

语文课程标准指出：“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特点。”课程较以往强调了语文学科的人文性,更加重视学生情感态度、价值观的正确导向．因此,教师应该重视语文教材中人文因素的挖掘．开启学生的心灵,让学生用自己的切身体验去感受学习语文的乐趣,去感受中华文化几千年的深厚底蕴。     

小学语文教学读写结合点滴谈

语文的学习途径，通常是阅读与写作两种。阅读是从文字上理解他人的思想感情，它是吸收的事。而写作是用文字发表自己的思想感情，是倾吐的事。倾吐合乎与否，与吸收有密切关系，阅读与写作之间是一衣带水的关系。因此，在教学上我们要充分把握好两者之间的关系，把二者的能力培养结合在一起，融汇在一起，达到共同提高。笔者根据多年的教学实践，谈谈在读写结合方面的一些体会。     

小学语文识字教学点滴体会

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力。为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中,我们可以充分利用各种教学手段,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。     

谈小学语文口语交际教学

语言是思维的载体,是交流的工具。作为一门语言学科,小学语文旨在培养学生语言交际能力与书面表达能力。尤其是语言交际能力,是学生今后走向社会必须要具备的一项基本能力。因此,作为培养学生语言能力的小学语文口语交际教学至关重要。     

语文教学体会点滴

随着语新课程标准的进一步实施,语教学发生了历史性的变化,这些变化主要表现在：一是教师教育观念的转变,在重视语基础教育的同时,更多地关注人性教育。二是教师的角色也在悄然起变化,由原来的传授成为促进。三是教师的教学策略也发生改变,由原来注重知识的传授逐步向注重学生的能力发展。四是学生的学习方式也随着教师的策略发生着变化。下面本人就语教学中的几个关键环节来谈两点体会。     

小学语文口语交际教学

小学语文教学大纲中曾明确提出,"要实施训练小学生的口语基本交际能力,培养学生在人际交往中具有倾听与说话、沟通情感、表达应对和待人处事的能力"。让学生初步学会文明和谐地与人进行轻松、愉快的交流和人际社会交往等。因此,在小学语文课教学中指导和规范学生的口头语言,提高学生的口语交际技能是小学基础语文口语交际教学的主要任务,也是学校全面发展学生素质教育的重要内容。     

谈小学语文口语交际教学的开展

通过小学语文教学提高小学生语言文字的运用能力,教师需要从口语交际训练入手。小学语文教师可以在日常的教学活动中,引导学生主人翁意识的充分发挥,让学生运用口语进行交流,训练学生的口语表达能力和多向思维,用思维训练去促进学生语言能力的发展。     

小学英语词汇教学点滴体会

小学英语词汇教学要根据词汇本身的特点和学生的知识水平选用相应教学方法,教学中可灵活选用,也可交替使用多种方法,尽量让词形象化、具体化,让单词学习贴近生活。只有这样,才能更好地让学生学好单词和使用单词。     

小学语文教师语言培养点滴谈

在多年的小学语文教学实践中，我经过反复揣摩，不断探索，深刻地体会到，作为一名理想的语文教师，应该基本功过硬，有思想，会设计，善操作，而其中尤其要重视教学语言的培养。要提高语言艺术应做到以下几点：     

谈小学语文学习中的口语交际教学

现代社会瞬息万变，人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快，较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会的最基本的能力需求。为此，语文课程标准明确地提出了培养学生口语交际能力的目标。本文对小学语文教学中的口语交际教学实施的方法进行初步探讨。