浅谈信息差原理与小学英语教学

本文概述了信息差原理及其对小学英语教学的启示与意义,通过在复习环节中因设置信息差而高效、呈现环节中因设置信息差而生动、运用环节中因设置信息差而灵活,阐述了信息差原理在小学英语教学中的实践应用。     

浅谈在小学英语课堂中寻找“信息差”策略

从任务型教学法的真实交际任务入手,从环境设置、教师、学生三方面阐述如何在小学英语中寻找信息差,以期实现在课堂教学中“真实交际”的目的.     

新形势下信息差在小学英语教学中的应用分析

随着近年来教育教学的不断改革,英语课堂教学已经由传统的教学方法转变为以学生为主的英语教学方法。素质教育的不断推进,使小学英语课堂教学面临着机遇的同时也受到了挑战。传统的英语教学方式弊端就是学生的实际应用能力很差,所学到的知识只会用于考试,不会灵活变通将其应用到生活中。新形势下信息差的教学方式是指利用信息差创建真实的语言交际,利用学生的好奇心,让学生参与到教学过程中。本文将重点分析新形势下信息差在小学英语教学中的应用。     

小学英语教学“兴趣”谈

成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。作为小学英语教师,要在教材中发掘"趣",在教学中体现"趣",将整个小学英语教学融入"趣"的氛围之中。     

低年级英语教学中的信息输入

英语教学中信息的输入是指教学中学生初次接受的语言或接受新语言所引起的一系列活动。在教学中,英语信息的输入是有目的的、有计划的、要统筹兼顾,逐步递增。它在于激活教材,提高语言信息输入的质量,扩大语言信息输入量,推动学得与习得的结合,让学生更好地用英语表达、交际。本学年,我参与了一年级《牛津英语》的教学试     

浅谈小学英语教学中“课堂活动”的独特功效

“课堂活动”,一个看似平凡的概念,却能够以它本身的魅力吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,让学生喜欢学,愿意学,善于学,因此,在小学英语教学中“活动教学”的独特功效不客忽视.如果教师能准确、适当、自然、和协地运用活动教学,艺术地运用“活动”,就可以有效地提高英语的课堂教学效率.     

论小学英语教学中语言和文化“两辆马车”

语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。小学阶段是学习英语的关键期,在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步进行文化渗透,提高学生的英语跨文化交际能力。     

如何让小学英语教学“活”起来

当前我们处于一个信息、知识飞速增长的时代。同时,科学技术的飞速发展不仅给人们的生活带了来更多的便利,也增加了更多互动、合作的机会。语言此时就成了互动、合作的重要工具,特别是在经济全球化发展背景下,语言带动了一个国家经济、文化的发展。当前英语属于全球通用的语言,教师在教学中要加强对英语课程的重视,让英语教学能够“活”起来,师生之间共同构建高效化、理想化的英语课堂。     

小学英语教学中几个常见问题及解决策咯

随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性，似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。     

英语教学中定语从句学习常见问题初析

英语和汉语这两种语言分属两种不同的语系,其存在着诸多方面的不同,这也就使得中国学生在英语学习过程中经常会遇到困难并出现问题,其中英语语法的学习问题最多,在英语语法的学习中,学生们普遍认为定语从句比较难掌握,这也和其与汉语的定语存在区别有关。该文通过对学生学习英语定语从句时经常出现的问题进行分析和研究,意在找到问题、分析问题并解决问题,并通过改善学习态度和学习技巧,达到更好地掌握定语从句使用和理解的目的。     

小学英语教学中的“语感教学”

语感培养对于小学生学习英语知识来讲是至关重要的,好的语感可以让学生在未来的英语学习中如虎添翼。英语语感字面意思上理解就是学生对英语的感觉,只有拥有良好的语感,学生才算得上是真正掌握了英语这门语言。从培养小学生英语语感的重要性出发,探求提升小学生英语语感的有效策略。     

英语教学中定语从句学习常见问题初析

英语和汉语这两种语言分属两种不同的语系,其存在着诸多方面的不同,这也就使得中国学生在英语学习过程中经常会遇到困难并出现问题,其中英语语法的学习问题最多,在英语语法的学习中,学生们普遍认为定语从句比较难掌握,这也和其与汉语的定语存在区别有关。该文通过对学生学习英语定语从句时经常出现的问题进行分析和研究,意在找到问题、分析问题并解决问题,并通过改善学习态度和学习技巧,达到更好地掌握定语从句使用和理解的目的。     

小学英语教学点滴

在多年的小学英语教学中我积累了一些经验,现在拿出来与同行们交流一下。     

小学英语教学要处理好六个“E”

小学英语教学应积极为学生创设接触英语、感知英语、体验和运用英语的机会.教学过程从Exposure、Experience、Exercise、Experiment、Evaluation、Excellence六环节着手,把握教学过程,上好英语课.     

小学高年级英语教学“四步曲”

用爱心去感染学生,用多种教学手段去调动学生的兴趣,让课堂成为学生学习的乐园,充分巩固拓展知识,使不同层次的学生都能体会到学习的成功与乐趣。     

小学英语教学方法“牛刀三试”

小学英语教学应切合小学生的身心发展和学习特征,结合信息技术条件下的教学手段,开辟学校、家庭、社会三个掘进层面,选择情境教学、游戏教学、APP教学等切实可行的教学方式,使学生在形式多变的环境中,处于兴奋、活跃的状态,主动求知,反复磨合,从而达到较好的教学效果。     

“体验式”英语教学理念指导下的小学英语教学初探

在我国贯彻实施英语新课程标准的背景下,体验式英语教学作为一种全新的教学理念和教学模式越来越受到英语教学研究者的关注。依据小学生的身心发展特点和语言认知的发展水平,文章详细阐释了体验式英语教学模式的理论基础,以期能让英语教师对体验式英语教学理念有一个深入、透彻的理解,并对其在小学英语教学中的实现途径展开了初步探索。     

陶行知“小先生制”在小学英语教学中的运用

小学生随着年纪的增长,不仅学习的难度开始逐渐增大,而且深度与广度也开始提升,学生渐渐出现了两极分化的情况。针对这一现象,教师应更加重视教学方法的改变,不断跟进教学方法,帮助学生缩小差距,让学困生找回学习的自信心。     

小学英语教学中如何渗透音标教学

在传统教学考试中,考试不会将学生英语音标掌握情况作为考核内容。因此,教师在英语教学过程中会忽视学生英标教学,将更多的时间放置在英语语法与英语词汇教学中,最终导致学生会写不会说等情况发生。基于此,小学英语教师要将音标教学作为英语教学的基础,在英语教学中有意识地渗透音标教学,寻找有效的音标教学方式促使学生正确认读单词。因此,本文主要探讨小学英语教学中渗透音标教学的方式,为提升小学英语音标教学有效性提供合理的参考意见。     

“动” “静”结合艺术在小学英语教学中的运用

语言的学习是知识内化与外化的有机融合,内化需要在静态下完成,外化需要在动态下完成,而动静结合的教学艺术关系到语言的学习能否内化于心、外化于形。因此,在教学中,教师可动静结合,引导学生精心观察,以静促动,优化教学环节;引导学生静心倾听,静动结合,提高学生发音正确率;引导学生静心阅读,动中有静,提高学生阅读能力;引导学生静心思考,以静导动,强化学生口语交际能力。