浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策

<正>随着新课改的实施,数学教师的教学方式及学生的学习方式有了明显的转变,数学课堂教学效率明显提高,但随着教学实践的不断深入,教学中出现的问题逐渐突显出来,如小组合作学习基本无效等.笔者现结合自身的教学实践与感悟,对初中数学的教学问题及对策做以下分析.一、新课改下初中数学教学中出现的问题1.教学目标未能真正与学生实际情况相结合,流于形式.新课改围绕"知识与技能""过程与方法""情感态     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

新课改下的高中语文教学思考

语文课程改革,应该回归到培养学生的阅读和写作能力上来。在教学过程中,要突出“专题学习”,注意“整本书阅读”,做好读写结合的文章。     

浅谈新课改下的初中语文教学反思

新课程的实施使教师的教学观念得到转变,同时也带动了教学方式和学习方式的转变。以往单一、被动的学习方式正在蜕变,逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的方向。我们看到,课堂教学更加开放了,表现为走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。     

关于新课改下高中语文写作课小组教学的商榷

为了提高学生的写作能力,近年来不少教师都采用了小组合作教学方法。对此,深入探讨高中语文写作课的小组教学,从而发掘出该教学模式的优势,对提升高中生的写作水平有着十分重要的实践意义。笔者从多年的教学实践出发,从多个方面对当前高中语文写作教学中亟待解决的问题进行了探索研究,并提出了几点改善措施供同行们商榷。     

新课改下的语文教学反思

新课改在不知不觉间已施行了三年多,在此期间,教师承受了巨大的心理压力与情感困惑,原有的教学理念受到了严重的冲击,在一次又一次成功与失败交替的“折磨”自己的同时．也渐渐领悟到了课改中高中语文教学的许多真谛。反思过去,可以使自己清醒地认识到自己先前教学中的迷惑与无知：反思过去．     

新课改视角下的高中语文教学再思考

新课改下背景下的高中语文教学,需要教师与时俱进,及时更新教学观念,创新课堂教学方法,惟其如此,才能有效实现新课程改革目标的达成。本文细致分析了新课程改革关注的焦点问题,深入解读新课程标准的教学要求,并结合具体的教学实践,提出了一系列相应的教学策略。     

新课改背景下体育教学中合作教学存在的问题及对策

新课改已实行多年了,作为课改的一个亮点——小组合作学习,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师传统教学中的统领地位,给与学生更多的自主合作学习的机会,并且培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往能力。但是在课堂教学中,     

课改下的语文教学思考

随着课程改革的深入，传统的教学模式已明显不能适应时代发展的需要。而长期以来，我们的语教学观念偏差严重，主要表现在：第一，忽视了学生的思想实际，用陈旧的观念来指导教学；第二，强调统一，忽视个性，尤其忽视了学生的创造性，在教学中没有考虑到学生是有“特点的人”：第三，无视学生的语言。誓习规律，把学生变成语言知识的“研究员”、“解题机”，让学生研究那些连专家都弄不清的语言知识；第四，就语言学教学，不重视语课本应有的人因素。     

对于新课改下语文阅读教学的一点想法

新课改实施以来,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,都在悄悄地发生变化．语文课堂逐渐“活”了起来,可以说,课程改革给教学带来许多生机,但听课过程中也觉得课堂教学中出现了许多“美丽的错误”,值得我们反思。     

对新课改的一点思考

新的课程标准要求,学生能够自主学习、合作学习、探究学习,把时间还给学生,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,变被动为主动,让学生参与其中。这就要求学生的主体地位要得到充分体现,学生的学习方式要改变,教师的教学方式要改变。新的教学方式把教师从繁重的课堂中解放出来,     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

新课改下高中语文＂小组合作＂教学之我见

随着《语文新课程标准》的推行和实施，新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力。一时间，“小组合作”作为一种新课标理念下的教学方法被广大语文教师所推崇。但在现实的高中语文课堂教学中，     

反思新课改下的语文教学

作为第一轮课改的实践者,亲眼目睹了语文教改的新气象：教材发生变化,教师的认识也在变化;学生成为学习的主人,教师不再是课堂的主宰,师生之间是和谐、民主的关系等等。与此同时,问题也随之而来,教师的角色如何变换？学生自主合作学习老师如何指导？怎样的学习是真正的自主合作式学习？课件是否能代替教师对课文的讲解？     

新课改下对高中语文教学的几点思考

反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长,这是反思的理论支点。教师从实际教育教学活动出发,发现分析的问题,并通过教师之间的合作讨论探索改进教育教学的途径,这是充分调动教师自我导向学习和自主改革教学积极性的有效途径。     

新课改下如何做好小学语文教学

小学语文是一门重要的基础学科,如果教师再用老观念去教授语文,就无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。教师要自觉把握新课标新理念,营造积极的自主学习氛围,努力探索和运用自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的能力。下面浅谈我在语文课堂教学上的几点做法。     

新课改下语文教学的再思考

在新课改的要求下,语文教学如何走出“应试教育”的怪圈,这需要广大语文教师深思和探索。笔者认为,为了适应新一轮语文教学改革,语文教师必须站在时代的潮头,主动适应学生发展的需要,全面提升自己的教学素养,全方位审视自己的教学思想,做一个快乐的教书人。     

新课改下的化学教学思考

中学化学中基本概念多且分散、繁杂,学生对知识的掌握有难度,经常会陷入被动学习的局面.因此,我们要考虑如何能做到让学生轻松地掌握知识、内化知识,以适应新教材、新课改的要求,减轻学生的学习负担.针对新课程的变化以及化学学科的特点,我认为我们应该在教学方面做好以下几点. 一、理清知识思路,构建合理知识体系 如何构建全面的系统的化学知识结构体系呢?教育心理学指出,学生学习和掌握化学知识的过程是一个构建知识结构和发展能力的过程.     

小组合作学习是落实新课改的必要条件

小组合作学习已经不是新话题了。启发式教学、兴趣小组学习、讨论式教学等等,虽形式各异,但早已有之。即使与新课改相伴而生的自主合作探究之一的合作学习,从兴起到现在也有十余年的时间了。就离我们最近的小组合作学习来讲,人们也已经从合作学习小组建设、小组合作学习的优势和缺陷、小组合作学习的实施与评价等多个方面进行了探索和实践,