在数学对话中进行生本师本思维有效整合

自主、合作、探究学习模式已经深入人心,在数学课堂教学之中,教师为学生准备更多对话机会,能够成功调动学生主动学习的意识,并在对话交流中传授学法,实现生本思维和师本思维的顺利对接,帮助学生顺利建立学科认知基础。     

拓展思维、激发创造——让学生爱上数学

数学学习是以思维为主的。因此,在小学数学教学过程中,教师要努力拓展学生的思维,激发学生的创造精神,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,在动手操作的过程中获取数学学习经验,以教材促进数学知识的内化,使学生爱上数学学习,提高数学教学效率。     

激活学生数学思维的探索

在小学数学教学中,应有充足时间保证学生独立思考、营造民主氛围促成学生合作探究、合适评价引领学生深层次数学思维,以培养学生数学思维,提高数学教学效果。     

如何巧借学习矛盾激发学生的数学思维

为了提高课堂的教学效率,文章从新课导入处预设矛盾,激发学生数学思维;捕捉教材新旧知识矛盾,激发学生数学思维;紧扣认识与知识内在矛盾,激发学生数学思维;课堂结尾处预设矛盾,激发学生数学思维四个方面阐述了如何巧借学习矛盾激发学生数学思维。     

探究如何在小学教学中培养学生的数学思维

新一轮小学数学课程改革中为小学数学教育工作者设定的一个基本目标是:"帮助学生学会基本的数学思想",这其中"基本的数学思想"就包括了学生学习数学时的数学思维。根据小学教学阶段学生的智力和心理发育情况来看,教师在进行数学教学时一般不会涉及深奥的数学公式和数学定理,大多数还是比较基础、简单的数学知识,因此想要拓宽小学数学的教学视野,就只有从数学思维入手这一个方向。     

浅谈小学数学教学中培养学生的批判性思维

良好的课堂氛围是培养批判性思维的首要前提:创设自由安全的氛围;营造争辩展评的环境。开展探究性活动是培养批判性思维的重要途径:消除盲从心理,让思维得以自然舒展;提供合作探究的机会,让思维的发展得以落地。进行反思性学习,是培养批判性思维的重要保证:在反思中理清思维过程;在反思中优化学生的思维。     

让学生主动探究,提升课堂效能——浅谈小学数学课堂教学中的探究策略

根据新课标的要求,教师要发挥学生的主体性,让学生主动参与课堂探究,提升课堂思维效能.本文从教学实践入手,提出激发学生探究热情、发展探究能力的教学策略.     

小学阶段如何通过数学教学培养学生思维

基于小学阶段数学课堂的教学情况,分析教师在教学中培养学生数学思维能力的现状,并探索有效的方法。例如创设环境、设置题目、优化教学方式等。在日常教学中,重视培养数学思维能力。     

质疑式对话,培养学生的批判性思维

随着教育的发展,质疑式对话的教学模式逐渐走进数学课堂,这是创新思维下的一种新型教学模式,能有效弥补现阶段小学数学出现的诸多问题,给小学数学学科带来了活力.基于此,文章就在数学课堂中应用质疑式对话的教学模式进行深入探讨.     

课堂，别脱离学生的思维轨迹

数学学习本质上是一种思维活动。数学教学过程的本质是教师指导下的学生的认识实践过程,是学生的思维经过同化、顺应,构建新的数学认知结构的过程。教学中教师应该读懂学生的思维过程,把准学生的思维之脉,顺应学生的思维现实,这将有利于学生构建良好的数学认知结构,提升数学思维能力。     

课堂,别脱离学生的思维轨迹

数学学习本质上是一种思维活动。数学教学过程的本质是教师指导下的学生的认识实践过程,是学生的思维经过同化、顺应,构建新的数学认知结构的过程。教学中教师应该读懂学生的思维过程,把准学生的思维之脉,顺应学生的思维现实,这将有利于学生构建良好的数学认知结构,提升数学思维能力。     

亲历探究,灵动思维

学习是学生主动探究形成的过程,在开展课堂教学的过程中,教师应为学生创设探究活动,给予学生充分的时间和空间,让学生亲历探究,激发思维,从而构建富有实效的数学课堂。     

小学数学教学中分组学习的思维对话式应用

在新课程改革的背景下,传统的小学数学教学模式已经适应不了教学环境的变化,教师必须结合实际的教学情况,对教学模式和教学理念进行改革,采取不同的教学方式提升小学生的思维创新能力和想象力,实现数学教学的根本目标。在小学数学教学中,推行分组的思维对话式教学能够积极发挥学生的主观能动性,对激发学生的学习积极性有重要的意义。     

学生数学有序思维的培养探析

数学思维是学生思维中的重要组成部分,有序思维则是数学思维品质的独特体现。教师在教学预设时立足“序”,在操作活动中抓住“序”,在巩固拓展中体现“序”,可让学生在认知结构中构建“序”,在知识结构中生长“序”,在数学结构中推进“序”,在思想结构中拓展“序”。     

为增进学生思维而对话:课堂教学的终极追求

为增进学生的思维而对话,应成为课堂教学的终极追求。教育哲学、语言学、心理学和教育学等多个理论视角,共同诠释了对话是课堂学习之本质、增进深层次思维是课堂对话之根本这两个重要命题。要改进当前课堂教学对话中的问题,重在关注学生思维,倡导教师主控型对话走向师生互动型对话、封闭式对话走向开放式对话,创设自由宽松的课堂对话环境,提供对话策略指导师生学会对话。     

小学数学课要以学生思维训练为核心

本文结合小学数学新课程教学实践案例,从使学生爱思、使学生会思、使学生多思三个方面,就数学课堂以学生思维训练为核心,对培养学生初步的创新意识和科学态度作一探讨.     

让数学探究材料更具思维张力

在小学数学课堂教学中,探究材料是引发学生数学探究学习的重要载体.数学探究材料要具有思维指向性、思维层次性、思维开放性和思维挑战性,这样才能引导小学生进行高效化的数学探究.