新课程理念下小学音乐教学初探

如今在课程改革的新形势下,小学音乐教学课程理念产生新变化,音乐教材呈现方式也有新变化。从而要求小学音乐教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面更要求新求变。     

新课程下小学音乐教学新探

当下,在新课程精神指导下,教学中积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动,培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯,有效提升小学生的音乐实践能力。     

新课程理念下小学音乐教学的有效改革

新一轮基础教育课程的深化实施,将小学音乐教学带入了另外一个新高度,而学生音乐技能的全面发展也需要一定的条件去发挥、去实现。所以作为学校,作为小学音乐教师,不仅要关注学生技能的掌握,还要为学生的自我技能展示提供有利的平台,让学生能够在音乐技能的展现运用中感知音乐的独特魅力。     

浅谈新课程理念下的音乐教学

音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，是师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动过程。为使我市音乐教师逐步适应新课改，我们在没有进入实施阶段就进行几次全员性新课标通识培训，还组织骨干教师外出学习研讨，为新课程的实施做了充分的准备。经过近两年的实践我们认为要做到以下几方面才能适应新课标的要求。     

论新课程理念下音乐教学的创新

新课程的实施为我国基础音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。本文总结出一些与新课程改革理念相适应的音乐新课程教学方法,以丰富新课程的教学手段。在课堂教学中,教师要营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,让学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励,使创新意识得到很好的激发。     

新课程理念下的音乐教学

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心，教师是教育的灵魂，所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名小学教师，在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观，接受有关培训外，     

浅析小学音乐新课程

小学音乐新课程像一道靓丽的风景，为教师指明了新的教学方向。通过教学实践，对新课程标准有了一些粗浅的认识。     

新课程理念下的小学音乐课堂教学设计初探

随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。     

新课程标准要求下的音乐教学理念探析

本文通过对音乐教学理念的认识、分析和定位,提出了新课程标准要求下的音乐教学理念和原则,并从宏观理念和微观理念两方面的实例进行举隅佐证,突出地说明了音乐教学理念的作用和价值。     

小学音乐新课程之我见

作者从六个方面论述了对小学音乐新课程的认识，包括：体现时代要求的新课程改革的目标；注重教材整合的新课程结构；加强情感态度与价值观培养的新课程标准；突出以人为本的新的教学方式；对教师培养创造能力提出的新要求；对课程评价体系提出的新要求。     

新课程理念下的音乐教学

《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。     

贯彻新课程理念，优化小学音乐教学

新课程作为一种新理念、新思想．对每位教师来说都是一种挑战,一种机遇,更是教学生涯的一个新的开始,因此每一个教师都必须进行各种尝试,在不断探索中成长。目前就教师而言．要适应新课程教学。就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投人,有效实施并根据新课程要求不断提高自身的综合素质,在新课程实施中实现自身的专业化发展。     

浅议新课程标准指导下的小学音乐教学方式

在新一轮音乐课程改革中,如何以科学、合理、有效的教学方式发挥学生的主体作用,从而调动学生自主学习的积极性?笔者认为应该改变观念和思维方式,了解学生的心理需求,注重音乐教学的"活",探索新型的教学方式.     

新课程改革下的音乐教学

新课程改革已经走过好几年,每位教师都或多或少地感受到课改带来变化,让人领略到新的教学理念、教学模式和教学方法。教师变了,学生变了,课堂也变了。下面笔者谈谈新课改下的音乐教学有哪些变化。     

新课程理念下小学音乐动态生成性教学探究

“动态生成”是叶澜教授“新基础教育观”的一个基本内容。她提出：“老师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学生成性的特征。”所谓“动态生成性教学”，是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由老师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。     

浅谈新课程下的小学音乐教学

当前,随着我国教育体制改革深入发展,小学教学在新形势下也面临着全新的挑战。小学音乐是小学学科中的一门必学的学科,也是对于学生进行艺术教育的一门重要学科。 在当前应试教育依然占主导思想的大的社会氛围下,音乐课程往往是被人忽略的。但是,随着新的课程改革的进行,提升学生综合素质,特别是培养学生的一技之长和爱好日益被越来越多的家长所接受,这种形式的变化对于改善我们的音乐课堂教学有着非常重要的作用;但是,我们也要清醒地认识到,由于长时间学生对于音乐课的不重视,导致我们有些教师在上课的过程中也存在着应付的现象,这对于我们课堂教学的有效展开是极大的制约。因此,我们音乐教师应该充分利用大好机会,改善我们的教学,构建新的音乐课堂。     

新课程背景下怎样推进小学音乐教学的创新

新课程是国家结合现代教育思想和导向,对课程教学提出的基本性纲领和要求,其作用是规范基础教育的活动和质量,是我国教育改革的重要内容。小学音乐教学是新课程规定的标准课程,其改革思想和教学理念值得小学音乐教师认真学习和领会,并通过实践创新推进小学音乐教学创新。本文首先介绍小学音乐教学的内涵和意义,并通过分析小学音乐教学过程中存在的问题,提出相应的创新解决措施。     

新课程理念下小学音乐学科教学评价初探

“如果孩子生活在批评中,他便学会了谴责;如果孩子生活在鼓励中,他便学会了自信;如果孩子生活在友谊中,他便觉得生活在一个多么美好的世界里……”在我工作的几年中,从课堂上单一地评价“很好”“你真棒”到现在的灵活多样的及时评价,从阶段性的评价到现在的点评式评价,     

新课程理念指导下的教学观

在新一轮课程改革的教学实践中,我充分注意新教材密切英语与自然界及社会生活联系的这一特点,重视在素质教育理念的指导下,充分挖掘新教材的鲜活内容及其所赋予和隐含着的形式多样的教学方法,精心设计和运用各种教学手段,取得了积极的英语实验效果.