让数学教学“材”源茂盛

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用．”新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一“教材资源”,教师、学生可成为数学教学的重要资源,就是我们周围的环境和事物也可成为数学教学的重要资源,这些教学资源全方位地构成了丰富且完整的数学教学资源体系．但现实教学中,如何充分地对其加以利用,并时常保持数学教学“资源”的茂盛,还需要教师不失时机地开发、利用和盘活这些教学资源．     

开发利用乡土资源 拓宽学生习作空间

新课程标准提出了课程资源的“大语文”观念．彻底否定了“教材就等于教学资源”的教学思想。因此教师要善于开发和利用各种教学资源,注重各种教学资源的多样性、地域性和灵活性．联系生活,既开源又导流。尤其要重视乡土资源的开发和利用．逐步形成校本课程体系,并使之成为农村学生联系生活进行作文的桥梁。     

数学教学要善用各种资源

《数学课程标准》指出:"数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。"开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。因此,教学时我们要利用与捕捉各种有价值的教学资源,开展教学活动,从而使课堂焕发出生命的活力。一、合理开发教材的资源教材是教师教与学生学的重要依据,它虽不是惟一的课程资源,但仍是主要的课程资源。因此,教师不能机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,而应做教材的开发者、创造者,使教材更贴近学生的生活。     

小学语文教学资源的开发与利用

教学资源的开发与利用,对于小学语文教学来说至关重要。作者发现,目前有些语文教师还没有意识到教学资源开发与利用的重要性,也不知道怎样开发和利用这些教学资源,使得语文课堂枯燥没有灵气和生气,学生学得乏味、厌倦。这个问题亟须解决。为此,本文从开发教材资源、利用网络资源、调动社会资源、创造环境资源等方面,针对小学语文教学资源的开发与利用,展开一系列论述。     

高校思政课本土教学资源开发逻辑探讨

本土资源蕴含着丰富的思政课教学素材,要遵循思政课教育教学规律,充分开发与思政课各门课程相匹配的本土教学资源。开发思政课本土教学资源是实现思政课价值功能的现实需求,体现了培育时代新人的内在要求,是落实立德树人根本任务的客观要求。基于对开发什么类型的本土教学资源、如何开发本土教学资源、如何激发本土资源实效性等问题的思考,要确定开发本土教学资源的类型,明确本土教学资源开发原则,不断激发本土教学资源效力。开发本土教学资源蕴含的思政课教学素材,发挥高校思政课育人功能,需要搭建资源共享平台以系统推进、建立体制机制以有效推进、发挥教师主体性以主动推进。促进资源开发,实现本土教学资源功能化,推进高校思政课改革。     

从一堂公开课谈课程资源的开发和利用

课程资源也称教学资源,是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件．包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源．既包括校内课程资源。也包括校外课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。合理开发课程资源,必须活用教材．利用信息网络提供资源性的支持,开发学生身上的潜在资源,切实提高英语教学质量。     

浅谈物理教学资源优化途径及策略

从教学实践出发认识物理课程资源的作用,提出从教材的研读使用、教师自身的提高优化、学生资源的利用、实验与信息技术的整合等几条途径,进行物理教学资源的开发,说明教学资源的优化策略．     

基于教材超越教材

在实际的教学中，教师要敢于打破原有的教材观，像丁杭缨老师所做的那样，在尊重教材的基础上，根据学生的实际情况，对教材进行有目的的选择、补充或调整，创造性地使用教材，使之更加有利于学生的学习。如何对数学教材进行二度开发？笔者认为可以从以下五个方面入手。１．挖掘相关的课程资源。教师要依据新的课程理念和自己的教学需要，因地制宜地开发有利于学生自主学习、积极探究的教辅和教具，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，合理、有效地利用一切可利用的资源，组织教学，使教学活动成为教师智慧和学生创新的有机结合。２．…     

链接本土资源 演绎灵动课堂——以《企业的经营》一课为例

正【案例背景】高中思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施更需要有丰富的课程资源作支撑,要求教师树立开放的、多元的大课程资源观,积极开发和利用校内校外各种课程资源,努力拓宽学生的学习途径,提升学生的创新精神和实践能力。"一方水土,一方文化",本土资源中蕴藏着丰富的课程资源,是最直接、最广泛、最有说服力的特色教学资源。如何树立融合、开放、发展的课程资源观,积极主动地开发和利用本土资源,让本土资源鲜活地进入课堂,将课堂教学与本土教学资源很好地结合起来,一直以     

谈中学政治课本资源的有效利用

现在提倡教学资源多元化．但笔者认为在开发校衣教材等资源的同时．不能忽视学生手中课本资源的开发与利用,教师在平时教学中应有效地指导学生充分挖掘身边的宝藏．而不要让他们舍本求末。在推进素质教育的今天,同样需要固本强基,二者并不矛盾．应是相得益彰的。     

语文课程资源的开发与运用

新课标指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教学实践也证明了：仅靠教材和教师的讲授还是远远不够的。因此,教师应该高度重视语文教学资源的开发与利用,积极创设各种教学环境,从多个方面提升学生语文的综合素养。在生活中,我们可以利用的教学资源有很多．教师应该用心去发现、主动积累,只有利用得合理,语文课堂才会充满活力。     

谈地方德育资源与思想品德教学的整合

以綦江本土德育资源的开发、加工、整理为载体,形成德育教育素材,与中职品德教学相整合,形成具有亲和力、感染力,有成就感、体验感的德育教学资源,培养学生的情感和思维、锻炼学生的实践能力,发挥本地德育资源的魅力,为校本德育教材的开发奠定基础.     

初中思想品德课如何开发与利用学生资源

我们在重视教材、教师资源的同时．不能忽视了学生资源的开发和利用。学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑、错误等,都是可以利用的宝贵的教学资源和重要的课程资源。开发学生的这些资源,最重要的是如何将其运用于教学中。那么学生的这些资源从哪里来？本文试图从五个方面进行分析。     

小学语文课堂有效性的提高策略探讨

<正>一、教学过程中需要对课本进行深入研究1.语文教材能够做到对教学目标的明确新课改对教学资源的开发与利用提出了一些新的要求。对语文教学来说,最重要的教学资源就是语文教学教材。因此要想真正意义上实现课堂教学有效性,就必须在教师备课的时候,对教材进行深入地研究与理解。只有做到对教材资源的合理利用,才能够做到对语文教学重点内容及教学目标的明确,并且能够在教学的过程中,通过教材的合理开发与学生实际情况     

立足人才培养重视语文教材单元模块化编写

教材是重要的教学资源,但在教学过程中,教师和学生不能仅仅生搬硬套地被动接收,而是要充分利用、开发和创造教学资源。因此,在教学中,针对教学资源的开发,让学生自主获取、自主选择和自主运用现有的课程资源,在学习的过程中共同丰富和完善课程资源,从而建构单元模块化教材。     

本土资源的教学运用

<正>学科课程标准强调,要结合当地实际情况,重视对本土资源的开发和利用,发挥本土资源的优势和独特价值。教学将教材知识与学生生活实际、当时当地风土人情、民族习俗等本土资源紧密联系起来,既可以激发学生学习兴趣,又有助于培养学生热爱家乡的情怀,实现道德与法治课程目标。     

浅谈农村中学语文课程资源的开发与利用

长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。为了提高升学率教师们把教材上罗列的知识点对学生不断地进行训练,严重扼杀了农村中学生的想像力和创造力,导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展,甚至导致厌学情绪。我认为：,充分开发和利用语文课程资源,摒弃教材专制是关键。由此,开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。     

基于新课程标准的初中化学教学资源的开发策略初探

课程资源的开发和利用。是保证新课程实施的基本条件。在所有的策略中．我们首先推荐在教学的过程中依据课标对教材进行深度解读与加工。校内的资源是我们利用起来最便利的资源。现在义务教育学校教师区内异校交流扩大了校际问的学习和交流,使得不同学校间的资源共享更为方便。对不同的学生,我们要尝试不同的方法,用不同的手段。学生永远是教学资源开发的源头活水。     

利用乡土资源促进小学美术教学效益的提升

正小学美术新课程标准明确指出:应善于开发本土教学资源,丰富美术教学的内容,提升美术教学的有效性,凸显各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事实上,乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学的生活世界的交汇,利用好乡土资源能使我们的美术教学熠熠生辉,能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素养的综合提升。所以,我们应该在平时的美术教学活动中     

让多种资源成为课堂教学的"活能源"

教学资源的开发与利用是课程实施的前提,因此,教师不仅要用足、用好教材资源,更要有意识地挖掘和利用身边活的资源,同时指导学生学会从具体需求出发去筛选、加