学业成绩的遗传度及与智力的相关性

通过计算高二级学生学习成绩与其父母平均学习成绩的相关系数来估算中学生学习成绩的遗传度，结果表明，音乐遗传度最高，为73．4％，美术次之，为51．6％，化学为39％，数学为38．3％，语文为36．3％，历史35．7％，英语、生物、物理、地理、政治的相关系数分别为0．1538、0．1550、0．1508、0．1816、0．1005，统计学上无显著性意义，从上述结果可以得出结论：音乐、美术类艺术学科成绩遗传因素影响较大，化学、数学、语文、历史的学生学习成绩遗传因素有一定的影响，而英语、生物、物理、地理、政治的学生学习成绩遗传因素所占影响较小，主要与学生主观努力以及环境因素有关。一般认为学生学习成绩多少受智力影响，研究表明中学生的学习成绩与智商的相关系数只有0．1319，统计上尚无显著性意义，表明智力对学习成绩的影响很小，而非智力品质因素如勤奋、毅力等可能对学生学习成绩影响更大，这提示要提高学生学习成绩，就要注意锻炼提高学生的非智力品质因素，这也许比提高学生的智力因素更加重要。     

浅谈影响工业布局的“环境因素”

影响工业布局的因素很多．教材介绍了六种主要因素．知识容量大，教学任务重，因此对六种因素的讲解．也不宜平均着力。从培养学生能力、发展学生智力上看．经济因素、劳动力和技术、环境等因素都是极好的素材，故它们在本节教学中的地位显得更为重要一些，应重点介绍。在不违背大纲要求的情况下，教学中可对“环境因素”这部分内容作适当的放大处理。     

化学教学中的非智力因素培养

在传统的化学教学中，人们往往只注重智力的培养，从心理学的角度考虑，人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面，非智力因素对智慧活动起着推动，调控、维持、强化、导向等作用．智力因素在很大程度上由遗传决定。而非智力因素则主要由后天养成．因此，在教学中注重学生非智力因素的培养十分必要．本文主要从化学教学角度出发，讨论在化学教育中，如何培养学生的非智力因素．     

学习数学要重视良好学习习惯的培养

现代学习理论把学习过程建立在智力因素和非智力因素统一基础上，突出非智力因素在学习过程中的作用．实践也证明，良好的非智力因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用，促进学业成长；不良的非智力因素阻碍学业成长．在学习过程中，如果智力水平大体相同，非智力因素则会对学习效果起决定作用．而良好的学习习惯，是非智力因素的重要组成部分(良好的非智力因素也含有智力因素的部分)．因此，良好的学习习惯对同学们的成长至关重要．从某种意义上讲，成才的真     

触发脑梗死危险因素的Logistic回归分析

目的：探讨与脑梗死急性发作有关的触发危险因素，为有效防治突发脑梗死提供依据。方法：采用病例对照研究方法对研究对象进行调查，应用非条件Logistic回归模型完成单因素及多因素分析。结果：多因素非条件Logistic逐步回归显示近期感染OR=7．52，TIA的OR=2．11，情绪波动OR=1．59和预防性治疗OR=0．15与脑梗死猝发有关联，其差别有统计学意义（P〈0.05）。结论：近期感染、TIA、情绪波动是触发脑梗死的独立危险因素，而预防性治疗则是保护因素之一。     

高中生物学习中的限制因素

在高中生物知识的学习中，经常会遇到关于“限制因素”的问题．对“限制因素”的研究，是探究生物的生命活动规律等生物学现象以及科研、生产、环境保护等的重要要求．如何正确认识“限制因素”问题和解答含有“限制因素问题”的习题呢？本文从“限制因素”内涵、特征，常呈现的章节及相关知识、习题入手，对包含有“限制因素”的生物学知识作一些探讨，望能对学习有些帮助．     

写实素描画法的三个难点问题

通过对传统素描教学的反思，作者在教学上把素描的诸多因素分割开来研究，如形的因素、体的因素、色调的因素，等等．并且通过分析总结出学生画不好写实素描的主要原因及解决办法．     

水稻高产栽培优化决策的研究

采用五因素二次旋转组合设计田间试验测得的数据．建立了以产量及产量因素为目标函数的试验因子效应系列回归模型。根据产量目标方程，采用模拟仿真，因素取值的频率分析．得出产量650kg／666．7m^2的农艺措施组合决策为秧田播量27．77～29．50kg／666．7m^2、秧龄40．96～42．74d、插秧密度1．55～1．87万穴／666．7m^2、施纯氮16．47～17．43kg／666．7m^2、9．1～9．3叶龄时喷施多效唑，并求得其高产最佳产量结构及对单因素、两因素互作效应作了剖析。     

情感因素在化学教学中的实施

和谐的心理氛围是引导学生积极主动学习的良好环境，师生之间的情感必然影响课堂教学的感染力和效果．只有师生的认知因素和情感因素达到和谐统一，化学教学才能获得成功．因此，有必要对情感因素在化学教学中的作用、实施方法进行深入研究．     

影响化学实验能力的主要因素分析

化学实验能力是化学专业学生最重要的能力之一，它既受理论学习和技能训练因素影响，又受自身特质能力因素制约。本文运用灰色关联度分析方法分析学生化学实验能力与其自身的专业知识水平，基本操作技能、组织协调能力、劳动工艺能力、探究能力等因子之间关联度。得出学生化学实验能力与5大因子关联度分别为0．923，0．933，0．840，0．898。0．852。说明后天训练学习是影响化学实验能力的主要因素，个体特质性也是影响化学实验能力的重要方面。     

新世纪以来小学数学教科书中“分数”习题难度分析——以3套人教版为例

新世纪以来，教科书的编写依据由教学大纲变为课程标准，其中关于分数的学习目标及教学要求也在不断地调整与优化．以3套人教版小学数学教科书中的“分数”习题为研究对象，采用习题综合难度模型对“分数”习题的综合难度水平和各难度因素水平进行量化分析．结果表明：新世纪以来“分数”习题综合难度有所提高；从5个难度因素来看，3套小学数学教科书中均以运算因素为最高，背景因素次之，而后依次为探究因素、推理因素、知识含量因素，但具体表现有所差异；从各难度因素的具体水平来看，3套小学数学教科书以识记、无背景、无推理、单一知识点、数值计算分数习题为主．建议小学数学教科书习题设计要统筹兼顾习题的整体难度和各因素难度，加强习题的探究性和真实情境，体现知识间的关联性，教学中则要活用习题，进行习题“二次”开发．     

福建省出口影响因素实证分析

福建省作为沿海地区之一，出口一直保持较高的增长速度．本文从影响福建出口的四个因素出发，分析四个因素的影响程度，得出三个主要因素——地区生产总值、总人口、外商直接投资，从而为福建出口的增长提供理论依据．     

非智力因素提高的动机与行为策略研究

采用自编素质调查问卷对重庆某高校492名大学生从人际关系、自我结构、性格等8个维度来探讨大学生非智力因素状况及其对文化素质的影响。研究发现：1．大学生在适应、自我结构、性格结构、人际关系等方面还存在明显不足，且在不同性别、年级和户籍间存在较大的不均衡性。2．非智力因素是大学生的文化素质状况和文化素质满意度的重要影响因素，回归分析表明，人际关系、主动提高自己、需要层次和生活目标对文化素质有直接或者间接的预测作用。3．非智力因素得分高的大学生更多参加培训，选二专，去图书馆等。 4．非智力因素的培养应该从小做起，并从学校、社会、个人和家庭方面综合考虑。     

优化创新因素 培养创新能力

在人的心理品质和个性特点中，潜藏着无穷的创新因素。依据人的心理发展规律．有计划、有步骤地挖掘创新因素．培养创新意识，对于日后创新能力的培养至关重要。实践证明，在作文教学中通过创造性心理品质的培养，挖掘并优化创新因素．会更有利于学生写作创新精神和创新能力的发展。     

论电大办学的规模效益与规模效益因素

根据研究表明，电大办学的规模效益与规模效益诸因素之间具有相互联系的规律：1．电大规模效益诸因素决定电大规模效益的构成；2．电大规模效益诸因素影响电大规模效益的程度；3．电大规模效益诸因素的良性组合促进电大规模效益的发展，从另一方面来说，电大规模效益对于规模效益诸因素具有促进，推动作用；1．电大规模效益构成提高，促进电大规模效益因素的扩展；2．电大规模效益的发展，推动电大规模效益因素利用的完善；3．电大办学规模效益的提高，促使规模效益因素组合的优化。     

非智力因素在体育教学中的作用

现代心理学认为，影响学生学习的因素，既有智力因素，也有情感、意志、兴趣、动机等非智力因素，因此，在体育教学过程中，学生的身体情况、智力因素、非智力因素等都会对学生体育技术的掌握、知识的学习与应用产生影响．要提高体育教学的质量就要求教师在教学中，既要注重学生的身体情况、智力因素，也要注重学生的非智力因素．笔者在长期的教学实践中深刻体会到，加强对学生的非智力因素的培养，体育教学就会取得事半功倍的效果．     

度假地型第二居所空间分布和影响研究——以三亚市为例

在回顾中外第二居所研究进展的基础上，以海南省三亚市为例的实证研究发现：1．受第二居所级差地租规律的影响，房价呈现滨海指向性；2．受配套因素的影响，第二居所体现出老城区导向性；3．受环境资源因素的影响，第二居所表现出三足鼎立的地域结构；4．老年化社会的来临，促使第二居所养老聚居区的形成：5．受气候因素和经济因素的影响，第二居所市场空间分布高度集中。     

言语交际中的非语言因素

非语言因素在人们的交际中往往与言语一同出现，起着很大的作用：1．修饰和强化语言内客，2．否定语言内容，3．代替语言内容。常用的非语言因素有眼神、表情、动作、服饰等。     

赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素及对策研究

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法对影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的因素进行调查．研究结果表明，女生篮球课学习积极性的阻抑因素按其重要程度依次是学生自身因素：心理素质，对自己能力估计过低，信心不足，怕害羞、怕失败；教学内容因素：教学内容枯燥，缺乏兴趣；地器材因素：篮球太大，太沉、篮筐离地面太高；教师因素：教学方法、手段单一，陈旧、缺乏新意和吸引力．     

证券投资风险程度的模糊评判模型

根据中国证券交易市场的实际。情况，分析了影响风险程度的主要因素；建立起风险因素的层次结构模型；进而给出了以定风险评判因素集、定评语集、定各因素的权重、风险程度评判计算过程为中心内容的评判风险程度的模糊评判模型．通过实践检验，该模型效果良好．