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我们必须改变不利于培养创新型人才的教学环境,引导学生积极主动参与教学,让学生的思维参与教学过程,发现问题,解决问题。 相似文献
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在教学过程中,“教”要为“学”服务。教师必须真正尊重每一个学生,不可轻易地否定学生的观点、看法、想法,伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内,充分给学生一些自主选择、自由加工的机会,让他们在选择中学习选择,在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我,完成认识的变化和飞跃。如在引导学生进行课堂讨论时,由于学生的观察角度、理解能力、知识水平、个人经历的差异,对问题的看法肯定会有许多不同。在这种情况下,我尝试展开集体讨论,让更多的学生参与选择:“你们认为谁说得更好?”“你们认为谁的想法更贴近… 相似文献
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心理学告诉我们,兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力。爱因斯坦曾经说过:“我认为喜爱是最好的老师。它远远超过责任感”。有了兴趣就能全神贯注积极思维,使学习可以不成为负担而成为执着的追求。 相似文献
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随着时代的变迁,社会的发展,教育也面向了和国际接轨,中国在各方面都同国际都有很好的沟通和交流,比如经济和学术上,尤其是教育也在进行不断的改革以适应新时期的发展要求。我们正通过对国外教育的研究和借鉴,来寻找一条或多条教学新方法,以能够更为有效的促进学生的发展。当前,语文课堂改革,在“以人为本”的教育理念的倡导下,“自主学习”的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。如何让学生成为学习的主人?如何让自主学习有效地应用于语文课堂呢?笔者进行了一些尝试。 相似文献
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“活动课”,顾名思义,是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。而语文“活动课”就是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容产生感性认识,在此基础上,教师再予以讲解,使学生在轻松愉悦之中学习知识,并能将所学的知识及时正确地应用于实践。 相似文献
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当前,在乡级公开课课堂上,学生参与课堂教学活动的积极性不高,表现得拘谨严肃,这与新课程改革所倡导的培养学生自主学习的要求相去甚远。对此,笔者经过仔细观察和分析,认为原因有二: 相似文献
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思想品德课教学是师生之间、学生之间交流、对话、互动与共同发展的过程.思想品德课教学应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,巧设生动有趣的情境,让学生乐于学习,自发探究学习. 相似文献
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21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性.因此基础教育的改革势在必行。在教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。 相似文献
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张金甫 《成都教育学院学报》2004,18(11):105-106
现代教育倡导教育要以人为本,在整个教学过程中,要以发展学生的自主意识,培养学生自己能读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此,在小学语文教学中,必须彻底转变教育观念,尊重学生的独特体验,鼓励学生自我超越,发掘学生的学习潜质,引导学生自主探究,培养自主探究学习能力. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学学科自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律……思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”数学的抽象性使学生觉得学习数学枯燥乏味,产生对数学的畏难情绪。因此,小学数学教学应从小学生的认知心理出发,通过各种手段和途径,激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的体验中学习数学,这是新世纪课堂教学追求的理念之一。一、从学生的生活经验和认知基础出发设趣导入设计一节课的“导入”环节,其目的是激… 相似文献
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新课程倡导英语教师应尽量采用"任务型"的教学方法,倡导学生自主参与、主动探索、乐于合作的学习方式。在任务型语言教学中,教师应如何发挥小组合作学习特有的优势,让学生在合作中共同完成任务,在互帮互助,彼此激励中培养竞争意识呢?在日常教学中,我采用以下几种形式。 相似文献
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杨鹏飞 《福建教育学院学报》2007,(5):110-110
21世纪是充满机遇与挑战的世纪,需要的是会学习,会生存,会思维,会创新的人才。语文的教学也离不开全面提高全体学生的素质。培养和造就一大批高素质的现代化建设人才的目标。因此,愉悦语文课堂,让学生学会自主学习,是语文教育教学的需要.也是当今知识经济时代终身教育的必然要求。 相似文献
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构建自主学习的教学模式,是培养学生主动获取知识,提高能力的良好途径。如何才能构建自主学习的模式呢?第一是帮助学生选择自己喜欢的学习方式,并开展好丰富多彩的语文实践活动;第二是在课堂教学中精心设计学习的最近发展区,让学生体会到成功的喜悦;第三是把语文学习与生活紧密结合起来,从生活中感悟语文的美,从而更加喜欢语文。 相似文献
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