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作为一名高中生学习能力强是极为重要的,而学生的思维能力能够完美地体现他们的学习能力,因此学生思维能力的培养也应该受到高中教师的重视。思维意识的提升需要教师和学生相互配合并且长期坚持下去才可以实现,在课堂上教师应该有意识地开发学生的思维,培养学生的思维创新能力。实际上在高中语文课堂教学环节,求异思维的训练是培养学生思维能力的一个极佳的途径,教师在课堂上引导学生打破传统思维模式的壁垒,充分发挥自己的创造力,从不同的层面理解问题,由浅入深,潜移默化地培养学生的思维创新意识,提升他们的学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
随着信息技术科学素养教育的不断发展,培养学生的信息计算思维在教育教学的过程中也显得尤为重要,高中学生在信息技术课堂中培养自己的计算机思维能力是需要一定的过程和时间的,他们在信息技术课堂中要经过反复的探索和学习。经过长期学习,学生在潜意识中自然会形成这种计算思维。所以教师在信息技术课堂中要从科学正确的角度去设计课程,让学生在课堂中都会有所发展,从而培养学生的计算机思维能力。 相似文献
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语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的培养,这是语文界的共识。但许多教师比较关注从心理学、创造教育学的角度去进行探讨,而忽略了对教师本身思维方法的反思、思维品质和思维能力的定位。要做到这一点,教师必须加强自己的学习,与学生的学习一起,自己“下水”,要求学生识记的自己先识记,要求学生阅读理解的自己阅读理解,要求学生写作的自己先写作。 相似文献
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“会当凌绝顶,一览众山小”是指站在不同的角度,人们看待问题的方法不同,许多学生认为学习化学很困难,这是由于他们没有站在更高的角度看问题。教师在引导学生学习时,要对学生的高级思维能力进行培养,让学生用全新的角度看待化学知识。
1 高级思维能力的定义
人们可以抽象的理解一件事物,并能分析事物之间产生的规律,并能对事物产生评价.这是人们通过学习以后才得到的能力,人们称之为高级的思维能力.如果用高级的思维思维问题,则能站在一个高度俯瞰学过的知识,对知识也会有更深层次的见解.高中化学教师引导学生学习化学时,要培养学生的高级思维能力,让学生能从高度上理解化学知识. 相似文献
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李霞 《教学管理与教育研究》2021,6(7):32-33
学生的思维发展与提升是以思维能力的发展为基础的.思维能力培养的途径是:首先,语文教师要科学地制订思维能力培养的目标与计划;其次,要创设适当的情境,努力让学生在学习的过程中产生认知失衡,进而激发认知冲突;再次,在探究与解决问题的过程中,理解语言的建构与运用,促进思维的发展与提升;最后,结合所教学的内容引导学生反思,使其思维能力得到切实有效的培养. 相似文献
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季小红 《新课程导学(上)》2022,(2):93-94
思维是数学的灵魂.在当代教育中培养学生的数学思维是教师的基本任务,也是素质教育的根本要求.在日常教学中,教师应以此为目标,及时反思自己的教学方式,有意识地培养学生的思维能力,为学生后续的深入学习打下坚实的基础. 相似文献
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基础薄弱生是指虽然学科知识基础、学科思维能力薄弱,学习习惯和学习方法不适合学科学习,但智力正常的学生。在长期的物理教学中,笔者通过自己的教学实践和理论研究,掌握了物理思维的基本特征和学生的思维障碍,跟踪观察、研究了基础薄弱生的学习习惯、思维特点,在考察他们解决物理问题的方式以后,反思课堂教学理念、思路和实施过程,认为要把学生思维能力的培养目标作为课堂教学的主要目标,把“培养有思想的人”作为过程目标和终极目标,通过有效的教学实践,来改善学生薄弱的基础现状,提高物理思维能力。 相似文献
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王喜林 《中国科教创新导刊》2013,(36):12-12
学生在学习数学过程中的能力受数学思维能力的影响极大,高中数学教学培养思维能力似乎成为学生学习的重要组成部分,同样的道理教师的教学思维也会影响到学生其他数学能力。因此,我们可由一些具体特征及观察学生的表现来培养学生的数学思维能力。学生在高中阶段,其思维恰好处于一个十分活跃的时期,因此,要把握好这个能够培养学生思维能力的重要时期,让学生养成良好数学思维品质。高中时期的数学,不但要注意扎实的基础知识,同时也要学好基本的数学技能,并且在数学教学过程中,重视学生的思维习惯,从而达到提高他们的数学思维能力的目的。本文主要从在高中数学教学中应如何提高学生数学思维能力的培养分析研究,并就此提出自己的建议。 相似文献
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创新能力的培养既是时代发展的要求.也是教育改革的必然。随着新课程改革的日益推进.现代教学理念的不断形成.教育工作者不仅要重视教学中学生基础知识的夯实.也要重视学生创新思维能力的培养,、因此.教学中我们教师要转变教学观念.努力探索.想方设法培养学生的创新思维能力.使课堂真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新思维能力的广阔天地. 相似文献
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随着英语教学改革浪潮向前推进,如何培养学生的创新思维已成为教学中的一个重要课题。因为创新思维能使学生运用自己已有的知识和经验开拓新的领域.并在新的领域里不断地追求更佳、更新的独创思维.更利于他们的知识增长。这种思维是学生在长期的学习和实践中逐步培养和发展起来的,这要求教师在英语教学中更加注重对学生创新思维能力的培养,让学生成为学习的主体,使学生真正学会学习、学会运用和学会探求知识。 相似文献
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随着素质教育改革的实施,教师的课堂教学已由单纯的知识传授转轨为培养学生包括注意力、观察力、记忆力、思维能力在内的综合能力.其中。思维能力起决定性因素。而数学教学过程实质就是展示和发展思维的过程,因此.教师在教学过程中.要努力创设各种问题情境,造成认识冲突.激发学生的思维动机.并且要把握住如一题多解、逆向思维、变式引申等多种教学时机.培养学生的创新思维。教师还要采取民主的、开放的教学模式,为学生开拓广同的思维空间.培乔学生良好的思维品质和思维能力.全面提高学生的素质. 相似文献
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反思是人们对客体认识操作的内化过程,是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程.对学生而言,反思能力就是学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题的能力.学生在学习过程中有没有反思。怎么样反思,以及反思后怎么办等,都是学习过程中不可忽视的问题.因此在化学教学中如何培养学生的反思能力就显得尤为重要,它可以促进学生自身思维能力的发展和思维能力的提高,从而培养学生的创新精神.现就如何培养学生的反思能力总结如下: 相似文献
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数学教学实质上是思维活动的过程,没有思维,也就谈不上数学教学了。《数学课程标准》明确指出:数学学习不仅要学习数学知识和技能,还要培养学生的情感态度、价值观:不仅要学会运用数学知识解决实际问题。还要学会数学地思考,发展数学思维。确实,数学是思维的体操,是智力的磨刀石。培养学生的思维能力,养成良好的思维品质越来越重要。作为学生数学学习的指导者和组织者的教师,在数学教学的过程中,应立足于以学生发展为本,把培养学生的数学思维能力作为数学教学的核心;应通过各种数学学习活动,积极引导学生思维,努力培养学生的思维能力。 相似文献